游戏在英语课堂教学的重要性

理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，

即能使学生 获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生

“

沉浸

”

在使用英语的环境中，

进行有意义的交际活动 ，

并能激励学生参与到

解决问题和完成任务的教学活动中来。< /p>

英语课堂游戏正好提供了这样

一个学习环境。

运用得当的英语小游戏，

虽然只占课堂教学的短短几

分钟，

却能为当堂课堂教学带来良好的效果。

尤其重要的是通过丰富< /p>

多彩的小游戏，

能迅速提高学生对英语的学习兴趣，

并使这种浓厚的

兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。

德国教育家福禄培尔认为：

“游戏是儿童 活动的特点，

通过游戏，

儿童的内心活动和内心生活变为独立、

自主的外部表现，

从而获得愉

快、自由 和满足，

并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语

言的 表达，这有利于儿童语言的发展。

”国内外的实践也表明，科学

的采用游戏教学将大有稗益。

根据小学生的生理、

心理特点以及 小学

英语课程的特点，有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教

< br>学。

它是一种建立在以老师为主导，

学生自主活动和主动 探索的基础

上的教学手段，

在游戏中建立和谐的师生关系，

使学生在自由、

平等、

温馨、合作的气氛中 充分的活动，获得身心全面发展。因此，游戏教

学的顺利开展必须建立在儿童良好的心理 环境基础上。

一、课堂游戏的重要性

一个良好的英语课堂教 学首先得先为学生提供一个良好的语

境，

从而教师才可以进行有 意义的教学活动。

重要的是能鼓励并带动

学生自主参与到教学活 动中来。

而英语课堂游戏教学正好为学生提供

了这样的一个学习 环境。它能为课堂教学带来出其不意的良好效果。

更为重要的是：

教师利用丰富有趣的小游戏，

不仅能快速提高不同学

生对英语 的学习兴趣，

并能够使这种学习的兴趣长久保持下去，

开启

儿童的天性，

扩散他们的思维。

传统的教学 方式都是机械化地把知识

传授给儿童，

却忽略了儿童的接受能力 。

而游戏教学却能激发他们的

思维。

而 以游戏教学的形式进行授课也较容易让学生接受。

游戏在一

定程 度上满足了儿童爱玩的天性，一方面解决了儿童

“

学与玩

”

的矛

盾，它可以满足儿童的自我表现欲望。 若能将知识融于游戏中，在课

堂教学中把游戏和教学结合起来，

让学生在生动活泼的游戏中练习所

学的知识，在愉快的氛围中学英语，那么学生就会学得 快，记得牢，

非但不会觉得学习内容很枯燥，也乐于参加，进而也乐于学习。现在

课堂教学往往都是老师说，

学生做的情景，

学 生学习英语的兴趣正在

逐步下降，

本人认为如果能利用游戏教学 把枯燥无味的学习内容和机

械化变成了充满趣味性的各种活动，那么将能有效地达到教学 目标。

它既可以改变传统英语教学枯燥呆板的局面，

又可以培养 学生学习英

语的兴趣，激发儿童的求知欲，很好的起到

“

寓教于乐

”

的作用，且符

合现代的教学模式。

游戏教学强调了学生是整个活动的主体性，要求的是师生共同参

与游戏。它是课堂教学 的最重要部分。例如：在开始某一节课时可以

这样导入：

T

：

Hello, boys and girls. L

et’s play a game, ok?

Ss

：

Ok!

T

：

Now, listen and guess .W

hat’s this?

Ss

：

A car?

T:

Maybe.

Ss:

A train

？

T

：

Yes. Y

ou’re right.

这是在导入新课时用来吸引学生们 的注意力的小游戏。因为学

生们的年龄较小，

如果在导入新课时 不能标新立异，

只是单纯地导入

新知识，

那么整堂课的质量将受到很大的影响。

这种猜谜引入新课的

方 法，不但复习了以前所学词汇和句子。学生也会专注于思考，促使

其动脑筋、动口。这种 引入新课的方法更自然，更轻松。由此可见游

戏教学的优势主要在于使教师通过儿童的动 态活动以及他们在集体

竞争中的表现发现儿童的自觉心理、

情感 、

意志、

组织纪律性、

性格、