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第三届福建省小学英语新课程教学观摩暨研讨会论文汇编
浅析提高小学英语课堂教学有效性的对策
厦门市思明区莲前小学
许叶祺
【摘
要】
在新课程标准下的小学英语教学中，提高学生的英语综合素质，是教改的主要理念。而要
提高学生素质，就
必须重视教育教学实施的主阵地
——
课堂教学，切实提高课堂教学的效率。因此，如何更好的发挥英语课堂的优势，如何顺
利开展英语课堂教学，如何进一步提高英语课堂教学的有效性，是我们面临又急待解决的问题。本文 旨在探讨如何努力提高
英语课堂教学有效性的多种途径。
【关键词】
小学英语，课堂教学，有效性
一、认识小学英语课堂教学的有效性
小学英语课堂教学的有效性是指通过英语课堂教学活动，让小学生学有所获，英语综合运用能力得到
提高，真正做到让学生喜欢英语，乐于主动学习，并能掌握一定的英语学习方法。具体表现在：学生在
认
知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热
爱到热爱，从不感
兴趣到感兴趣。
二、提高小学英语课堂教学有效性的必要性
< br>小学英语课堂教学是一个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复
杂系统。我们知道课堂是教育教学实施的主阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。
但影响课
堂教学效率的因素有很多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价
以及课堂教学的情景、语
言和教学技能等。笔者认为，优化小学英语课堂教学、提高课堂
教学效率是必须建立在整体优化的基础上
的，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完
成的。要取得良好的教学效果，就必须力求做到努力提高
英语课堂教学的有效性，只有上
好每一堂课，才能为培养和健全学生必备的英语素质奠定坚实牢固的基础。
三、如何实现小学英语课堂教学的有效性
1
．课堂教学设计真实任务，让学生在
“
< br>学中用，用中学
”
新课标提倡教师应采用真实任务教学法将教学目标整合到课堂教学的多个具体任务活动当中，使学
生
在使用英语完成任务的同时学习英语，运用英语，同时还要顾及学生的真实兴趣和真实
困难。请看下例：
【教学内容
1
】
通过让学生猜谜引出本课的课堂活动任务，为本课最后任务的顺利
完成做铺垫。
【教学片段
1
】
（
After
playing Hot Seat Game
）
T: Boys, you are so fantastic.
Congratulations! And don’t be sad, girls. Come on!
Maybe you will be the winner
next time.
T: OK. Let’s have a rest. Now, I will
give you a riddle. Listen carefully, please. It’s
black. It’s big. (let students
guess)
S1: It’s a
panda!
T: Oh, Maybe.
S2:
It’s a football!
T: Good!
Maybe it’s a football.
OK,
Let’s
go on. It’s very
heavy. It’s got a strap on my shoulder. I can put
many books in it. I can take it to
school everyday. (do the action) What
is it?
S3:
It’s a bag!
T: Yes, it’s a
bag. How clever! Do you like riddles?
Ss: Yes.
T: Can
you make a riddle in English? Just like this.
Ss: No. (disappointed)
T: It doesn’t matter. Let’s learn how
to make riddles. Please work hard, then you’ll
make riddles in your group. I
think it
will be very interesting. Do you think so?
(present the task)
Ss: Yes! (excited)
T: First, we should learn how to
describe something.
We know
Lingling will come back to China, but her bag is
broken
（
repeat this
sentence
，
let students
understand
the word
’broken’
）
. So Ms Smart wants
to buy a new one for her. Now they are at the
shop. Let’s go to see how
they describe
the bags. OK? (lead in)
Ss: OK!
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：
“
如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急
于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就
会成为学
生的负担。
”
一个好的课堂引
入
,
可以很快的激发学生学习的兴趣。教师在热身游戏后鼓励女
生的同时
,
巧妙