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苏教版小学科学一年级上册教案
教材分析：
苏教版小学科学一年级上
册教材包括了四个单元和一个专项学习的内容，
分别是：
走近<
/p>
科学、用感官观察、用大脑思考、用双手创造和专项学习（像工程师那样）。
本册教材是一年级首次开设科学课的教材，
设计理
念与国家课程改革的三个关键词
“核
心素养”、“学科核心素养
”、“学业质量评价标准”高度一致。
第一单元
走进科学
单元教学目标：
< br>1
、能通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的
人。
2
、通过科学小实验与设计制作
活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制
作的乐趣。
3
、通过经历具体的操作活动，意识到制定与遵守科学课规
则的重要性。
教学重难点：
1
、区分科学家与工程师。
2
、制作小实验，获得发现与实验的乐趣，培养学习兴趣。
课时安排：
1
、小小科学家
1
课时
2
、小小工程师
1
课时
3
、上好科学课
1
课时
1
、小小科学家
教学目标：
1
、做滚小球实验，并能有所发现。
2
、认识到不仅科学家能够做科学研究，小学生也能做科学。<
/p>
3
、知道科学家是发现大自然奥秘的人
。
教学重难点：
重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
教学准备：
学生分组材料：带有凹槽
的可调节坡度大小的轨道，钢珠（或玻璃球），绒布。
教学过程：
导入：
活动一
:
认识这些科学家的工作，说说你还知道哪些？
教师活动：
小朋友们，大家好，
首先祝贺大家成
为了一名光荣的小学生，你们将学习到
许多丰富而有趣的知识。老师知道……
学生活动
学生谈谈自己的目标和理想（舞蹈家……）
同学们一定也有自己的目标和理想，钢琴家
谁愿意来给老师说一说。
教师提问：那么科学家到底是做什么的呢？（板书：科学家）
提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合
教材图片观看科学家的
工作视频。
师：
同学们，
老师给大家带来了一些科学家们正在认真工作的图
片，
你们想不想看一看？
瞧，他们正在干嘛呢？
师：看了这些图片和视频以后，有谁科学家……
学生思考并回答
让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。
小结：让学生说说科学家是什么样的人。
活动二：我们也来做滚小球的实验
活动三：读图，科学家是发现大自然来给老师说说，科学家是做什么的？
师总结：
观察
实验
记录
发现（板书）
师：这节课呀，
我们就是小小的科学家，
马上就要来做一个有趣的实验呢！
相信大家都滚
过小球吧，瞧，老师这里有一个斜坡，让小球沿着斜坡往下
滚，小球能滚多远呢？
如果课
堂时间
充分，还可以将斜坡的坡度变大，
在同一位置往下滚，
记下小球
滚动的距离，进行比
较。
师：小科
学家们，你们的表现可真棒啊！
不要小瞧我们刚刚的实验哦，
伟
大的科学家伽利
略也和我们一样做过这样的实验呢。
他是如何滚
小球的呢？让我们一起来欣赏一段精彩的视
频。
师：正是有了这些科学家的辛苦工作和实验，我们人类才解开了大自然的许多奥秘。
大
树是怎么长高的？
<
/p>
让学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。
实验之前先猜一
猜在哪个位置的球会
滚得远一些，
实验结束及时将实验结果在活动手册上做好记录。
实验过后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。
学生观看动画视频，了
解伽利略的实验，并把自己做的实验与大
科学家做的实验进行比较，说出自己的发现。
学生说说教材
中问题的答案，也可以说说还知道哪些科学家找到了哪些问题的答案
学
生回答
奥秘的人
闪电是怎么发生的？
地球里面有什么？
有没有外星人？
师：一些还没有找
到答案的问题，小朋友们，你们是怎么想的呢，你觉得
小结：
这些问题以后会找到答案么？
同学们
，
今天是你们的第一节科学课，
我们一起
认识了伟大的科学家是如何工作的，他们是如何寻找大自然奥秘的。科学离我们并不遥远，
老师希望你们也能勤于思考，善于观察，多多动手，成为一名小小科学家！
板书设计：
小小科学家
观察
实验
记录
发现
教学反思：
2
、小小工程师
教学目标：
1
、能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到
更
好。
2
、通过交流工程师的杰作，意
识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
3
、知道工程师是设计、发明、制造产品的人。
教学重难点：
重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。
<
/p>
难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。
教学准备：
学生分组材料：
（
< br>1
）自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀
、
胶带等。
（
2
）商店出售的铅笔加长器成品。
教学过程：
导入
活动一
：了解工程教师活动
师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的
职业？
师：今天呀，老师又要给大
家介绍一类伟大的人，天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至
于小朋友们住的房子等学生活
动
学生回忆
学生回答
个性备课
等，
都离不开他们，
他们就
是工程师。
（板书：工程师）
抓住工程师工作的重要环节，提供工程师的一些典型工作场景图片，让学
学生交流、
了解织学生交流，在你周围认识的人当中有没有工程师，
他们是怎么工作的。
学生讨论工程师的工师的工作
生获得对工程师以及工程技术的初
步
感知，
同时认识到
工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有
区工作的图别的，
科学家侧重研究、
发现，
作
和科学家的工作有而工程师侧重设计、发明、制造。
板书：设计、发明、制造产品
什么不一样。
活动二
:
结
合活动手册，荷花、轮船、山峰、学生填写活动手册并思考还有哪些属于工
程师的杰作。
认识
冰箱
、飞机，辨认哪些是工程师的杰师的杰作，说说还知道哪些。（注意事项
:
交流
工程师制造的产品不仅体现在高科技，
比如宇宙飞船、
高铁、
电脑、
高楼、
桥梁方面，
洗衣机、
电饭锅等日常用品也是工程师发明的，教学时要让学生充分展开联想。）
活动三
:
学做工程师，
做一个铅笔加长器
师：
小朋友们在你们的生活中有没有
做过类
似像工程师一样的事情呢？
谁来说说看。
师出示一支短的铅笔
师：
小朋友们，
老师这支铅笔太短了不好写了，
怎么办
?
