我的教育小故事30篇

《我的教育小故事》

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1< /p>

：我的教育小故事】

师生交融

撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队。这是我的教育夙愿！

去年我 接了新班。学初，为了让学生简单地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的用心

性，我 给学生讲清英语的重要性，天天讲很多有关很多学英语的例子。如：北京的老太太为了

迎 接

2008

年奥运，还在练习说英语。当前各种商标、说明书都 用英语书写，世界上四分之三

的书籍，都离不开英语。

课堂是 ，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的用心性和主动性。经常给学

生以成 就感，

good

、

better

、

best

、

exc ellent

、

clever

的运用， 调动了学生的用心性。

我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心，让他们亲其师 ，信其道。

一个月后，我本着出题尽量简单的原则，想测测学生的成绩如 何时，但是，结果却出乎我

的意料，使我很失望：为什么我的付出却和收获不成正比？百 思不得其解，我为此迷茫了。

但是，凭多年的教学经验，我并没有大声训斥学生，而是先查 找自身的原因，学生的学习

困难。于是，我找来王健伟同学谈心、交流。这个学生很调皮 ，也很聪明，但学习不扎实。由

于我的态度诚恳，他最后道出了事情的原委。他说老师， 实话对你说吧，此刻同学们都说我是

中国人，不学外国话，英语不及格，说明我爱国，我 认为也是如此，学好了外语如果考不上学，

也是没用。老师你说对吗？他用异样的眼神看 着我，好像在说：老师，气死你！我笑了笑问：

你家里有几口人？他直言不讳地说：三口 。我说：是爸爸、妈妈和你对吗？这时，他低下了头

小声说：你说错了，老师，是爸爸、 奶奶和我。于是，我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子。

我之后问：你爸爸是干什么工 作的？爸爸此刻喂鸭子。此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转。

我趁热打铁：你怎样明白 将来就考不上学呢？只要你付出努力，考大学是不成问题的。我，我

能行吗？每一天看到 爸爸累得难受的时候，我也想过，好好学习将来必须考上大学，让爸爸、

奶奶跟着我享福 。我语重心长地说：只要努力就有机会！他深深地鞠了一躬，谢谢！老师，我

必须努力。 说完含着眼泪走出了办公室。

之后，在课堂上，我认真关注着这个孩子，不懂的地方他主动 问我，而且还用心发言，每

节课都多次回答问题，每次我都给予不同的鼓励。

一天，他的语文老师拿着他的日记对我说：卢老师，你看这篇日记。题目是：老师，对不

起。

我小学的班主任，盆老师教我们语文，他教得很好，对我们个 性友好，记得五年级时候，

我们把在课余时间收集的废物卖了五十多元钱，老师说：咱们 买几本书吧。来提高我们的作文

水平，我们同意了。于是，老师给我们买了许多作文书。 放在教室里酷爱读书的同学爱不释手。

这样，同学们的作文水平有了提高。但是就在快要 毕业的时候，我和同学们一合计，毕业了书

归谁？于是，我便主动和老师说：老师，那几 本书我们看够了还是分给我们钱吧！盆老师什么

也没说，把自己的钱分给了我们。而此刻 ，他的妻子－－－您又教我们英语，仍耐心地做我们

的工作，想尽一切办法辅导我们，而 我还气着您。所以，我要向您说声对不起！老师，请您原

谅我！我看完后心理有种异样的 感觉。想，这次教育成功了。

从此，他学习个性努力，成绩也很快有了提高。

于是， 我就借助于他的事例来带动其他的同学一齐步入了英语的殿堂。同时，我意识到：

要不断 地给学生以力量，给学生以自信。因为我们所教的孩子，并不个个都是优秀的，他们的

思 想还不十分成熟，要及时给予孩子优秀的指导。还有一部分是后进生，对他们我们要个别对

待，要善于发现他们身上的闪光点，给予自信的力量。爱，是精髓，爱，是我前进的指路灯，

< br>爱，更是我心中的永恒。我将用我的人格魅力，去为教育事业撒下期望的种子，这样，才无愧，

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：我 的教育小故事】

我的教育小故事

我国著 名教育家陶行知先生以前说过：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，

才能 打到心的深处。这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体现了先生个人所具有的伟大师

爱，也是先生在勉励我们这些园丁要爱满天下，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职！

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从事教育工作已有七个年头了，回忆过去教育中的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：

