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Unit 4
We love
animals
The First
Period
(A. Let's talk
A. Let's play)
1.
能听懂、会说句型：“
What'
s this
？”
2.
能听懂、会说单词：
“dog”
，
< br>“duck”
，
“bear”
。
3.
帮助学生体验英语学习的快乐，
提高英语学习的兴趣。
4.
能通过情
景表演，体验英语的交际功能。
5.
能仔细倾听老师和同学的发言，培养和他人进行交流的能力。
重点
1.
能灵活运用句型：“
What's
this
？”
2.
< br>能听懂、会说常见的动物单词：
“duck”
，
“dog”
，
“bear”
。
难点
1.
句型
“What's
this”
的使用情景。
2.
单词
“bear”
的发音。
< br>
1.
教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。
2.
教师准备录音机、录音带。
3.
教师准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。
4.
教师准备喜羊羊与灰太狼的图片。
课时目标
重点难点
教学准备
教学过程：
教学步骤
教学内容
1.
打招呼。
T
：
Good
morning/Hello/Good afternoon, boys and girls.
Ss
：
Good
morning/Hello/Good afternoon, teacher.
T
：
How are
you
？
Ss
：
Fine, thank
you.
2.
教师播放
Recycle
1
中
“Let's sing”
部分的
录音，
师生共同唱歌曲
Ho
w
are
you
？，并伴有打节拍、微笑等动作。
学生结对合作，用学过的知识相互进行问候，如：
S
1
：
Good
morning, Yangyang.
S
2
：
Good morning, Lili.
S
1
：
Nice to meet you.
S
2
：
Nic
e to meet you, too.
S
1
：
How
are you
？
S
2
：
I'm
fine, thank you.
…
一、课前热身
(Warm
－
up)
二、课前预习
(Preview)
's talk.
(1)
游戏：
Show me
your
…
教师发出指令：“
Show me your
…”，学生以最快的速度出示相
应的物品。
(
教师应选择学生都有的物品，如铅笔、蜡笔、书本等
)
教师拿出自己的书本，
说：
“This
is my English book. It's an English
book.”
教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说：“
This
is
my
…
It's
a/an
…”
(2)
教师再次拿起自己的书本，
自问自答：
“What's
this? It's a book.”
再分别拿出其他物品，
反复说几次，
帮助学生明白“
What's
this
？”
所表示的含义。
(3)
教师播放两遍
“A.
Let's talk”
部分的录音，学生跟读。
(4)
教师拿出准备好的篮子，篮中有
dog,
duck, bear
等动物玩具。
教师举起篮子，兴奋地说：
“
Wow! So many
animals.”
教师拿起
dog
说：
“What's this? It's a dog.”
然后用同样的方法教授
新词：
“duc
k”
，
“bear”
。
(5)
师生用“唱反调”的方法练读新单词。
规则：
教师大声说单词，
< br>学生就小声说；
反之，
教师小声说单词，
学生就大声说。
(6)
学生同桌合作分角色练读对话。
(7)
操练。
教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片，教师讲述故事背
景：灰太狼抓住了喜羊羊
，得意地对喜羊羊说：“喜羊羊，我给你
看三样东西，你要说出它们是什么。如果说不出
，我就吃了你。
”
学生结对合作，
一人
扮演喜羊羊，
一人扮演灰太狼，
用
“<
/p>
's
talk”
部分所学的句型练习对话。
学生可交换角色表演，提醒学生要带上适当的表情，如灰太狼得
意洋洋的表情，喜羊羊
胸有成竹的表情等。然后教师请几对学生上
讲台表演。
's play.
(1)
教师依次出
示
dog,duck
的图片，
每出示一
张图片就学相应动物
的叫声，学生跟读。
(2)
教师带读两遍
“Let's
play”
部分的对话。
(3)
学生同桌相互读
“Let's
play”
部分的对话。
(4)
模仿秀。
规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其
中的一位学生。该学
生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张
小狗的图片，就说：
“
Look! I have a dog.”
，其他学生则
快速地模仿
小狗的叫声：“
Woof!
Woof
！”。
活动：给灾区小朋友捐东西。
学生小
组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐
东西的小朋友，进行下面的对话
：
三、新课呈现
(Presentation)
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension) <
/p>
S
1
：
What
's this
？
S
2
：
It's a dog.
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
（续）
五、课堂小结
(Summary)
S
1
：
Gre
at! What's this
？
S
3
：
It's a book.
…
师生共同总结本课时所学的知识。
The Second Period
( A. Let's learn
A. Let's chant)
1.
能听、说、认读单词：
“dog”
，
“duck”
，
“pig”
，
“bear”
，
“cat”
。
2.
能用英文介绍这些动物。
3.
能熟读
“'s
chant”
部分的童谣。
4.
学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。
5.
