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欧阳学文创作
小学英语教学常规
欧阳学文
为了更好地实施国家颁布的
《英语课程标准》，规范教
师教学教研工作，提高教学效果，特制定小学英语教学常
规。
一、备
课
1
、备课
是上课的前提。不备课不得上课。每学期初，教
师必须认真学习全日制义务教育《英语课
程标准》（实验
稿），掌握其基本理念、课程目标与内容标准。
2
、认真研读教科书和配套编写的教学参考书，了解教材
的编排体系和主要特点，把握整册（整套）教材的内容，根
据教学目标
、教材和学生的实际情况，制定出切实可行的学
期教学计划。计划内容包括：对学生的分
析、本学期的教学
目标要求、教学内容、教学进度和课时安排、重点、难点
等。
3
、提前备一个单元
的课。精心钻研教材，确定本单元的
教学目标（包括语言知识、语言技能、情感态度、学
习策
略、文化意识等方面的目标），教案内容包括：教学目标、
教学重点和难点、教学活动过程、教学方法、版书设计、教
具准备、时间分配、作业等。
4
、健
全集体备课制度。有条件的学校要经常组织同年级
的英语教师集体备课，做到定时间、定
内容、定中心发言
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人。每二周必须在教师
个人准备的基础上进行一次备课组活
动。相互学习，取长补短，共同提高。
5
、鼓励教师自制教具，课前准备实物、图片、卡
片等教
具和各种电化教具。
二、上
课
6
、教师为人表率，首先要精神饱满地对待教学工作。教
态自然，举止文明、大方，语言精炼、生动、规范、并富有
感染力。给
学生树立良好的榜样。
7
、尽量用英
语组织教学，努力营造和谐、轻松、愉快的
英语学习氛围。
<
/p>
8
、课堂教学目标要明确、具体，重点要突出，难点的解
决方法要恰当。
9
、在课堂教学中，要做到：
(1)
以学生为本。既要面向全体学生，又要关注个性差
异。注意培养学生的学习兴趣与学习动机。
(2)
处理好英语课堂教学听、说、读、写等环节。
(3)
贯彻语言交际功能和语言运用能力的原则。
<
/p>
(4)
根据不同内容采用灵活、形式多样的教学方法。
(5)
努力培养学生的思维和创新能力。
(6)
要正确处理好讲与练的关系，切忌满
堂灌，讲解要简
单明了，由浅入深、循序渐进。要让学生在语言实践中学习
语言。
(7)
实现从“教
教材”到“用教材”的升华，利用好课堂
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周边资源和课堂生成资源。
10
、教师要设法驾驭课堂，做到活而不乱，收放自如。
11
、在传授知识、训练学生基本技能的同时，要培养小
学生学习英语的自信心和良好的学习方法与学习习惯。
1
2
、既教书、又育人，寓德育、美育等于语言教学之
中。
13
、精心设计版书。书写规范，布局合理
。
三、作
业
14
、作
业可分口头、笔头或听力等不同形式。题型要多
样化，要有利于学生理解和巩固所学知识
。
15
、三年级学生以口头练习为主
，四、五、六年级学生
的书面作业每单元全批全改二次。批改要及时，每次作业中
出现的典型错误要予以及时的讲评。
16<
/p>
、要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生批
写促进学生发
展的赏识性评语。
四、课外活动
<
/p>
17
、课外活动主要是指英语兴趣活动。活动内容要有利
于促进学生个性发展、巩固所学知识、提高学生学习英语的
兴趣为目的。
18
、要在有组织、有计划、内容充
实、形式多样、不增
加学生负担的情况下开展。
19
、可指导学生每天在校或在家里朗读英语，指导学生
如何轻松、愉快地记单词。
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五、教学评价与测试
20
、小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语
的兴趣和积极性，应以
形成性评价为主。形成性评价包括
:
课
堂评价、阶段评价和长期评价。
21
、终结性评价着重检测学生综合语言技能和语言运用
能力。
六、教学研究
22
< br>、教师自身要不断地加强教育教学理论知识和学科专
业知识的学习，学习课改新理
念。
23
、每位教师要经常反思自身
的教学
,
不断挑战自我
,
积
极探究更有效的教学方略。要善于写教学随笔、课堂教学小
结、教学反思等。
24
、学
科教研组要积极开展说课、上课、反思
,
听课、评
课、研课等系列活动。
25
、教师们应不断积累教学经验、撰写教学论文、做课
题研究。
三年级英语上册新课程实施方案
一、班级情况分析
三年级学生所学的
教材是
PEP
教材的第一册，是刚刚开
始接触英语，对英语充满了好奇心。因此，本学期英语教学
将侧重于学生学习兴趣的培养
。班中民工子女较多，在英语
学习习惯的培养上有一定难度。
二、教材分析
本教材的教学目标是激
发学生学习英语的兴趣，培养他
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们英语学习的积极态度
，使他们建立初步的学习英语的自信
心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书
写基
础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单
交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的
能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1.
