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我的英语课堂教学小故事
本溪路二校
房
楠
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小学生的荣誉感很强，好胜心更强，遇事总想比个高低，争个优先。
我抓住学生心理的这一特征，课上，我充分利用图片，让他们游戏、表演、
竞赛，在愉
快的、有意义的情景中发现、归纳、创造。
复习食物类单词时，我借助图片让学生做游戏，巩固所学的语言知识。
我
把学生分成
A
、
B
、
C
三组，
A
组代表
fruit
，
B
组代表
food
。
我先对
A
组说：“
I like fruit very much
，
What
’
s your
favourite
fruit
？”
A
组的一位学生说：“
I
like
Fang.
May
I
have
a
mango
,
please
？”
我就把带有
mango
的图片递给
A
组的这位同学。
以同样的方式将带有的食品的图片交给
A
、
B
二组，然后
要求持图片的
学生随意地站成一个圆圈，让
C
< br>组做游戏。
我说：“
Put the fruit on the
desk
，
Put the food on the
chair
。”
C
< br>组评出他们中谁做得对，谁做错了，把自己的图片错放在别人的地方，对
方就得到
这张图片。
接下来叫
A
组学生说出
fruit
包括哪些，依次类推。哪组说错单词，
哪组就要对方图片，最后决出哪组的图片多，
教师就奖励冠军队。
这样，
不仅参加游戏的学生的热情高涨，就是在座位上的学生也积极
参与。在英语课堂上，教师
机敏的教学机智应表现在对孩子主体的尊重，
表现为对孩子的体验的理解等，而更多地则
表现在让每一个学生都成为主
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本文更新与2021-02-02 16:14，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/601287.html
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