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
重点
进一步掌握几种常见的动物的单
词：
“dog”
，
“duck”
，
“cat”
，
“p
ig”
，
“bear”
。
难点
1.
熟读
“'s
chant”
部分的歌谣。
2.
单词
“cat”
中字母
“a”
的读音是
/?/
，
帮助学生简单了解一些语音知
识。
1.
教师准备
dog, duck,
pig, cat, bear
的图片。
2.
教师准备与教材相配套的教学录音带。
课时目标
重点难点
教学准备
教学过程：
教学步骤
教学内容
打招呼。
T
：
Good
morning/afternoon, boys and
girls
！
Ss
：
Good
morning/afternoon, Mr/Miss
…
T
：
How are
you
？
Ss
：
Fine, thank
you.
猜一猜。
教师用简笔画在
黑板上画出某种动物身体的某个部位，边画边
问：“
What
is this
？”，如教师在黑板上画出小狗的鼻子、耳朵，
然后问：
“
What's is this
？”，
学生随意想象，
可以说：
“
A duck? A
bear
？…”
。如果学生猜不到，教师可以再继续画一两笔，让学生
接着猜，
直到猜对为止。
最后教师将图画完，
带学生一起说：
“
What's
this? It's
a
…”。
's learn.
一、课前热身
(Warm
－
up)
二、课前预习
(Preview)
三、新课呈现
(Presentation)
(1)
教师将
dog, duck,
cat
等动物的图片贴在黑板上，
以打招呼的方
式逐个呈现单词，如：
“Hello, dog! Hi, dog! How
are you, Dog? I like
dog. I have a dog.
This is my dog.”
。
(2)
学生参照课本，亲自实践。
<
/p>
(3)
学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。
(4)
逐个教学单词。
教学
duck
。
教师用多媒体呈现
duck
图片，微笑着问学生
：“
What's this? Do
you
know
？”，接着教师说：
“Yes, it's a
duck.”
。
教师用同样的方法教
学单词：
“pig”
，
“bear”<
/p>
，
“dog”
，
“cat”
。
(5)
游戏：
What's
missing
？
规则：教师手里拿
着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成
几组，对学生说：“狮子
< br>
大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没
有去，它是谁呢？”
教师快速出示参加派对的四只小
动物，
学生说出没有参加派对的
小动物，说得对的小组加一分，
几轮游戏后得分最多的一组获胜。
's chant.
(1)
教师出示
“
A. Let's chant”
部分的教学挂图，
学生观察各
个动物
都有什么特征。
(2)
学生认真听两遍录音。
(3)
学生跟录音读。
(4)
全班学生齐读、分组比赛读。
(5)
教师边带读，边在黑板上写出关键词：
< br>
cat
—
fat
pig
—
big
dog
—
log
duck
—
tr
uck
bear
—
pear
(6)
教师带读每组单词，
让学生找出读音中的共同点
，
并再给出一
些生词来认读。
如“
cat
—
fat
”
这组，
给出
“bat”
，
“mat”
，
“hat”
，
“sat”
，
“rat”
等单词让学生读，帮助学生逐渐掌握拼读规则，便于学生记忆
单词。
(7)
学生根据黑板上的关键词，有表情、<
/p>
有节奏地朗读歌谣，并尝
试背诵。
(8)
请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。
(9)
教师再出示一个
chant
，学生练读。
Look
at the duck. It's dark.
Look at the
bear. On the chair.
Look at the panda.
Eat the pizza.
Look at the dog. It's
hot.
1.
用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词
。
Cat, cat, I'm a cat.
Meow, meow, meow.
Dog, dog,
I'm a dog.
Woof, woof, woof.
Duck, duck, I'm a duck.
Quack, quack, quack.
三、新课呈现
(Presentation)
(
续
)
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
Pig, pig, I'm a pig.
Grunt,
grunt, grunt.
Bear, bear, I'm a bear.
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
（续）
五、课堂小结
(Summary)
Growl, growl. growl.
2.
比一比。
教师拿出
dog, duck, pig, cat, bea
r
的面具或头饰，
选六位学生到讲
台前
，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底
下的学生直呼其中一人的名
字，
并用动作告诉她
/
他的面具是什么
动
物，由带面具的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。
1.
师生一起总结本课时教学的重点内容。
2.
让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的
情感。
The Third
Period
(A. Letters and
sounds
B
．
Let's sing)
1.
通过歌曲
Old
MacDonald
，复习和巩固所学的动物单词以及动
物的叫声。
2.
掌
握英文字母
“j”
，
“k”
，
“l”
，
“m”
，
“n”
的书写笔顺及其大小写
形式在四线三格内的正确书写。
3.