、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的
培养。在整体构思、内容
安排、活动设计和教学方法选用等
方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能
，把
话题功能结构任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用
“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2<
/p>
、
.
注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学
会学
习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所
学语言去做事情的能力。
3
、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都
以最大限
度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联
系学生装生活与实际。选择话题充分考
虑小学生的需求。
4
、重视双向交流
< br>本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学
内容中选编了一些适合学生
年龄特点和认知能力的中西方文
化知识。
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭
并蓄，精选学生最需要了解的
最感兴趣的，最易学会的，最
有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容
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融入语言材料之中。
三、教学目标
1
、
能听懂
、会说
12
组会话，并能进行简单的交流。
2
、
能听、说、认读
73
个单词（包括文具、人体部位、
颜色、动物、食品、数字等
6
个话题）、并能简单
地运用。
3
、
能听、
做、演
18
个游戏。
4
、
能听、
做
12
个“TPR”活动。
5
、
以学会
8
个制作。
6
、
能唱<
/p>
14
首歌曲。
7
、
能听、
说、唱
10
首歌谣。
8
、
以完成
8
个自我评价活动。
9
、
能听懂
6
个幽默故事。
10
、能了解
6
项简单的中西方文
化知识。
四、教学措施
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，
并以连环画的形式出
现。其目的在于分散教学难点，循序渐
进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表
现自己。
因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语
言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让
学生装在表演中练，在交
际活动中用。
1
、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实
物和卡片，在兴奋刺激的游戏中
让学生学会单词。将单词的
教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与
节奏相结合。
2
、歌曲教学
在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英
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语。
五、教学进度表
课题
Unit 1
Hello
Unit 2
Colours
Unit 3 Look at
me
Recycle 1
Unit 4 We love animals
Unit 5 Let’s eat
Unit 6 Happy birthday
Recycle 2
复习时间
教时
6
6
6
3
6
6
6
3
周次
第
13
周
第
45
周
第
68
周
第
9
周
第
1011
周
第
1214
周
第
1516
周
第
17
周
第
18
周起
Unit 1
第一课时
教学重点：本部分主要是见
面打招呼、自我介绍及道别用语
的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说
Hello. / Hi.
Goodbye. / ByeBye.
I'm ...
。
教学难点：自我介绍用语
I'm ...
的发音不容易到位，学习起
来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子
的
学习积极性。
教具准备：
1.
教材相关人物的面具或头饰
2.
为
Let's
play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.
与教材相配套的录音带
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教学过程：
1
．热身
(Warmup)
让学生在预备铃后听本部分
Let's sing
中的歌曲
“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学<
/p>
生参与的兴趣和愿望。
2
．呈现新课
(Presentation)
（
1
）再次播放本课歌曲“Hello”的录
音，自然引出师生
之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello.
（
2
）教师
利用这个机会及时向学生介绍自己：
Hello,
I'm
... / Hi, I'm ....
（
3
）教师
戴上
Sarah
的头饰介绍：
Hell
o! I'm Sarah.
/ Hi! I'm Sarah.
（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学
生理解。对于初学者，体态语言和手势语
可帮助他们理解和
记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教
学。）
（
4
）给学生戴上
Sara
h, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
的面具或头饰，扮演这些人
物到讲台前说
Hello! I'm ....
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（
5
）听录
音，看挂图；或通过录像，
VCD
来展示
Let's
talk
部分的教学内容。
3
．趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏
玩
Let's play
中的游戏“击
鼓传花”。首先，将全班学生
分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐
停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就
说：
Hello, I'm ... / Hi, I'm
....
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正
确、错误的发音。特别是
I'm
的发音，应为
[aim]
不能读成
[em]
或
[ai
]
，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩
子的学习兴
趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情
况，让学生逐步在以后的课时中感受语音
，感受发音。
（
2
< br>）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟
定一个使用所学用语的场
所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说
些什么？
<
情景一
>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说
了些什么？
<
情景二
>
假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？
欧阳学文创作
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<
情景三
>
下课了，有好几名同学想认识新同学
Sarah
，他们
该怎样说呢？
<
情景四
>
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些
什么？
（
3
）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已
有英文名
字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中
文名字代替。在此强调分手时说
Goodbye./ByeBye
< br>。
（
4
）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练
习
Hel
lo, I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. /
ByeBye
。
4
< br>．课堂评价
(Assessment)
做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英
语，而且是第一次做
《新课程》，教师要进行全面、细致的
指导。
（
1
）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是
第
一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小
松
鼠的小贴纸奖励。
（
2
）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。
（<
/p>
3
）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒
学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学
生能独立完成。
欧阳学文创作
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（
4
）让学生听录音做练习。
（<
/p>
5
）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地
跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5
．扩展性活动
(Extensiveactivi
ties)
（
1
）学生自制面具。
（
2
）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课
所学知识。
（
3
）提示学生，注
意保留面具，以后教学活动中会用到
这些面具。
板书设计
:
Unit 1 Hello!
