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小学英语老师发言稿
【篇一：小学英语教师家长会发言稿】
小学英语教师家长会发言稿
尊敬的各位家长
,
< br>下午好：
首先，欢迎各位家
长的到来。随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长
大，一转眼，一学期又要结束了。小学六
年级，是学生在小学学习
生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，也是小学
与
初中的接轨点，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新
的评价。俗话说，好的开端是成功的一半。今天我们聚在一起：
“
< br>一
切为了孩子，为了孩子的一切！
”
< br>下面我想利用这个机会，把我班学
生的英语成绩和对学生英语学习情况的了解来与
各位家长分享和探
讨。
学期已经快要结束，最近我们组织了多次的复习考试，对学生一学
期来的学
习作了简单的检测，也通过这些测试，了解学生的在学习
方面的不足，以便在接下来的一
个月的期终复习有所侧重。几份调
研试卷，有深有浅，学生的情况大致如下：总分
100
分，班级最高
分
100
分，优秀的学生有李雨婷，付钟，彭一凡，顾洁，刘响，林
玉，孟遥，杨静，王威，卞翔，姚文俊，曹嘉其，韦磊等同学，不
及格的也有几位同
学，但是都在
50
分左右，相较之前都有所进步。
大部分同学的成绩都较好，尤其是像陆金剑，顾思，杜成杰，朱佳
文，徐峥然
，张启月，潘俊辰，张丽娟，戴星星，张显佳等同学，
进步尤为显著。结合平时的表现及
最近检测情况，我把我们班学生
大致分成三类：一类同学，学习习惯相当好，学习积极主
动，上课
专心听讲，作业专注、书写认真，所以作业完成的速度快，正确率
高，回答问题思路清晰。第二类学生是自觉性相对差一点，作业能
及时完成，
上课偶尔注意力不集中，经常会出现这样或那样的小毛
病。第三类学生是学习习惯差，作
业能主动完成，但是书写潦潦草
草，错题一大堆。讲评过的题，既不更正，也不做相应的
笔记
.
针
对学生的情况，在后面的复习期间，我会努力积极调动学生的学
习英语的积极性，让他们
能主动参与到复习中，开展各样的活动，
相互比赛，得到促进和提高。有针对性地对学生
进行考前辅导。对
部分学生课后帮助，像刘成宇，姚奇东，吴昊，王登楼等同学。能
让所有的同学在最后的考试中，都能交给诸位家长一份满意的答卷。
教育好孩子是你们的心愿，也是我们老师的心愿。我相信通过
我们
大家的努力，所有的孩子都能在这后面的一段时间里，能有一个让
< br>人惊喜的进步，健康成长，快乐地度过他们的童年时光！谢谢大家！
【
2
】
尊敬的各位家长好！
我是五（
3
）班的英语老师，首先欢迎各位家长的到来。借此机会，
我想应该给各位家长谈一下孩子
们在这一个学期学习英语的情况。
开学初，本班学生在英语学习中缺乏积极性，自觉性差
，凡事都要
不停地反复的督促。布置的任务不能及时的完成。而五年级的英语
教材相较三、四年级，又有所变化，起初孩子们没有找好学习的切
入点，所
以我们在座有些家长就反映孩子的英语成绩较之前有所下
降。一学期下来了，在强化课堂
教学，抓好课堂效益上，我结合教
材和学生的多方面情况，做了以下一些工作：
1
、五年级英语在听、
说、读、写方面的要求更
加重要，我们尽量在课堂上帮助学生掌握
知识，开展活动，让他们在不知不觉中张口说英
语。比如我们班庄
园，王辉，钱勇，曹旭成，王声康，许雅文等同学，每节课的知识
和作业都能当堂掌握和完成。
2
、兴趣是最
好的老师。英语课中多是
一些情景对话，我们常常设置一个情境，让学生进入其中，以表
演
的形式学习新知，乐在其中。如李杰，葛宇，逗号，潘建如，李浪，
< br>张朋顺，周扬名，吴家佩，花尉揩，沈培欢等同学，经常表演和惟
妙惟肖，让人忍
俊不禁的同时，其他同学也加深了对课文的理解。
3
、
孩子们都是要强的，我
