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英语任务型教学活动案例《点菜》教学设计
英语教育的目标是培养学生综合语言运用能力。“培养学生为交际运用语言的
能力很大程度上取决于英语教学的组织形式。”而为交际运用外语的能力正是设计
< br>任务的指导思想。“任务是学习者在处理或理解语言的基础上完成的一个活动。”
任务型教学要求学生有目的地使用语言来完成各种不同的任务，解决实际问题，注
重发挥
学生的主人翁精神，让每个学生都能积极地参与语言实践并强化相互协调与
合作。任务型
教学下的交际活动强调、突出了信息沟，这是与语言知识操练和假交
际的典型区别。
任务型活动案例设计
活动名称
:
点菜
活动目的
:
创设真实情景，让学生运用有关用
餐的英语句型，在食店点菜
.
使
学生
在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。根据
学生的年龄
特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导
体验、实践、参与
、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合
语言运用能力，使语言学
习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆
实践和形成自主学习能力
活动材料
:
英语
菜单若干份
语言技能
:Listening and speaking
语言知识
:
食物名称和价格的表达方法
提示词语及句型
:
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1
、必备单词和句型句型
rice, hot
dog,hamburger,fish, beef, soup,
noodles,Coke,coffe,
pear,aple,watermelon…
What would you like?
I’like
some milk…
2
、扩展词汇与句型
sandiwiches(
三明治
),
toufu(
豆腐
)
，
pork(
猪肉
)
，
mutton(
羊肉
)
，
cabbage(
白菜
),cucu
mber(
黄瓜
),chili(
辣椒
), white ground (
冬瓜
),carrot(
胡
萝卜
),o
nion(
洋葱
),spinach(
菠菜).Can I help you? How much is it? It’s…
How much are they? They’re… Wait a
minute.
活动形式
:
四人小组
案例活动
:
1.
< br>课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店
;
2.
课前教师用单词
rice,
hot dog,hamburger,fish, beef, soup,
noodles,Coke,coffe,
pear,ap
le,watermelon
，
sandiwiches(
三明治
), toufu(
豆腐
)
，
pork(
猪
肉
)
，
mutto
n(
羊肉
),tomato(
番茄
),potato(
马铃薯
),cabba
ge(
白菜
),cucumber(
黄
瓜
),chili(
辣椒
), white ground (
冬瓜
),ca
rrot(
胡萝卜
),onion(
洋
葱
),spinach(
菠菜
),
做成英文菜单若干份。
3(
教师给每个小组提供一份英文菜单
:
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(1)
中国食店菜单
(
若干套
);
(2)
麦当劳
店或肯德基店菜单
(
若干套
); 4(
学生组成四人小组并进行分工
:
一人<
/p>
扮演服务员，三人扮演顾客
;
5(<
/p>
各小组模拟在餐厅、麦当劳、肯德基店进行点菜
;
6(
各小
组轮流上台表演，以语言得体、语音准确、表达流利为标准评出
“最
佳店员”
和“最佳顾客”若干名。
案例活动过程
一、
热身活动，引起学生的兴趣
1.
Free talk
T: I like chicken. What do
you like?
S: I like hamburger. 1
T: I like chicken.
S: I
like beef.(
对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。
)
2
?
活动说明
: Free
talk
是为下面交流一日三餐埋下伏笔。
2(A
guessing game
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用多媒体课件让学生猜食物的名
称。把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，
让学生去猜。
活动说明
:
用该游戏复习单词可以激发
学生的兴趣，培养学生的观察和想象能
力。
二、
Pre-task(
呈现完成任务
需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤
)
1.T:(
教师演示课件，一个学生放晚学回家来到厨房
)Look at
the screen, can
you guess
the topic of this class from the
picture?
Ss:
Eating.(
教师引导学生说出
)
T: Do you know What Mike will say to
dad?
Ss: I
don’t know.
T plays the CAI
again.T helps Ss say the sentences:
Mike: Dad,I’m ’s for dinner? I’d
like some soup and
rice.
Dad: Ok. Wait and see.
活动说明
:
通过课件感知本课话题是“用餐”，开门见山，切入主题。<
/p>
三、
While-task (
设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完
成各项任
务
)
1.
单词滚雪球游戏
T: I’d
like some beef for dinner. What would you like for
dinner?
S: I’d lke some
beef and vegetables. What woul
d you
like for dinner?
1
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S:I’d lke some beef ,vegetables and
rice .What would you like for
dinner? 2
?
活动说明
:
单词滚雪球游戏让学生操练句型
What would
you like for dinner?
I’d like some...
为完成下面的任务活动打下基础。
2(
听音敲图游戏
请三名学生上台，教师与一名学生问答:I’d like
some...,and...
What
would
like for
dinner? I’d lke
some...另外两名学生同时用充气锤敲相应的单词图片。
活动说明
:
竞争性的游戏有利于提高学生参与的积极性
;
在“玩”中学，符合小学生
的年龄特征。<
/p>
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