（将“
清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）
Hello! /
Hi!
（将自我介绍的图片贴在黑板上）
Hello,
I'm....
（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）
Goodbye.
课后反思：
第二课时
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教学重点：有关文具的
五个词汇
crayon
、
pencil
、
pen
、
e
raser
、
ruler
的学习，并用英语介绍文具。
教学难
点：较准确读出各单词，尤其是
crayon
，
eraser
两个单词的发音。
教具准备：
1.
教学课件。
2.
本课相应的文具（实物）和教师卡片。
3.
学生卡片。
教学过程：
1.
热身、复习
(Warmup /
Revision)
（
1
）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（
2
）请几名学生带上
Sarah, Wu Y
ifan
等人物的面具或
头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语
：
Hello, Sarah! Hi,
Wu
Yifan!
欧阳学文创作
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（
3
）游戏
“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学
生蒙住
眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说
Hello. I'm.... <
/p>
蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生
为本组加一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的
< br>Hello
，
如果猜中，要说
Y
es, I'm ....
如果猜错，要说
No,
I'm...
，猜
对得一分。
（
4
）将学生分为小组，可
< br>24
人一组练习自我介绍用语。
2.
呈现新知
(Presentat
ion)
（
1
）
利用课件呈现新知
[
图一
]
本
册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋
友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片
指引学生说出今天
是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示
“Happy birthday to you.”是“祝你生日快乐”的意思。
欧阳学文创作
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教师介绍“小棕熊”的
爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生
日礼物（拿出准备好的实物）。
[
图二
]
小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡
皮、尺子，边拿文具边说英文
crayon, pencil, pen, eraser,
r
uler
。文具展示出来后停留在画面上。
< br>（
2
）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词
crayon,
pencil, pen, eraser, ruler
。教学时，如果遇到有
的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由
学生教学生
，学生检查学生。
（教学时特别注意
crayon
，
eraser
两个单
词的发音，对
于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为
正常语速。）
（
3
）游戏
Show me your...
教师说单词，如
pencil
一词，教师边说
Show me your
pencils.
边示范。这样，用同样的方法练习其他
4
个单词。
欧阳学文创作
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（
4
）让学生听录音，跟读
Let's learn
部分的单词，并要
求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手
到、口
到，心到”。
3.
趣味操练
(Practice)
（
1
）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学
生先看
一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣
在桌子上，让另一名学生猜卡片画的
是什么。“An
eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A
pen?”“A
crayon?”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜
对，第一位学生答“No”。
（
2
）猜词游戏
继续小组竞赛，将
crayon, pencil
等文具放在一个大盒子
里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其
他学
生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（
3
）
让学生听录音，边说边做
Let's do
部分的活动。
欧阳学文创作
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教师用英文表述打开书
，边说英语边做动作，为学生今后
熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。
(Listen
and
point the pictures.)
请学生听录音，并做出相应的动作。
(Listen and
do the
actions.)
四人一组活动，练习
Show me your ... <
/p>
每组可先请一位
学生发指令，其他学生做动作。
< br>
4.
课堂评价
(Assessment)
做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（
1
）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生
快速
指出相应的文具用品。
（
2
）教师讲解题目要求并指导做的方法。
<
/p>
（
3
）让学生听录音做练习。
欧阳学文创作
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（
4
）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地
跟读
并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.
扩展性活动
(Extensiveactivities)
竞赛活动。
将学生分为两大组，每组
各派一个选手，教师说词，选手
快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，
正
确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进
行
。
板书设计：
Unit 1 Hello!
crayon, pencil, pen, eraser,
ruler
（每个单词的相应图片）
教学反思：
练习课
《
新课程
新练习
》
section A
欧阳学文创作
欧阳学文创作
第三课时
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求
教师要讲述与演示同时进
行
教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作
名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩
笔、
线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
一
热身、复习
(Warmup/Revision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字
Hello,
I’
m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自
我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习
Show me
your …教师先发指令请全班共同
练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
注意此时
欧阳学文创作
欧阳学文创作
教师应多给孩子些机会
，让他们展示说词水平，教师要及时
给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点
练习打招呼和文具的
表述。
由教师开始，将球抛给谁（
Mike
）就和谁打招呼说
Hell
o!