你能做个
小小工程师帮老师解决这个
问题么？
师鼓励学生利用身边的材
料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。
教师巡视
师：
老师这里有买来的现成的铅笔加长器，
同学们你们看看，<
/p>
与你们自己做的有什么不
同？
学生交流自己有没有做
“
工程师
”
的经历
（搭积木
、
堆沙堡、
拼装模型、
测试赛车等活动
）
学生思考交流
小组制定设计方案，最好能简单的画一下设计图。
学生利用身边的废旧材料
:
报纸、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等尝
试制作加长器
学生先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。
学生观察并使用买来的铅笔加长器，说说它们
]
好在哪里？
小结
同学
们，
今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，
他们
会画设计图、
发明
制造新产品，
甚至还
能维修机器，
他们的工作与科学家们一样重要，
我们班的小小科
学家和
小小工程师们，
老师希望你们能好好学习，
利用自己所学的知识，
成为像他们一样有用的人
才！
己的改进有启发。
板书设计：
小小工程师
设计
发明
制造产品
教学反思：
3
、上好科学课
教学目标：
1
、能够说出科学教室与一般教室的不同。
2
、通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
< br>3
、参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
教学重难点：
重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则。
难点：能够在活动中有规则意识主动遵守。
教学准备：
学生分组材料：
细而高的瓶子、粗而
矮的瓶子、染色用的颜料、有刻度的瓶子、抹布。
教学过程：
导入
活动一
:
参观科学教室，比较与普通教室的不同
教师活动
：师：
小朋友们，欢迎大家来到科学学生活动
学生参观、
熟悉科学实个性备
课
实验室，老师先带大家参观一下。
验室
教师引导并介绍实验室
师：
实验室和我们平时的那个教室有一些不同之处呢？哪个小朋友是火眼金
睛，
先来说
一说你发现的不同之处吧！
（比较前面
:
课桌椅的摆放、橱窗里的
物品、
墙壁板报的布置以及通水通电情况。要让
学生仔细观察科学教室，关注以下这些方
学生观察、比较说出实验室的特点
）
尝试让
学生说说为什么要这样布置，
期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习
更好地联系在一起。
活动二
:
做比较水的多少实验
活动三
:
制定科学课的规则
师：同学们，在实验室我们需要学会用科学的方法
，通过实验来寻找问题的答案。
比如
这两瓶水，到底是哪个多一
点呢？
（教师给每个小组准备一高一矮两个瓶子，
且两个瓶子里饮料瓶、
水装有不同高度的水。
为了
看得更清楚，可以用色素给水染色。）
比较的方法可以多样，教师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材
实验后教师可以组织学生进行反思，
如在刚才的实验过程中有没有互相合作，
有没有人
争抢实验器材
，
小组里的声音是实验室的量不是太大，
有没有将桌上搞得到处
都是水，
实验
过后有没有收筒、量杯可拾好器材等。
（注意事项
:
比较出水
的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中比较水的多有没有
规则意识。）
师：同学们，其实不仅科学教室与普通教室是
不一样的，科学课与其他课程也有许多
不同，科学课上我们会面对各种材料进行观察或是
实验操作。
当面对实物材料时，
有的
小朋友会不自觉地处于兴奋之中，
他们好奇心非常强烈，
总是<
/p>
想触摸这些材料，
或者提前去操作实验，
可是这容易造成科学课堂的无序与干扰，
所以同学
们我们应该一
起来制定上好科学课的规则，我们先一起来看看活动手册
P3
请
同学们想一想
图上哪些同学做的对，哪些同学做得不对？我们应该怎样做呢？
的这张图比较前可先让学生制定一个简单的计
划，说说怎么去比，需要用到什么材料。
< br>学生反思自己在实验中遵守了哪些，
还有哪些被忽视的多少的器了，
想想如果我们都遵
守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样
?
