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让每个人平等地提升自我
看图写话“五步曲”
小学作文教学一
直是小学语文教学中的重点、
难点，
也是长
期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，
应该
从看图写话训练起步，
看图写话是作文最初步的训练，
是培养刚
刚进入小学的孩子的认识能力、
形
象思维能力、
想象能力和表达
能力的良好途径。
十余年来，
我一直任教小学低年级语
文，
如何指导学生写好
看图写话呢？这几年来，
我在自己的教学实践中总结了以下五个
方面：
一、认真看图，培养观察力
看图写
话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是
指导学生学会观察，养成良好的观察
习惯。观察是一个知觉、思
维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识
世
界的重要途径。
观察能力的发展是思维、
表达能力发展的基础和
前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理
解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，
就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小
朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头
绪，不知该如何下手，可以
说无目的、无顺序。这就需要我们老
师在旁边好好引导，
教给他
们观察的方法。
首先引导他们看图要
有顺序，或从上到下，从下
到上；或从远到近，从近到远；或从
左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达
的主要内容
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让每个人平等地提升自我
先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、
相貌、
服饰等，
弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表
情、动作，推测人物
的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事
情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整
幅图
或多幅图画变成一个完整的、
连贯的事物，
使人物形象更加
丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力
看图写
话的画面是一个个静止的人或物，
而且比较单调，
我
们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，
进行合理想
象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画
面充实丰富起来。
< br>引导学生把不会思维的想象成为会思维的，
把
不会说话的
想象成为会说话的，
由一幅图联想到前前后后的几幅
图由一个动
作联想到前前后后的几个动作，
有时，
还可以只提供
一种情境，
让学生的想象自由驰骋。
在语文教学中
我们要积极引
导学生进行思维训练，
培养学生创造性思维能力，
让学生插上想
象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低<
/p>
年级的小朋友容易受到别人的影响，
尽量让学生创新思维，
进行
大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓<
/p>
“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”
三、看图说话，培养口头表达能力
口头表
达能力是语言实践的重要工具，
是书面表达，
即写作
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的有力基础
，
有利于发展学生的思维。
所以我们应该把看图说话
当作一个重点来抓，
是培养其表达能力的一个重要途径。
< br>有目的
有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表
达的反复实践过程中，
提高读写能力，
增强对事物
的观察能力和
思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，
求知欲强，
善于模仿
，
喜欢表现自己，
凡事都要问个为什么，
具体思维占优势，
但是由于没有经过说话
训练，
表达起来缺乏条理性和连贯性，
说起话来常是前言不达后
语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之
过急，开始的要点不
应过高。
在教学过程中，我注意了以下三点：
（
1
）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说<
/p>
出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完
整
，声音响亮，并使用普通话。
（
2
）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用
词的准确与生
动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我
总是要求学生：
“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来
形容？”注意发展学生的创造性思维。
使学生兴趣盎然，表达精
彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里
就是一幅不同的图画。
（
3
）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说
敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头
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让每个人平等地提升自我
表达能力差
的学生，
要引导他们进一步提高口语能力：
想好了再
说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的
学生，也要
循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯
定。
在此基础上再让学生写话，
那自然是瓜熟蒂落、
水到渠成了。
四、看图写话，培养书面表达能力
对于一
年级的小朋友，
我刚开始要求他们只要用一两句话写
清“时间、
地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读
量的增加，
思维能力和口语表达的提升。
我要求学生不仅要写完
整，
更是要写得具体、
生动。
写出人物的语言、<
/p>
神态、
动作等等。
看图写话的画面是静止的，
但是学生写出来的一段话或一篇
文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他
们的善良
和活泼。
那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，
为
之欣喜若狂！
五、创设园地，培养写作积极性
要想让
在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自
信，
就得让他
们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，
享受成
功的喜悦。我
在教室一角开设一个“我的作文展”
。把班内较好
的作文随时上
墙展览，
学期结束，
把他们的哪怕是几句或一段话
或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友
们看。
让他们觉得自己是多么的了不起。
这样等于在他们心中点
了一把火，
一把学生心中燃烧的希望之火。
我相信这
种乐观向上
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的心理才是最为可贵。
常见的句式练习
1
练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁
在哪儿
干什么
“四素句”，——什么时间
谁
在哪儿
干什么
“五素句”。——什么时间
谁
在哪儿
干什么
结果怎样（或心情如何）
写作内容是
学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实
的基础。
2
练写
10
种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“…
…
看……”“……是……”“……把……”“……
被……”“…
…感……”“……想……”“……说……”例如：
（
1
）
山坡上有一片果树林。
（
2
）
同学们在操场上做游戏。
（
3
）
我听见了一阵敲门声。
（
4
）
我看见他把地上的纸捡了起来。
（
5
）
我是小学生。
（
6
）
老师把作业判完了。
（
7
）
艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（
8
）
今天听写我全对，我感到很高兴。
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（
9
）
我心想：我们班一定要的第一呀！
（
10
）
老师说：“咱们班的同学真棒！”
鼓励学生写日记。
在班中开展“一双
亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体
悟身边事；一支小妙笔，记录身边事”活动。学生
的兴趣高涨，
涌现了许多优秀的小文。例如：
（
1
）今天我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很
替他
担心。下课老师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。我祝
他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。
（<
/p>
2
）
今天老师说“做好事的同学有一颗火
热的心，
做坏事
的同学有一颗冰冷的心，
火热的心一定会融化冰冷的心。
”我一
定会听老师的话，做一
个好学生！
（
3
）今天我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很
为他们难过，妈妈也流眼泪了
。看到那些无家可归的孩子，我们
现在能在舒适的家中，在父母的身边，真是太幸福了。
我也希望
他们能早日过上幸福的生活。
小学一年级看图写话
《看图写话》
在写话之前，先仔细看
看图，想想图上画
的是在什么时候，什么地方，谁，在做什么？然后说一说，再动
笔写写，
最后读读自己写的话，
通顺吗？如果
有不会写的字，
可
以用拼音代替，发上来大家分享
!
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让每个人平等地提升自我
训练（一）
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让每个人平等地提升自我
训练（二）
看图写话
不要摘花
*
范文
*
一天
,
< br>小力和妈妈一起去公园散步。公园里风景真美啊！有
高高的宝塔，
有绿茵茵的草地，
还有奇形怪状的假山。
小力看到
路边的菊花很漂亮，就想摘一朵。她刚伸出手就被妈妈看见了，
妈妈
摇摇手说：
“
小力，公园里的花是给人们看的不可以摘。
”
小力说：
“
可我很
喜欢这些花。
”
妈妈说：
“
我们可以天天来散步，
不就能每天看到它们了吗？
”
小力说：
“
好吧。
< br>”
然后，小力和妈
妈就高高兴兴地走了。
8
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