Mike.
同时说一种文具如
pencil
，接到球的学生则找到相
应的文具（铅笔），边出示边说
“Yes.
Pencil.”。随后由
第二学生用同样的方法继续练习。
二
呈现新课
(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让
我们彼此了解得更快。教师将
完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将
整个过程呈现给学生。
三
趣味操练
(Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料
，指导学生按步骤制
作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要
配合手势，帮助学生理解和记忆。
欧阳学文创作
欧阳学文创作
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用
Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好
的
名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲
H
ello
。教师可带领学
生在演唱时打出相应的节拍或做些简单
的动作。如果学生对
书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的
人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四
课堂评价
(Assessment)
做练习
册第一单元的第
3
部分练习。方法如下：
（一）教师在做练习册之前，先做一个
Show me
your
(pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做
的方法。告诉学生如
果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
欧阳学文创作
欧阳学文创作
（五）再次播放录音，
在教师的指导下让学生一句一句
地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂
色进行自我评
价。
五
扩展性活动
(Addactivities)
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自
己名字之前都要加上和前面说过名字
的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个
学生要
记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说
Hi, I’m Ms
Wang，接着
这位学生说
Hi,
Ms Wang. I’m
Ann.她
/
他旁边的学生说
Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m
Ken.以此类推。
板书设计：
Unit 1 Hello
展示学生的名卡
欧阳学文创作
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课后反思：
第四课时
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语
What's
your
name? My name is....
的学习，以及道别的另一种表达法：
See
you.
教学难点：
What's
your name? My name is....
中
“n
ame”的发音和欢迎用语
Welcome!
的发音。
教具准备：
1.
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
2.
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头<
/p>
饰。
教学过程：
1.
< br>热身、复习
(Warmup/Revision)
（
1
）唱“Hello”歌。
（
2
）师生互相问候
Hello! / Hi!
（
3
）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
欧阳学文创作
欧阳学文创作
a. Hello,
I'm Mary.
b. Hi! I'm
Peter.
2.
呈现新课
(Presentation)
（
1
）老师指着自己的英文名卡说：
Hello!
I'm Miss /
Mr. ....
然后用
My name's ....
反复说自己的名字，速度由
慢到正常。接着教师对一名学生发问
What's your name?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他
/
她的名卡，并可
以用夸张的口型提示他<
/p>
/
她回答
My name's ....
教师对第一个
应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学
生认真听
别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教
室里与学生进行问答练习，注意引导学生用
My name's
....
回答问题。
（
2
）跟读、模仿
What's your
name?
注意学生对
“name”一词中“a”
的发音。
（
3
）学说
See you.
，告诉学生其意思是“再见”或“一
会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多
意，在
不同情景中表示的意义不同。如“Welcome”还有不
必表示感谢的意思，当对方说
Thank
you.
的时候，通常可以
回答
You are welcome.
表示“不用谢”或“不客气”。学
生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引
导、表率的作用。<
/p>
欧阳学文创作
欧阳学文创作
（
4
）听录音，看挂图或通过录像、
VCD
< br>来展示
B
部分
Let's
talk
的内容。
3.
趣味操练
(Practice)
（
1
）
Pair
work:
可让学生戴上头饰，表演书上
Let's
talk
的对话。
（
2
）
Let's play
中的游戏。可请几个学生站在门外做迎
宾先生或小姐，再请几个
同学做嘉宾。每位迎宾者用
Hello!
What's
your name?
进行发问后，嘉宾须用
My
name's ....
答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用
Welcome!
向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发<
/p>
音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。
在纠正
发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（
3
）四人
或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰
收集在一起，再由每组的“小老师”通过问
What's your
name?
其他同学回答
My name's ....
的方式练习，答对的
同学拿回自己的头饰戴在头上。
4.
课堂评价
(Assessment)
做练习册本单元第
4
部分练习。具体教
学步骤参考如下：
（
1
）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（
2
）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
< br>
欧阳学文创作
欧阳学文创作
（
3
）学生听录音做练习。
（
4
）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地
跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5.
扩展性活动
(Extensiv
eactivities)
猜猜我是谁的游戏。
请一位学生到讲
台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定
一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自
我介绍、询
问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生
< br>直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到
His / Her name's
....
的句型。
板书设计：
Unit 1
Hello!
What's your name?
My name's ....
(
用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名
< br>)
课后反思：
练习课
《
新课程
新练习
》
section B
第五课时
欧阳学文创作
欧阳学文创作
教学重点：
pencilcase, book,
sharpener, bag, school,
五
个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：
pencil
、
school
中“l”的正确发音。
教具准备：
1.