学生填写活动手册，分辨图片上的这些同学的
做法哪些对，哪些不对，应该怎样做。
小结
小朋
友们，
在以后的科学学习活动中，
老师希望大家都能自觉主动地
去遵守今天
我们一起制定下来的规则。
学生充分讨论，最后制定出一份有班级特色的上好科学课的规
则。
板书设计：
上好科学课
遵守规则
教学反思：
第二单元
用感官观察
单元教学目标：
1
< br>、识别感觉器官，运用某种感官观察并描述事物的特点。
2
、通过做动用多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。
3
、使用简单的工具帮助感官观察事物，发现工具延
伸了感官的功能。
4
、与同学共同完
成观察活动，交流自己的发现，感受发现的乐趣。
教学重难点：
1
、观察、描述常见物体的基本特性。
2
、利用多种感官或者简单工具，观察对象的外部形态特征和现
象。
3
、在好奇心的驱使下，对常见
的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然
现象表现出探究兴趣。
课时安排：
1
、认识感官
1
课时
2
、感官总动员
1
课时
3
、借助工具观察
1
课时
4.
认识感官
教学目标：
1.
通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们
都是感觉器官。
< br>2.
观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物
的感官
很灵敏。
< br>3.
在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味
道、粗
糙光滑、冷热等方面的特点。
教学重难点：
知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。能描述并交流物体在颜色、形状、
声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
教学准备：各种声音的录音片段。
教学过程：
一、先从自己熟悉的感官
入手，再认识感官的功能，最后拓展到对动物感官的认识。
二、认识感官
观察图片，认识感觉器官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，皮肤遍布全身。本环节意在整理
学生对感的已有认识，
明感觉器的电子设计概念，
激发兴趣，
引入利用感官进行的观察活动。
特别强调，
手不是感觉器官，
手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，
是人体最大的感
觉感官。
三、描述小动物的特征
观察图片找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征。用眼睛看是学生最
熟悉的观察方法，所以教学设计从用眼教睛看开始，带领学生进入观察的第一步。做
< br>“
找小
动物
”
< br>的活动，是一个儿童及成人都特别喜欢的游戏，通过这个有趣的活动，激发学生用眼
睛仔细观察事物的兴趣。
四、描述物体的特征
用其他感官观察物体，描述物体在气味、味道、轻重、厚薄等方面的特征。内容包括用
耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤触摸四个活动。通过这些活动，使学生知道观察不仅
仅是用眼睛看，还包括用其他感官观察。
五、总结本课
师
:
大家本节课学了什么
?
教学反思：
5.
感官总动员
教学目标：
1.
通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。
2.
在做品茶活动和与
同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。
教学重难点：
知道全面认识一种事物
需要动用各种感官。能动用各种感官观察并描述事物的特点。
教学准备：
（
1
）菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水大杯；
（
2
）蜡烛一支、火柴一盒
；
教学过程：
一、导入
:
引导学生回忆上节课学习过的感觉器官。
师：小朋友们，在上节课中，我们一起认识了人身体上的感觉
器官。那老师
现在来考考大家，小朋友们记得有哪些感觉器官？
学生回答用耳朵听，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝，用皮肤
感觉软硬冷热等等。
二、
授课：
（
1
）
观察蜡烛
师：既然大家已经知道了这么多感觉器官，那我们先来做一个有趣的实验。
老师的手中有一个蜡烛，
每个小组拿到后用我们刚刚说出的观察方法好好观
察蜡烛，
并
打开实验册第五页把你们观察到的写在实验册上，最
后告诉老师你们发现了什么。
老师
提示观察蜡烛不能用嘴巴尝的方式。
各小组领取一个蜡烛开始观察，
观察结束后学
生回答蜡烛的颜色，形状，闻上去有一股淡淡的清香，摸上去滑滑的，
软软的，油油的。
师：刚刚有小朋
友说看到了蜡烛中间这白色的灯芯，那么这白色的灯芯是做
什
么的呢？（学生回答点火）很好，那么现在我们就把蜡烛点燃，观察点然后的蜡烛，
告诉
老师你们有没有什么新发现？也不要忘了把你们观察到的记在实验册上。
老师把每一小组的蜡烛点燃，提醒蜡烛点燃后不能直接去触摸
但可以将慢慢
靠近来感
受温度。
师：现在好多小朋友都有了许多新发现，但是点燃的蜡烛温度
很高，那我们
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上一篇：NBA常用英文解说词.
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