-
教
案
课题：第二节
燃烧热
能源
知识
教
学
目
的
与
技能
过程
与
方法
情感
态度
价值观
重
点
难
点
培养学生综合分析问题的能力
、掌握燃烧热的概念；
授课班级
课
时
、了解资源、能源是当今社会的重要热点问题；
、常识性了解使用化石燃料的利弊及新能源的开发
教育学生能源、环境与现代社会有关的化学问题，以培
养学生的社会
责任感、使命感
燃烧热的概念
燃烧热的概念
第二节
燃烧热
能源
知
识
结
构
与
板
书
设
计
一、燃烧热
．定义：在
时，物质完全燃烧生成
稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的
燃烧热。
．研究物质燃烧热的意义
．有关燃烧热的计算
二、能源
、定义：能源就是能提供能
量的资源，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐
以及柴草等。
、新能源：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。
、新能源介绍：
()
太阳能
()
氢能
()
地热能
()
风能
教学过程
教学步骤、内容
教学方法、
手
段、
师生活动
[
引言
]
复习热化
学方程式的意义，
书写热化学方程式的注意事项，
引入新课。<
/p>
[
板书
]
第二节
燃烧热
能源
一、燃烧热
[
讲
]
反应热种类：燃烧热、中和热、溶解热等
[
板书
]
< br>．定义：在
时，物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所
放出的热量，
叫做该物质的燃烧热。
[
学生活动
]
讨论、归纳概念要点
［投影］注意：
()
在
时，生成稳定的氧化物。
如完全燃烧
应生成
()
，而生成
()
属于不完
全燃烧。又如燃烧生成液态
，而不是气态水蒸气。对应的是等。
()
燃烧热通常是由实验测得的。
()
可燃物以作为标准进行测量。
()
书写表示燃烧热的热化学方程式时，应以燃烧
纯物质为标准来配平其
余物质的化学计量数，热化学方程式常以分数表示。例
：
()
十
△
[
板书
]
．研
究物质燃烧热的意义
［讲］了解化学反应完成时产生热量的多
少，以便更好地控制反应条件，充
分利用能源。
[
投影
]
1
()
＝
(
)
；
2
[<
/p>
思考与交流
]
应根据什么标准来选择燃料
？
、根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价
格、对生态
环境的影响等综合考虑。
、表中较理想的燃料是：氢气、甲烷、甲醇等。
[
板书
]
．有关燃烧热的计
算
[
点击试题
]
例、
硫磺在
中完全燃烧生成气态地，放出的热量能使
温度
由℃升至℃，则硫磺的燃烧热为，热化学方程式为。
[
讲
]
硫磺燃烧共放出热量为：
·
(
－
)
＝
××
(
·
)(
－
)
，则
()
硫
－
92
.
8
kJ
?
32
g
?
mol
?
1
磺燃烧放热为
，硫磺的燃烧热为，热化学方程式为：
10
g
< br>() () ()
；△
［投影］
［学生活动］指导学生阅读教材
[<
/p>
板书
]
二、能源
、
定义：
能源就是能提供能量的资源，
它包括化石燃料、
阳光、
风力、
流水、
潮汐以及柴草等。
< br>[
思考与交流
]
有人说我国已探
明的煤和石油储量已足以使用好几百年，
我们
根本不必要节约能
源？（发表自己的见解）
[
讲
]
权威部门的最新测算显示，
我国能源利用率
为％，
与世界先进水平相差
个百分点。我国能源的利用率却很低
，矿产资源利用率为４０％一５０％。
例如，１９９４年我国１０００美元ＧＤＰ耗煤２
.
０４１标吨，是日本的
１３
.
７倍，德、意、法的８
.
７倍，美国的４
.
６倍，印度的１
.
９倍，世界
平均水平的４
.
７ｌ倍。如此巨大的资源、能源消耗，不仅造成了极大的浪
费，而且也成
为环境污染的主要来源。
[
讨论
]
新能源的要求与探索
(
让学生讨论、想像，激发使命感和求知欲
)
[
投影
]
、要求：产生能量高、经济、污染少
。
新能源有：太阳能、生物能、
风能
、氢能、地热能、海洋能。
、调整和优化能源结构，降低燃煤
在能源结构中的比率，节约油气资源，加
强科技投入，加快开发水电、核电和新能源等就
显得尤为重要和迫切。最有
希望的新能源是太阳能、燃料电池、风能和等。这些新能源的
特点是资源丰
富，且有些可以再生，为再生性能源，对环境没有污染或污染少。
[
板书
]
、新能源：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。
[
讲
]
在现有的能源即将
出现危机之时，
人们很自然地把目光转向那些储量更
丰富、更清
洁、可以再生的新能源，并惊奇地发现，这些新能源大多数与我
们日常生活一直息息相关
。
人们在不知不觉地使用着它们，
只不过今后我们
将采取新的方式利用它们。
[
板书
]
、新能源介绍：
()
太阳能
[
讲
]
其实在各种类型的新能源中，
并不是都像核能一样让人感到很神秘，
其
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