爱就是教育，教育就是爱。因为爱，让他变得不再寂寞。

还清楚地记得他

< br>――

小张，是一个很个性的孩子。刚接到小张这个班的时候，我只了解到，

小张是个学习有障碍的孩子，成绩很不理想，但是他很好学，不懂就问，作业从不拖拉。与他< /p>

接触了一段时间后，我进一步认识了他

――

一个不仅仅爱学习，而且负责、关心班级的孩子。

看见地上有纸屑他会主动去捡，看到 饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会

主动留下但是，人非圣贤，孰能 无过，小张也有缺点，他喜欢吐口水，弄得桌上，本子上都脏

兮兮的。这也就成了同学们 不喜欢他，厌恶他的主要原因；其次就是小张是个学习有障碍的孩

子，也就是大家所说的 弱智，成绩极不理想，所以同学们都不跟他玩，不跟他交流，这让小张

变得越发自卑和孤 独。

喂！你有没有搞错，干嘛把我的本子和小张的夹在一齐啊！一位同学很是恼火地冲着收作

业本的组长大叫，便一把抢回自己的作业本。

踢给我 ，快！踢给我！这是一群同学拿着小张的笔袋在当球踢，而小张先是奋力想抢回自

己的笔 袋，但毕竟势单力薄，所以只能坐在地上哭。

干嘛碰我的课桌，你这傻子！这是 小张不留意碰了某位同学的课桌而遭到的谩骂

当班干部将这一件件令人愤怒的事 情告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为小张

打抱不平。于是，我把这些学生叫 到跟前说教一番，然后看着他们给小张道歉。但是，这样做

治标不治本，过不了多久，他 们又恢复原样了！

我该怎样办？如今的孩子这是怎样了？为何会如此冷漠？我该 怎样帮忙小张呢？为这事，

我伤透了脑筋。

偶然的 机会，在同事的推荐下，我看了一本名叫《一百条裙子》的小说。小说的主人公是

一位名 叫旺达的女孩，她家十分贫穷，住在离学校很远的山上，每一天她都要走山路去上学。

而 遇上下雨天，泥泞的山路总会让旺达变得脏乱不堪。在班级里，她经常遭到一帮女孩子的挖

苦、嘲笑。她们常常以取笑旺达为乐，这已习以为常了。无论是在教室里，还是在校园的某个

< br>角落里，或是在放学回家的路上，都会听到女孩们因为取笑旺达而发出的阵阵笑声。女孩们最

喜欢用一百条裙子来取笑旺达。事情是这样的：因为旺达家十分贫穷，所以旺达每一天到学校

总是穿一件洗得褪了色的蓝色裙子，大家就拿这个嘲笑旺达，而旺达却很平静地告诉她们，在

她家的衣橱里放着她一百条裙子。女孩们明白这显然是不可能的，这是旺达在吹牛。于是，之

后，她们就经常用一百条裙子来取笑旺达。之后，因为谋生，旺达的一家搬迁了，她也就 不再

来上学了。刚开始，女孩们还因为少了一个取乐的对象而感到失落，但不久就把旺达 忘在脑后

了。直到之后，在一次服装设计比赛中她们看到了许多精美的设计图，每幅图上 都画了一条裙

子。正当她们纳闷的时候，老师进来宣布了大赛的优胜者

< br>――

旺达，大家所看到的就是她设计

的一百条裙子。之后 老师又读了旺达的一

封信，信中旺达将她设计的一些作品赠送给这些女孩。女孩们 突然感觉到一阵难过，为之

前对旺达的所作所为而难过。她们很想当应对旺达说声对不起 ，请求她的原谅，但是旺达远离

了这座城市

看完小 说，我不免有些伤感，为旺达的遭遇；但更多的是敬佩，因为旺达的宽容；也感到

欣慰， 因为女孩们最终认识到自己的错误，认可了旺达，理解了她，我相信，如果她们还聚在

一 齐，她们必须能够成为好朋友的！

很快，我联想到了小张，旺达和小张，他们有着很多共同点。 平常为了帮忙小张，我经常

训斥那些孩子，可不见效果。是的，孩子毕竟是孩子，我不能 训斥他们，强行压制他们的行为，

我能够用爱感化他们，唤醒他们心中的爱。我要把这个 故事讲给班里的孩子听，或许他们会有

感触，因而接纳小张。于是，我花了整整两节课的 时间，声情并茂地将这个故事讲给孩子们听。

当场就有几个孩子小声地抽泣，我明白，我 成功了！

果真，第二天，在孩子们的周记中，我看到了一行行真诚的话 语，充满了懊悔和歉意。

老师，我明白我错了，我不就应取笑小张，以后我会跟他一齐 学习、一齐游戏，给他更多

的关心

老师，谢谢您！您真是用心良苦。 我此刻已经深深地认识到自己的错误，我会帮忙小张，

让他不再孤独

小张，对不起！让我们一齐努力吧！我相信你的成绩必须会进步的！让我们成为好朋友吧！

看着这些发自肺腑的话语，我的眼角湿润了。

趁热打 铁，我又在班里举行了一次名为相亲相爱的一家人的主题班会。孩子们透过寻找小

张的闪 光点、我们一齐来努力、我们都是好朋友等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。

此外， 平时只要有空，我就会和小张一齐游戏，教他做题，送他小礼物，或者搭着他的肩

与他一 齐漫步、谈心我的这些爱心举动不仅仅让小张感受到了温暖，同时也进一步感化了班里

的 孩子。

以后，我经常会看到大家和小张一块儿游戏，或是给他讲解题目，或是主动借给他学习用

品，或是放学一齐回家这温馨的一幕幕

爱，能 够让人变得坚强，变得自信，变得勇敢；爱，能够让人学会理解，学会宽容，学会

关爱； 爱，能够让人拥有幸福，享受快乐，充满活力爱，是人类最美丽的语言；爱，是世间最

伟 大的力量我用爱唤醒了孩子们心中的爱，孩子们用爱给予了小张温暖，让他不再寂寞，让他

幸福地笑了

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：我 的教育小故事】

我是一名平凡的数学教师，转眼间已经工作十几个春秋了。回 首这十几年的从教之路，我

没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平 淡的教学生涯却赋予我宝贵的课

堂教学经验。

每节数 学课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被学生们的一句老师，等一等

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给留了住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作 业给绊住了，有时侯是

找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。

下面将自己在教学过程中的一点小体会与大家分享。

注意树立学生的信心，营造良好的课堂气氛。

记得我 踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的

各类错 误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于理

解 潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段

时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，

< br>我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习的用心性和

信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？

那怎样还能用心愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他< /p>

们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被过滤掉。相反，当你的心理压力小 ，

学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。

最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。同时也告诉学

生：错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。从那以后，我常

常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数