能根据所听到的单词选出与其相对应的首字母。
重点
通过歌曲
Old
MacDonald
，复习和巩固所学的动物单词以及动物
的叫声。
难点
歌曲
Old
MacDonald
中的部分单词，如
“here”
，
“there”
，
“e
verywhere”
，
“with”
等的发音。
1.
教师准备与教材配套的录音带。
2.
教师准备教学过程中所需要的图片。
3.
教师准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物
不画进
去，而是另外在画纸上拼剪出形状。
< br>4.
教师准备所学动物类单词的卡片和图片。
5.
学生准备所学的五个动物的词卡。
课时目标
重点难点
教学准备
教学过程：
教学步骤
教学内容
1.
打招呼。
T
：
Good morning,
boys and girls. Nice to see you
again
！
Ss
：
Good morning,
teacher. Nice to see you, too.
2.
检查作业。
(1)
教师用课件出示上节课所学的童谣，全班学生齐唱。
(2)
学生先分组读童谣，然后教师再请两三位学生唱童谣。<
/p>
1.
猜一猜。
一、课前热身
(Warm
－
up)
二、课前预习
(Preview)
教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。
2.
游戏。
规则：
学生拿出准备好的词卡放在桌子上，
教师随意出示一个动
物的图片，学生立即举起相对应的词卡。
s and sounds.
(1)Listen,
repeat and chant.
①教师播放录音，师生一起合唱歌曲
A
B
C
song
。
②教师向学生介绍一些常用的缩略语，如：
CCTV
, UN,
R&B
等，
激发学生对英文字母的兴趣。
③师生进行对话，如：
T
：
(
拿出吉普车的图片
)This is a jeep. I like it. Hello, jeep.
Ss
：
Hello, jeep. <
/p>
(
教师将吉普车的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的<
/p>
英文单词，然后出示跳水的图片
)
T
：
Jump, let's jum
p.(
边说边做跳的动作并让学生做动作，教师将
跳水的图片贴
在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词
)
T
：
(
拿出
Kate
的图片
)This is Kate. Let's say
hello to her. Hello,
三、新课呈现
(Presentation)
Kate.
S
：
Hello, Kate.
(
教师将
Kate
的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英
文单词
) <
/p>
T
：
(
拿出风筝
的图片
)It's a kite. Let's fly the
kite.(
边说边做放风筝
的动作
)
Ss
：
Good
idea
！
(
教师将风筝的图片贴在黑板上并在图片下面写出相应的英文单
词
)
T
：
(
出示长腿丹顶鹤的图片
)Look at its leg, a long leg.
(
边说边用双
手比划
“
长
”
的动作，强调单词
“
long
”
并带读几遍
)
(
教师将丹顶鹤的图片贴在黑板上，并在图片旁边写上
“
leg
”
和
“
long
”
)
T
：
(
出
示妈妈喝牛奶的图片
)This is mum. Let's say hello
to mum.
Ss
：
Hello/Good
morning, mum.
T
：
Mum likes milk.
She is drinking
milk.(
做喝牛奶的动作
)
(<
/p>
教师将妈妈喝牛奶的图片贴在黑板上，
并在图片旁边写上
“
mun
”
和
“
milk
”
)
T
：
(
出示最后一
张图片
)Look at its nose. It smells the noo
dles.(
边说
边做闻的动作
)Le
t's say
hello to the
noodles.
Ss
：
Hello,
noodles.
(
教师将图片贴在黑板上，并在图片旁边写
上
“
nose
”
和
“
noodles
”
)
④让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。
⑤播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。
< br>⑥教师带读单词，引导学生注意单词“
j”
，
“k”
，
“l”
，
“m”
，
“n”
在单
词中的发音。
⑦教师准备好字母卡片，
在学生面前闪动，
让学生一起说出该字
母。教师先以较慢的速
度依次展示，然后随机快速闪动。
(
这个游
戏可以锻炼学生的反应能力，激发学生的学习兴趣
)
(2)Listen and circle.
①教师带读<
/p>
1
～
3
单元所学
的英文字母。
②教师先讲解题意，
再
播放本部分的教学录音，
学生根据录音内
容圈出正确的字母。<
/p>
③师生再听录音，核对答案。
(3)Write and say.
①教师在黑板上画出两
行四线三格，
先和学生一起回忆英文字母
在四线三格内的写法，
然后示范写本部分要学习的五个英文字母。
②请学生伸出手指
与教师共同书空。
然后打开抄写本练习描摹字
母，每个字母写几
遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠
正书写不规范、不正确的字母，帮助学生
养成良好的书写习惯。
's sing.
< br>(1)
教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，
让学生观察
图片，并说说图片中有什么动物和人物。
(2)
教师指着图中的人物老麦当劳，说：
“L
ook, this is Old
MacDonald. This is a
farm. It is Old MacDonald's
farm.”
。
三、新课呈现
(Presentation)
(
续
)
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