概括内容要点(Summary)的方法及技巧

清楚题目要求是非常重要的。

技巧之 一：注意关键词（题眼）并使用适当的英文词汇表达。如上述

2007

< br>广东卷，关键词是“希望”

，因此

必须要用

“

hope

”

或

expect

”

表达出 来；

同理，

2008

佛山二模，

关键词是

“原因”

，

必须使用

“

because

”

或

“

reason

”< /p>

表达出来。又如，新闻报道类，必须使用“

report

”或“

It

’

s reported that

”

。

第二、

训练学生找出文章的主题句（

topic sentences

）或关键词

(Key words)

。

文章的主题句往往出 现在首段或末段，

或各个段落的首句末句，

然具体情况却不能一 概而论。

以下是常见文

体的主题句及主要内容的概括的方法和技 巧。

1

、

新闻报道类（

News report/ News Story

）

。

中心内容往往在第一段。如茂名二模，深圳二模。

茂名二模读写任务首段原文：

A total of 31 people were killed in two separate fires in China on Wednesday, and 11 others were injured.

第一个段落就把新闻报道的几个要素包括在内：发生了两起火灾，时 间、地点及后果。

深圳二模读写任务首段原文：

首段基 本包括了主要内容：

13

个来自唐山的农民自发组成了一支救援 队伍赶赴灾区。

类似的还有公告类（

Announcement

）

，如广州二模。

< br>

2

、

叙事性的记叙文

(Narration)

。

< br>

叙事性的记叙文的主要内容的概括主要抓住记叙文的几个要素：时间、地点、人 物、事件和影响或后果。如

上文所述的深圳二模。

3

、

写人的 记叙文（

Description

）

。

写人的记叙文总结要点主要抓住人物的主要特点或事迹。

如广州一模读写任务要求概括同学们眼中李华的特

点和优点。关键词 有：

intelligence/intelligent, hard- working, easy to co-operate with, helpful

等。

4

、

议论文 （

Argumentation

）

。< /p>

在概括议论文的主要内容时要注意作者的观点及对立观点的提炼 。如汕头一模，

“是否应该帮助行乞者？”

作者的观点

（在末段）

是：

A few coins can save a life in some situations, and even if the money is wasted, that does not

1

take away the moral goodness of the giver.

言下之意就是：

The author thinks we should offer help to the beggars.

而对

立的观点

（在文中议论的过程中出现，

常见有

Firstly, secondly

等作为提示语）

则是：

Quite a few people will not give

money to beggars now.

5

、

散文。

正如中国文学一样，散文的特 点是“形散神聚”

，因此在总结概括主要内容时要抓住“神”

， 即作者的思想感情。

如

2007

年广东卷，短文的“神”就是父母对“我”的希望和爱。总结大意的时候只需把父母对我的几 点希

望罗列出来。

6

、

寓言故 事类（

Moral

）

。

概括寓言故事的要点包括两个部分，一是寓言故事的内容梗概，二是它说明了 什么道理。

例如“暴风雨中的鹰”

The eagle in the storm

。

The eagle never escapes the storm. Instead, it uses the storm to lift it higher. Similarly, difficulty won

’

t weigh us

down if we believe we can make it.(28 words).

但是，如果内容梗概词数太多，可以把寓意放在第二个段落。如“狼来 了”

（

Here Come the Wolves

）

:

A

shepherd

played

tricks

on

the

villagers

by

shouting,

“

Here

come

the

wolves!

”

Having

been

cheated

twice,

no

villagers believed him, so the boy

’

s sheep were finally eaten by wolves.

（

30 words

）

The story has taught us a good lesson that those cheating others by telling lies won

’

t be trust.

在训练学生寻找文章的主题句关键词这个环节中，有两个小技巧是 值得教会学生的。

技巧一：辨认文章体裁，快速找出中心句和关键词。

技巧二：要求写什么就总结什么。

这 个小技巧在应试中特别有用，

尤其是对于概括能力及理解能力都比较欠缺的学生。

如韶关一模的读写任务

的写作要求的设计：

1

）

以约< /p>

30

个词概括短文的主要内容；

2

）

就“自 主学习、主动学习和终身学习”这个主题发表你的看法和做法。

在考试过程中，

不少学生都认为短文的内容要点较多较散，

区 别不出主要和次要内容。

但是写作要求中的

“自

主学习、

主动学习和终身学习”

却给了不少同学最直接 的提示：

内容要点必须要包括

“

Act ive learning, independent

learning and life-long learning

”

这三个关键词组。由 此而见，这个应试技巧可以帮助学生抓准主要内容，剔除不必

要的次要内容。

第三、

训练学生进行句型转换及句式简化。

由于评分标准要求（

1

）约

30

个词；

（

2

）不能照 抄原文的句子，所以我们平时必须训练学生对中心句（

topic

sentences

）进行简化和句型转换训练。以下是我在训练学生及试题讲评过 程中总结出来的几点做法。

一、主动句与被动句的转换。

例如， 茂名二模（原文见上文）

，原文中心句用的是被动句，可改成主动句如下：

Two separate fires happened in Dongguang and Wenzhou, killing a total of 31 people and injuring 11 others.

二、保留关键词，用同义词替换非关键词。

< br>例如，佛山二模，要求概括作者喜欢与朋友共处的原因。原文中心句如下：

I prefer to spend most of my time with friends, because friends offer excitement and new ideas, they can comfort

me when something bad happens, and spending too much time by myself can be boring.

找出以上的中心句后，指导学生 找出关键词（下划线词汇）

。保留所有关键词后，指导学生用同义词或句式

进行替换如下：

The author likes to get together with friends for the reason that friends can give her excitement, fresh ideas, and

even comfort. Besides, she thinks being alone can be boring.(30 words)

< /p>

主动句与被动句的替换，同义词或句式的替换在实际操作中实用性强，基本上绝大部分学生 都能运用自如，

这是值得面向全体同学推广应用的方法。但是，对于一些学习能力较强， 语言驾驭能力较高的学生来说，掌握以

下的三种方法也是必要的。

三、分词结构及名词短语的使用。

例如上述茂名二模，

killing a total of 31 people and injuring 11 others

动词