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。
2.
教师准备手偶。
教学过程：
1.
< br>热身、复习
(Warmup/Revision)
（
1
）“接力活动”：学生一个接一个进行
口语问答，要
求又快又好。
A:
Hello! B!
B: Hi! A! Hi!
C!
C: Hi! B! Hi!
D!
D: Hi! C! Hello! E!
欧阳学文创作
欧阳学文创作
（
A
、
B
、
C
、
D
、<
/p>
E
代表人名）
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
a. S1: I'm Sarah. What's your name?
S2: My name's
Mike.
b. S1: Goodbye!
S2: Byebye.
S3: See you.
（
2
）通过图片和单词卡片复习学过的单词
cr
ayon, ruler,
eraser, pen,
pencil
。
（
< br>3
）游戏：通过做
Touching game
或
Matching game
来
复习单词。
A
：
Touching game
。将文具的图片贴在黑板上，请两组同
学站队，每次每组一位，听指
令并用手拍文具的图片，先拍
到的同学为胜，为所在组赢得一分。
欧阳学文创作
欧阳学文创作
B
：
Matching game
。分别将已经学过的文具卡片发给学
生，每人一张。教师读词，如<
/p>
pencil,
拿铅笔卡片的同学快步
跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
2.
呈现新课
(Presentation)
<
/p>
（
1
）
Let'
s learn
a.
教师边说边做：
ruler, eraser, pen,
pencil. I put the
ruler, eraser, pen,
pencil in the pencilcase.
指着实物教
pencilcase
。
在教“
铅笔袋”（
pencilcase
）时，出示“铅笔盒”
（
pencilbox
）
,
并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成
的通常称为
pencilcase
，用铁等较坚硬材料制成的叫做
pencilbox
。同时教
pencilbo
x
。
b.
通过实物教
pencilcase, bag, book,
sharpener
，用
图片教
school
。注意“l”的发音。
c.
新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相<
/p>
结合，可以通过做
Touch and say
的游戏来进一步练习本
欧阳学文创作
欧阳学文创作
课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上，教
师说：“Touch your book.”，学
生须快速指书并大声说：
“Book”，用此方法练习其他各词。
（
2
）
L
et's do
A
：教师边做打开书
的动作边说
Open the book.
然后边
做合上书的动作边说
Close
the book.
（重复两次）。再拿起
铅笔袋，做打开、合
上的动作，并说：
Open the
pencilcase.
Close the pencilcase.
请学生说出
open,
close<
/p>
的意思。用同样的方法教
Show me your
sharpener.
Carry the bag.
等句子。
B
：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学
生和这个卡通人物比一比，谁理解
得又快又准。教师带上卡
通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比
赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
3.
趣味操练
(Practice)
欧阳学文创作
欧阳学文创作
（
1
）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做
Show
me your....
的活动。教师让学生将所有学过的文具
全部摆在
桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举<
/p>
起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，
在
小组内进行练习。
（
2
）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他
想画
的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什
么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种
他想画的文具。其他同学猜。
（
3
）通过游戏
Simon says
来练习以
show, open,
close, put, carry
所引导的祈使句。教师
发指令学生做动
作。但只有听到老师带有
Simon says
的指令时，才能做出
相应的动作，否则就是失败。失败的同学退
出游戏。
（
4
）听
Let's chant
的录音，学生边听边做，逐渐过
渡成边
听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。
4.
课堂评价
(Assessment)
欧阳学文创作
欧阳学文创作
做练习册本单元第
5
部分练习。学生根据录音，圈出所听
到的
文具。
具体方法和步骤参考如下：
（
1
）学生看图，用英语说出图中每样
文具物品。
（
2
）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（
3
）学生听录音做练习。
（
4
）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读
并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进
行自我评价
。
5.
扩展性活动
(Extensive
activities)
选词游戏。
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手
快步跑
到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为
胜。
欧阳学文创作
欧阳学文创作
板书设计
:
Unit 1 Hello!
pencilcase, book, sharpener, bag,
school
（每个单词的相应图片）
课后反思：
第六课时
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准
备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课
教学内容相关的词卡和图片。
教学过程：
1
热身、复习
(Warmup/Revision)
（
1
）
师生共唱英语歌曲“Hello”。
欧阳学文创作
欧阳学文创作
（
2
）
复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显
示。
（
3
）
游戏：
用
Show me
your….请学生将他们的文具摆出来，按教
师指令做动作。
（
4
）
游戏
用
Simon says
复习第
8
页所学的指令性动作。教师在
指令前加<
/p>
Simon
says
的句子，学生做动作，若没说
Simon
says
就不做动作。
2
呈现新课
(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：
I
hav
e a book.