们举行各式各样的比赛
，让他们自发地要求进步。最近我们开展一
对一的擂台赛。孩子们学习的积极性高涨。如
张峰玮与庄园同学之
间，杨冬煦和潘康同学之间，你追我赶，共同进步。
我们也进行了
一些简单的测试，有很多同学较开学初
都有很大的进步。尤其是张
影，张自豪，刘俊杰，李杰，鲍胜凡，潘国光，吕文豪等同学
。我
们班同学，优秀的学生不仅成绩好，在英语表达能力上也有提高，
< br>学习有困难的学生也不气馁，一直在努力地向前冲。学习英语是为
了以后能与人用
英语交流，平时有积累，最后就能收获成功。让我
们一起为孩子们营造一个开心快乐的学
习氛围，真正让孩子们相对
学的轻松，扎实，有效。
最后，祝各位家长新年快乐，合家幸福。愿我们的孩子天天进
步！
小学五年级英语任课教师家长会发言稿
各位家长下午好，很高兴能有这样一个机会，能和大家进行面
对面
的交流。我是五年级的英语任课教师，我姓肖。下面我就我们英语
< br>学习方面说我一些真实的感言：
在英语课堂上，大部分学生都能很活跃的回答老师提出的问题，积
极跟着老师读单词
，读课文。其实这也制造了一种假象，学生认为
自己常常被老师提问，认为自己能够回答
老师的问题，于是认为自
己的英语学得很不错，自我感觉特别好。于是下课后在英语上花
的
时间就少了。其实要学好英语，课上占
40%
，其余的
60%
还需要学
生在
课后不断的巩固，加深记忆。在课上老师更多的是教授新知识，
当然课上也会有少量的时
间巩固新学的知识。但是这些时间是公共
的时间，而不是每个学生私有的时间，所以不可
能照顾到每个学生，
不可能让所有学生都达到相同的程度。况且每个学生对新知识得接<
/p>
受能力都是不同的，有的可能当堂就已经有很深的印象，很难忘记，
但这肯定是很少的。大部分学生都只能是初步接触了新知识，要真
正接受新知识还要学
生在课后多下功夫，不然肯定会和别的同学拉
下差距。
那么在课后学生到底该怎么做才能把其余的
60%
< br>补回来呢？
学好英语，不外乎就是在听、说、读、写这些方面下功夫。
首先说一下听，每个学生都有和书相配套的磁
带，可是请各位家长
检查一下自己的子女的英语磁带，有多少学生的磁带还是和刚发的<
/p>
时候一样的，根本就没有听过。光靠上课听一点点的磁带，学生的
听力根本就不能有什么发展。不会听就不能说，不能说英语就白学
了。每上完一次课，我
都叫学生回家要跟磁带读，可是有多少学生
真地做到了呢？所读的知识已经学过了，跟录
音机读应该是提高自
己的听力和口语表达能力，要学生尽力地去模仿录音机里的发音，<
/p>
从而使自己的听力和口语都提高一个层次。
接下来是说，英语学了就是要说，要和别人交流。在课上我会
用各
种方法来刺激学生，激发他们说英语的积极性，大多数学生也确实
< br>做得很好。可是班级里人多，对每个人来说，说的机会就少。所以
下课也要说，放
学回家也要说。在学校，我鼓励学生把所学的英语
对话运用到生活中去，这样有更真实的
情景，更能让学生有发挥的
余地。在家里，希望家长也能鼓励学生说英语，也许你会说你
自己
也听不懂，请不要这样想，其实学生需要是你的鼓励，你听了他们
< br>说的只要简单表扬一句，他们就会很满足了。有时候你们也可以不
懂装懂，或者还
可以让学生反过来教你，他们会觉得很自豪，因为
自己所学得派上了用场。
接下来是读。学英语要培养语感，也就是语言的感觉，如果有很好
的语感，那么不管是说话，做题目，都很轻松，很简单了。那么语
感怎么
来呢？就是靠读出来的。一定要让学生养成每天读英语的习
惯。如果你的子女还没有养成
这样的学习习惯，请你一定要督促他，
刚开始也许会比较难，时间久了，就会习惯成自然
。就像早上起来
要刷牙洗脸一样，要让他们把读英语当作每天必做的一件事。
最后是写。五年级英语已经对学生有一定的书
写要求。背单词是学
英语的必经之路。单词往往背过就容易会忘记，所以要不断的背，<
/p>
不断的翻新，这是没有办法的。我要求学生在背单词的时候要边拼
边写，嘴巴和手都要动起来，嘴上十遍不如手上一遍。还有句型，
五年级所接触的巨型都
