-
课题
8
、灯光
课型
略读课文
授课
时间
1
课时
<
/p>
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一
发”等重点词语
的含义。
教学
2.
能
概括课文主要内容,理清课文顺序。
目标
3.
通
过理解重点词句,感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大,珍惜革命先烈
用鲜血换来的
幸福生活。
4.
掌握学习课文的基本方法。
教学
重点
抓住几个“多好啊!”体会郝副营长无私奉献的精神。
教学
难点
抓住主要线索,读懂课文的阅读方法。
教具
准备
课件
教学设计
一、揭示课题,整体感知
设计意图
1.
大家对“灯光”一定都很熟悉,一到夜晚,每家每户都
灯火辉煌,大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天
我们要学习一篇课文,题目就是《灯光》。(板书课题:
灯光)我们来看一看,本文围绕灯光讲了一件什么事?
2.
自由朗读课文,做到正确、流利
,遇到重要的或难读的
紧扣文章题目,
寻找
新课
词语做个标记。
相关语句,
是概括课文
教学
主要内容的方法之一。
(
)
分
(
p>
1
)交流难读或难懂的词语。
钟
(豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧
憬、黑魆魆、千钧一
针对文章篇幅较长,
引
发、璀璨)
导学生扣文题,
勾画
相
(
2
)寻找带有“灯”或“灯光”的
句子,在课本上画出
关语句,
使学生快速抓
来。
学生勾画,同桌轮读。
住文章主要内
容,
这正
是学法的传授。
理清课
3.
读完以后,用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么
文表达顺序,
认识倒叙
事。
写法及首尾呼应的特
(天安门广场上的千万盏灯,让我想起了亲爱的战友——
点,积累写作经验。
郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习,不惜牺
牲自己的生命。)
4.
理清课文表达顺序:通过初步阅读,你发现写法上有什
么特点?
(全文一头一尾是写现在,
中间大部分是写往事。
即第一、
二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。
这篇课文运用了倒叙的写法,有首尾呼应的特点。)
二、细读课文,认知文本
1.
面对灯光,文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好
啊!”)(板书:灯光
多好啊)
2.
快读课文,小组探究:【课件
2
】
“多好啊”
这是文
< br>想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在
章的文眼。学课文时,
什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们
依据文眼,理
清脉络,
在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。我们可以
我们的目光便不会游
离于次要内容,
围绕文
< br>从中体会到什么?
3.
交流,教师实时指导点拨。
“多好啊!”这句话在课文中出现了三次。
< br>章重点展开学习,
这是
学习课文的又一个好
(
1
)第一次是清明节前的一个晚上,“我”漫步在
天安
方法。
门广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又
引导学生顺着文
利于学
来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好
脉来认知文本,
生有重点地自读自悟。
啊!”
是出自内心的由衷赞美。
语
(
2
)第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在
对于高年级的学生,
看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。<
/p>
文教学应更多地关注
“多好啊”是郝副
营长看插图时的自言自语。此时,
学生自学能力的培养,
利于<
/p>
他也许想到胜利以后,
人民过上幸福生活,
也许触景生情,
传授学文的方法,
暗暗下决心,为了战斗的胜
利,为了下一代能过上美好生
学生长远的发展。
活,要勇往直前,不怕牺牲。(板书:幸福生活)
(
3
)第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话
。
出示:【课件
3
< br>】
他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地
说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在
p>
那样亮的灯光底下学习,
该多好啊!
”
p>
他把头靠在胸墙上,
望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬,“赶明儿胜
利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下
学习。”
4.
在学生理解第二、三次“多好啊”以后
,要让学生再深
入往下想,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营
长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。(板
书:灯光
多好啊
生命换取)
三、聚焦“灯光”,理解课文
1.<
/p>
学到这,能说说文章为什么以灯光为题呢?
聚焦灯光,
以
“灯
光”
为突破口,
直奔文
本的中心。
通过理解重
(灯光给人带来光明和温
暖,这也是郝副营长对未来
点词
“千钧一发”
< br>,
了
美好的憧憬。)
解当时危急的情况,
认
引导:如果只想到这一层
,远远不够。我们的学习应
识
“灯光”
对战友与对
由表及里,进行深层次的思考。默读课文,再想想这个问
郝副营长自己的不同
题。
意义,
理解他是为了理
2.
学生默读。教师引
导:文中还有一处特殊的“灯光”,
想而英勇献身。
引领学
p>
你发现到了吗?
生多层次感悟革命先
p>
(郝副营长在黑暗中点燃书本,照亮后续部队前进的道
烈的献身精神
,
受到情
路。)
3.
让我们静下心来读第十自然段,用心感受这特殊的“灯
光”
(
1
)
“千钧一发”是什么意思?请联系文中语句介绍当
时的情况。
(
2
)“灯光”对战友意味着什么?(
生的希望,战斗的
胜利……)
可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。
郝副营长清
楚会有这样的后果吗?这样做是为了谁?请
联系上文对郝副营长的描写,静静地思考。
感熏陶。
“灯光”对郝副营长意味着什么?(为了全国解放,
为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。)
4.
再现“灯光”。
(
1
)教师
范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。
(
2
)郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸
福和
安乐,让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
(
3
)根据
刚才的想象,写写郝副营长当时的心情、动作、
神情,让英雄的形象刻画得更清晰。
四、拓展文路,深化主题
1.
最后的告别
拓展文路,
让孩子
们和郝副营长作最后
的告别,激发学生情
【课件
4
】今
天,我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。
感。
由直观可感的<
/p>
“灯
站在英雄的墓前,回忆他生前的梦想,你想说些什么呢?
p>
光”
,
升华到象
征着不
(我们今天的幸福生活,是你们用鲜血和生命换来的。我
怕牺牲、
无私奉献的精
们今天能在明亮的灯光下读书学习,不会
忘记你们的丰功
神,
联想到诸多英雄人
伟绩。我们一定不辜负你们的殷切希望,为了让人们过上
物,
深
感幸福生活的来
更美好的生活努力学习,立志成才。)
2.
主题深化
【课件
5
】这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。
(这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大
精神,因此不会熄灭,必将永远闪耀在人们的心中。)
3.
在那个战火纷飞的年代,涌现出无数像郝副营长这样的
英雄人物。正是他们默默地燃烧自己,才换来我们今天的
幸福生活。你知道他们的故事吗
?同学们可以利用网络读
一读英雄们的故事。
4.
无论过去多少时间,生活在幸福中的人们不要忘记今天
的幸福生活是谁为我们开创的,不要忘记那些革命先烈。
灯光
板书
内容
灯光
(多好啊)
幸福生活
火光
(多好啊)
生命换取
课堂作业新设计
之不易。
受到情感的熏
陶。