三年级下册科学实验

值。对比两次实验结果。

实验结论：两个物体的接触面越粗糙，所受摩擦力越大；两个 物体的接触面越

光滑，所受摩擦力越小。

注意事项：

为减少实验误差，每次实验做两次。

若学生之前未接触过测力计，应先向学生

介绍测力计的使用方法。

实验时要用测力计慢慢拉动小车，

并保持拉动时速度不

变。< /p>

3

摩擦力大 小与被拉物体的重量间的关系

1

、木 块（小车模型）放在光滑面上，将测力计挂在木块（小车模型）前端的挂

钩上，慢慢拉动，记录下用了多大的力，并且记录好。重复两次。

2

、木块（小车模型）放在光滑面上，在其上放先后放不同数量的钩码， 其余按

照上一项步骤进行

3

、对比实验结果。

实验结论：被拉动的物体越重，所受的摩擦力越大；物体越轻，所受的摩擦力

就越小。

4

实验名称：探究使跷跷板平衡的办法

实验材料：杠杆尺、钩码

实验目的：结合生活经验，猜测一下怎样才能使杠杆尺平衡。

实验过程：

1

、各小组设计实验方案，交流汇报。

2

、分组实验，注意做好实验的记录。

3

、记录实验结果。

(

从杠杆尺所钩码数量和钩码到指点处的距离来记录，建议

可以用文字，也可以用图画的形式

)

3

、交流实验结果。引导学生发现两端重物不一样或者左右距离不一样时，杠杆

也可能平衡，这就是以轻压重的原理。

实验现 象

;

杠杆尺两边距离相等时平衡。

杠杆尺两边距离不相等时不平衡

实验结论：

当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时不平衡。

当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时不平衡。

当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时平衡。

托盘天平

使用方法：称量前先调零点；称量时，左盘放被称物，右盘放砝码；

取砝码时，要用镊子，添加砝码时应先加质量大的砝码，后加 质量小的砝码；

称量完毕，砝码放回原盒中，游码恢复到零点位置。

注意事项：

不能直接称热的物质；不 允许把被称物直接放在托盘上；相同纸片放两边，潮、

腐药品盛放在玻璃器皿中，称取一 定质量的药品时，先在右盘放上等量的砝码，

然后在左盘中放入药品，

< br>往往在接近平衡时加入药品的量难以掌握，

这时应用右

手 握持盛有药品的药匙，

用左手掌轻碰右手手腕，

使少量固体溅落 在左盘里逐渐

达到平衡。

若不慎在托盘上放多了药品，

取出后不要放回原瓶，

要放在指定的容

器中。< /p>

5

弹簧里的学问

实验材料：各种弹性器材，如跳跳球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑

料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。

小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。

6

实验名称：空气占据空间

实验材料：气球、塑料袋、水槽、塑料纸杯、纸团、火柴、抹布

实验步骤：

取一个杯子，