是很简单的日常用语。学生应该在课上领会
句型的意思和运用方法。可后还需要通过多读
课文，多练习才能巩
固所学的句型。所以请各位家长不光要注重孩子背单词的情况，还<
/p>
要让他重视句子的重要性。
总而言之，请各位家长多关注孩子们的英语学习，让孩子养成良好
的英语
学习习惯。家长的重视会让学生增加信心，提高学生的学习
积极性。与其在期末时看到大
家都不愿看到的不理想的分数，还不
如在平时就多关心孩子学习的过程。还希望家校携手
共同提高孩子
们的英语学习水平。我要讲的就是这些，谢谢！
（自我介绍）
一、介绍教材。
我们现在使用的教材是
12
年一贯制的牛津教材，进入五年级，英语
教材难度明显增大。主要有以下
几个特点：
1
．词汇量大。
< br>每单元蓝色和黑色单词一般大约有
30
多个，我们要求蓝
色和黑色都
要求掌握，达到四会要求，我们都知道，单词是学好英语的基础，
因此，过好词汇关是我们的首要任务。
2
．句型（
语法）多。
纵观整套教材，一二年
级英语主要解决基本的语音语调问题，帮助
学生积累较好的语音语调基础；三四年级的英
语主要解决识记单词
和理解简单的句子的问题，帮助学生构建学习英语的重要的记忆方<
/p>
法、记忆策略的基础；五六年级主要解决基本的句型，即俗话说的
语法问题，帮助学习在以后的英语学习中打下较好的语法基础。
如本册书的一、二单元，学生学习的主要是
there be<
/p>
句型，这两个
单元中就涉及了它的一般疑问句、两种形式的否定句
、特殊疑问句
中的两种：某地有什么？某地有几个什么？细心的家长会发现，由
于句型多，有的孩子经常会将学过的句型混淆：如一般疑问句会用
上疑问
词开头，单复数混淆现象更是比比皆是。
二、谈谈学生。
< br>随着年级的升高，知识量的加大，学生之间的差距逐步增大。像我
们上次的测试，
学得好的学生整张试卷上错误很少，甚至没有，
（根据班级情况举例），但有个别学习困
难较大的学生错误很多，
基本的题目也不能掌握。学生在同样的环境中学习，为何会有这
么
大的差距呢？
我想，一方面是以前
的英语学习没有到位，另一方面，更主要还在
于习惯。
1
．听课的习惯。
“
向
40
分钟要效率
”
是每一位教师的追求，也是我
们对每一位学生的要求。课堂上我们对单词
的读音、记忆方法，新
句型的讲解、练习、注意点都一一讲解，大部分学生学得轻松、快
乐，所教单词课上就能掌握，句型也能熟练掌握，其诀窍也就是抓
住了
40
分钟。但仍有个别学生听课习惯还停留在低年级水平
，注意
力只能坚持十几分钟，需要经常提醒，这样就会导致新单词读音都
不能掌握，更别说当堂记住拼写了，语法知识更是一知半解。当然，
在这一点上
我们始终在努力着，我们正试图让每一位学生明白：课
堂上浪费了一分钟，也许课后花十
分钟、一小时也难以弥补。（建
议家长经常性的跟老师进行沟通交流，询问孩子最近一段
时间的听
课情况，当然也可以反映孩子在家的表现和孩子自己的想法，这样
便于双方反馈处理，作出合理的安排）
2
．作业的习惯。在英语作业的布置方面，我们一贯坚持少而精的原
则，
针对当天所教的知识进行必要的读、写练习，以便及时巩固新
知。但是，孩子在作业的书
写、正确率、读背作业的完成方面均存
在很大的差距。有的孩子书写一丝不苟且正确率高
，有的孩子正确
率尚可但书写龙飞凤舞，更有个别学生，组长跟他要作业如同
“
讨
债
”
，能拖则拖，能赖最好，用这样的态度对待每天的作业，他的学
习成绩就可想而
知了。我想，督促孩子完成每天的作业对在座的每
一位来说并非难事，绝大多数家长也确
实做到了还做得非常好。
这里我还
想特别提一提每天的家长签字，也许有家长认为每天都要
签字实在太麻烦了，有时就懒得
督促孩子读书，甚至不去细看当天
的作业有哪些，提笔就给孩子签了。你不知道，你哪怕
是偶尔一次
有这样的做法，你的孩子也许就会有不止十次应付老师、应付家长
的行为。采用家长签字这一形式，只是希望在老师和家长的共同督
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