随后再掏出笔袋，对学生说：
I have a pencil
cas
e.
再从笔袋里拿出一支铅笔说：
I have a pencil.
拿出一把尺
子说：
I have a
ruler.
等等。待学生熟悉了
I have a
….是
“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….
欧阳学文创作
欧阳学文创作
请一名学生说自己所有的物品，如果他
/
她说
I have a
b
ook.
时，教师则举起自己的书说
Me too!
< br>告诉学生如果你有
与别人东西相同时，可说
Me
too!
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）
操练
Let’s chant
a.
全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱
Le
t’s
chant
部分的内容。
b.
不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.
将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读
I have
a
pencil.
第二组一齐读
Me too!
并拍手。
读第二句时两组交
换，以此类推。
d.
小组练习。待学生读熟后，
可让他们自由发挥，用其
他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.
用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（
2
）
听力练习：Let’s check
欧阳学文创作
欧阳学文创作
根据听到的句子，让学生圈出相应的图
A
或图
B
。
录音内容：
the book.
me your
pencil.
3. Goodbye!
Bye!
! My name is Mike.
答案：
1.A 2.A 3.B 4.B
4
课堂评价
(Assessment)
做练习
册本单元第
6
部分练习。此项练习旨在训练学生
的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，
引导学生在图中找相
关物品
(book, crayon, pencil, bag,
pe
ncilcase, pen, sharpener, eraser, rul
er)
。本练习可以小
组为单位进行活动，指导学生进行互相评
价。小组中的每个
成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一
组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物
欧阳学文创作<
/p>
欧阳学文创作
品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进
行自我评价和小组评价。<
/p>
5
扩展性活动
(Addactivities)
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向
前跑跳，
外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时
,
里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说
Name,
name,
what’s your name? 外圈学生
回答其提问。第二次放音乐
停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换<
/p>
进行练习。
板书设计：
课后反思：
练习课
《
新课程
新练习
》
section C
Unit2
第一课时
教
学
目
标
：
欧阳学文创作
欧阳学文创作
1
能用英语进行简单的打招呼及用
This
is……向别人介绍身
边
的
人
。
2
通过创设
实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以
上
句
型
。
3
培
养
学
生
< br>正
确
、
自
然
的
模
仿
语
音
、
语
调
的
能
力
。
教
学
重
点
：
This
is
……
句
型
的
学
习
。
教
学
1
、
This
is
难
点
：
……
的
得
体
运
用
。
2
、This
is
……
句型字母
i
及
th
的
发音不容易到位。
教
具
准
备
：
1
、
本
课
Let's
talk/
部
分
的
教
学
课
件
。
2
、
本
课
时
教
学
配
套
的
录
音
带
，
以
< br>及
歌
曲
morning”
的
录
音
带
。
3
、
Mr. Jones, Miss
White, Miss Green
的头饰。
4
、小星星的贴贴。
教学过程：
Step1
热身、复习
(Warmup/Revision)
（
1
）播放歌曲
Good morning
，让
学生跟唱，集中学
欧阳学文创作
欧阳学文创作
生注意力，调动学生学习兴趣。
（
2
）游戏
Do a game.
指令是第一单元
's
do
的内容。
（
3
）师生
同唱歌曲
。教师边唱边用手势示意学
生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（
4
）教师
用头饰介绍人物。例如：教师举起
Miss
White
的头饰说：
This is
Miss white
然后戴上
Miss
white
的头饰说：
Good morning,
boys and girls. I'm Miss
white
（
5
）请三
个学生扮演
Mr. Jones, Miss White,
Miss Green
，用唱歌的形式互相问候。
Step2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）师生观看教学课件。课件内容为
Let's talk/A
的
内容。教师利用与教材内容相同
的教学课件，使学生一目了
然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（
2
）再次观看课件，教师提问：
T: What
are they
doing?
（
3
）教师
演示
Let's talk/A
的内容，使学生进一步理<
/p>
解对话。方法为：教师戴上
Miss White
的头饰，左手举起
欧阳学文创作
欧阳学文创作
Mr.
Jones
的头饰，右手举起
Miss Green
的头时，用不同
声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调
This
is……。
（
4
）教师提问：
Miss White
是如何介绍
Miss Green
给
Mr.
Jones
的？
Miss Green
和
Mr.
Jones
是怎样用英语
打招呼的。
（
5
）听本课时
Let's talk/A
教学配套的录音带，学生
跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：
This
is……一句中的元音字
的读音是
[i]
，提示学生要读得短
促
些。而
this
一词中的
th
在发音时，要让舍尖顶住上齿，教
师可以夸
大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，
切不可一味的纠正发音，打击孩子学习
的积极性。
（
6
）分组练习。每三个学生一组进行练习
Good
morning ,this is
……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。
Step3
画一画，说一说（
Draw
and say
）
( 1
)
、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。
( 2 )
、向同桌用句型：This
is……介绍自己所画的人物。
欧阳学文创作
欧阳学文创作
( 3
)
、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人
物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。
Step4
扩展性活动
(Addactivities)
将趣味操练中的游戏扩展为
游戏。拿第一、二组的头<
/p>
饰画画让第三、四组的学生用句型
This is ……辨认，由
画此
头饰的同学来说“bingo”或“No”,以贴纸进行奖励。
Step5
课堂评价及作业
(Assessment and homework)
(
1 )
教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。
（
2
）教师
让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元
获奖目标。
（
3
）自己
画喜欢的头饰，并用句型
This is
……介绍，并
把此句型抄写下来。
教学反思：
第二课时
一、教学目标
1
、
知
识
目
标
:
（
1
）
能
听
，
说
，
认
读
red
，
blue
，
yell
ow
green
purple
五<
/p>
个
颜
色
单
词
并
再
真
实
情
景
中
运
用
。
欧阳学文创作
欧阳学文创作
（
2
）
能
流
利
地
玩
成
let’s
do
部
分
的
内
容
。
2
、情感目标：激发学生学习英语的
兴趣，调动学习积极
性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精
神和竞争意识。
3
、
技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身
边
的
事
物
进
行
简
单
描
述
。
二、教学重点和难点
<
/p>
重
点
：
（
1
）
能听
、
说
、
认读
五个
颜
色
单
词并
运用
。
（
2
）
能
玩
成
let’s
do
部
分
。
难点：熟练运用所学颜色单词，并
能对身边的事物进行简单
描述。
三、课前准备
1
．彩色蜡笔
2
．单词卡片，花瓣卡片
3
．画图纸
4
．蓝猫头饰
5
．让学生就近结成
4
个小组
四
、
教
学
过
< br>程
step
1
warmup
欧阳学文创作
欧阳学文创作
1
、
日
常
口
语
练
习
（
复
习
上
一
节
< br>课
所
学
内
容
）
ss:
t:
good
ss:
morning
boys
and
miss
are
how
are
girls!
liu.
you?
you?
good
t:
morning
how
fine
thank
you.
t: i’m fine
too. (指着一名学生)what’s your name?
t:
(
握
着
s1:
s1
my
name
is…
的
手
)nice
to
meet
you!
s1: nice to
meet you
，
too.
2
、
let’s
do
活
< br>动
（
unit
1
a
let’s
do
）
师生一起边说边做动作。
3
、
free
talk
t
：
what’s
this?(
出
示
不
同
颜
色
的
文
具
)
ss
：
book
ruler
crayon…
教师出示彩虹图问“
what’s
this?”告诉学生“this
is
t
：
is
it
a
beautiful?
rainbow.”
ss
：
yes.
t
：
now
let’s
go
to
see
the
colour
.
欧阳学文创作
欧阳学文创作
step
2
presentation
—let’s
learn
1
、
让学生观看
sally
，跟着
sally
老师学习彩虹的颜色
用英语怎么说。“r
ed”暂停（教师拿出一朵红色的花）
t:
t:yes
what
！
colour?
you
are
ss:
it’s
red.
red.
right.
运用教室内的红色事物反复操练。
用
同样方法学习其他
几
个
新
词
。
2
、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red
pen”
“green
pencil”
“blue
sharpener”
“purple
ruler”
< br>3
、
跟
sally
“yellow
book”.
< br>老
师
读
所
学
的
新
词
。
4
、让学生听录音，跟读
let’s
learn
部分的词汇。
5
、找颜色
:
让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、
课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分
为
a
、
b
两大
组，
老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色
的物体并说出来。如：
greenthe
tree
is
green
purplethe
book
is
purple
比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行
适当奖励。
欧阳学文创作
欧阳学文创作
ce
1
、
let’s
play
2
、
game
：把学生分成四个大组，
教师将五种颜色图片贴
在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后
放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了
卡片，谁就
将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪
一
组
的
同
学
做
得
又
快
又
对
。
step4
．
extension
（
1
）
let's do
出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟
do you like them? do you want to draw
them? (
你们
喜欢他们吗？想不想画画他们？
)
t: are you ready ?
ss:yes!
t: show
me your crayons.
show me your red crayon.
show me your blue crayon.
... (let's do
部分
)
学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。
（
2)
听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。
欧阳学文创作
欧阳学文创作
（
3
）
let's check
小组合作
,
由一名掌握熟练的学生说指令（
let's
do
部
分），其他人拿出所说的蜡笔
< br>,
并重复指令中表示颜色的单
词。
例：
show me your red
crayon.
red! red! red!
（
3
）蜡笔都准备好了后
,
小组合作完成
5
个动画形
象。
<
/p>
（
4
）出示自编的
let's chant,
并读一读。
show me your
red cat.
red!
red! red!
show me your blue rabbit.
blue! blue!
blue!
show
me
your
purple
xiaodudu.
purple!
purple!
purple!
show
me
your
yellow
pengpeng.
yellow!
yellow!
yellow!
show
me
your
green
tuotuo.
green!
green! green!
step 5 summary
欧阳学文创作
欧阳学文创作
1
、
学
生
2
小
、
结
教
本
节
师
课
综
所
合
学
评
内
容
< br>价
。
。
step6
homework
用<
/p>
所
学
内
容
描
述
自
己
家
庭
中
事
物
的
颜
色
。
教学反思：
练习课
《
新课程
新练习
》
section A
第三课时
一、教学内容：
A Letters
and sounds
、
Find and
say
二、教学目标：
1
、知识与技能目标：
a
、能够听和认读字母
Aa Bb
Cc Dd .
b
、能够在四线三格中正确书写字母。
2
、让学生了解单词是由字母组成的。
三、教学重点、难点：
1
、重点：能听和认读字母
Aa Bb
Cc Dd .
2
、难点：能够在四
线三格中正确书写字母。
四、
课前准备教具：字母卡，多媒体设备，
欧阳学文创作
欧阳学文创作
把学生分为
A
，
B
，
C
，
D
四组。
五、教学过程：
Step
1: Warm up
1
、
Free talk.
用所学的句子与学生对话。
2
、
Sing
the
边唱边拍手。
Step 2:
Presentation
T:Boys and
girls,you are very clever,can sing the
ABC song,but,can you read and writ the
,we
are going to learn how to read and
write the
ABC.
（唱
完
ABC song
，重新开始，在
A
字母的位置停留并出示<
/p>
A
字
母卡，
ho
w to read
）
1
、
学习并练习认读字母
Aa,
a
、多媒体出示
Aa,
跟着录音升降调读，并带上手势
(
金字
塔形
)
。
b
、出示字母卡，分组比赛认读字母
Aa
并带上手势。好
的小组给予奖励。
c
、教学生区分字母的大小写。
d
、让学生观察书上的书写笔顺。
欧阳学文创作
欧阳学文创作
e
、教师在黑板上范写，学生书空。
f
、学生在练习本上练习，师巡视。
g
、学生展示。
h
、哪些单词离不开
Aa
。如：
AAA
aaa
字母发音
apple apple
apple
AAA
aaa
字母发音
ant ant
ant
2
、用同样的方法学习
Bb
、
Cc
、
Dd
。
3
、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。
4
、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学
生都拿一张，去找自己的好朋友）
5
、
Listen and cir
cle.
教师用英语描述图片，再让学生
听，最后核对答案，并
让学生读出正确的字母。
6
、多媒体出示
Find and
say
的内容，学生用
I
see…句
型说出看到的字母。
St
ep3:
小结：
1
、学生按顺序读出今
天所教的字母。
2
、let’s
chant.(带读，再齐读
)
AAA
，
say OK
BBB,touch your knee
CCC,
look and see DDD,make a D
欧阳学文创作
欧阳学文创作
3
、总结哪个小组获胜。
Step4:Homework .
a
、书写今天所教的字母。
b
、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。
第四课时
一、教学内容
1
、
Let’s Learn
学习颜色单词
black, white, orange,
brown
2
、
Let’s do
通过“听指令，做
动作”来操练巩固和运用颜色类的单词
.
二、教学目标
1
、能听、说、读
black,
white, orange,
brown
等表示
颜色的单词。
2
、通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的
单词，如“Colour it ~”，“Black, black, Stand up”等
.
3
、
学习策略
欧阳学文创作
欧阳学文创作
（
1
）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中
学、学
中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实
践，在生活中使用英语。
（
2
）通过小组竞争和
激励性评价，让学生通过合作，形
成良好的团队精神。
4.
情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学<
/p>
习的情感。
三、教学重点和难点
1.
教学重点：
black, white, orange,
brown
2.
教学难点：能用所
学过表示颜色的单词来完成相应指
令。
四、教学准备：
自制
PPT
课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带
五、教学过程
教学过程
:
一、
Warmup/review
：
1
、
Greeting
2
、Sing a song “colour
song”
欧阳学文创作
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