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文件编号
________
20
年
月
日
第
一
课
学
习
汉
语
拼
音
单
韵
母
第一课
学习汉语拼音——单韵母
a o e i u ü
（
y w
yi wu yu
）
第一课时
教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a o e i u
ü
六个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的六个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o e i
u ü
六个单韵母。
教学重点：
a o e i u
ü
的发音和韵母带调读。
教学难点：
e
的发音及读准
a o e i u
ü
的第二声和第三声。
课前准备
：课件
教学时间
：一课时
第
一
课
时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母
a o e i u
ü
，认识声调符号，在老师的指
导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
从今天
起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、
读书，还会说一口
好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
（二）教学单韵母
a o e i u
ü
。
1
、看
图说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，
a a a
。教师范写
a
。
2
、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是
→<
/p>
张得大大的。
3
、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4
、
发音要领：
发音时
嘴巴张大，
唇形自然，
声音响亮。
教顺
口溜：
张大嘴巴，
a a
a
。
（三）教学
a o e i u
ü
的四声。
1
、单韵母
a
的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的
声调也就不同了。这四顶帽子就是
“
声调符号
”
，我们根
据符号读韵母。
2
、
ā
戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生
跟读。）
á
戴上了第二顶从左下到右上
的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问
你话，没听清时，你会问：
< br>“á
，你在说什么？
”
就是这个
音。领读，模仿，轻读，读
准
á
。
（用手势助读。）
ǎ
戴上了第三顶帽子，就
是第三声。音又不同了，由高到低
再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à
戴上了第四顶帽子，从左上到
右下的帽子
，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
“à
，你
来了！
”
3
、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音
< br>第一课。）
2
、边看图边读课文。集体反复练读
2
-
3
遍，再指名读。
（五）学习写单韵母
a o e i
u ü
。
1
、认识四线格。我们学会了
a o
e i u ü
的读音和四声，还要学会写
a o e i u
ü
。（出
示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。
三格，就好像是三层楼房。记住
a o
e
i u
ü
就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要按笔写成。
2
、教师范写，学生书空。
教师边写边讲
a o e i u ü
，注意：
a
要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，<
/p>
连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3
、学生在本子上试写
a o
e i u ü
，讲评。
4
、
教师讲清
ü
不但和大
y
在一块儿把眼泪擦去，
小
ü
见了
j
q
x
，<
/p>
去掉两点还念
ü
。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：
这节课，我们学习
a o e
i u ü
的发音和声调，还学习了在四线格中正确书写
a
o e i u ü
。
（七）课堂练习与作业。
1
、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“
准备
”→
开始。
2
、在四线格中正确地描写
a o e
i u ü
。
（八）课后反思：
汉
语
拼
音
2
第二课时
课文标题
汉语拼音
2
教学目的
1.
学习
3
个单韵母
i
、
u
、ü发音及书写。
2.<
/p>
准确读出带
4
个声调的
< br>i
、
u
、ü的音。
教学重点
准确掌握单韵母
i
、
u
、ü发音及书写方法
教学难点
准确掌握单韵母
i
、
u
、ü发音及书写方法
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
i
、
u
、ü字母卡片、媒体资源（动画、
PPT
）
教学时间
2
课时
教学过程
一、学习单韵母ü
1
、字母ü的发音
师：这幅图画的是什么？一条鲤鱼。
师：字母ü读鲤鱼的“鱼”的音。
发音要领：双唇成扁圆形，舌头向
前接触下齿背，口形像吹笛子。
口诀：像吹笛子“ü
ü
ü”。
学生练习读，相互纠正。
2
、字母“ü”的拼写
师：哪位小朋友说说，你怎么写“ü”？
口诀：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
3
、字母“ü”的四声
教师出示“
u
”的四声“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”，范读。
注意：“ü”标四声调时小点不能去掉。
学生跟读，分组读，一组读一个声调。
三、抽查学生关于单韵母ü的发音和拼写
四、复习单韵母
i
、
u
、ü
1
、检查学生对单韵母
i
、
u
、ü发音的掌握
2
、检索学生对单韵母
i
、
u
、ü拼写的掌握
3
、检索学生对单韵母
i
、
u
、ü四个声调发音的掌握
五、单韵母
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü的组合复习
六、小结
这次课我们学习了
3
个单韵母
i
、
u
、ü发音及书写。
第一单元
单元说明
教材简析
本单元由
6
课和一个“积累与运用”组成。要学习的
6
个单韵母按
发音口型的大小排列，每一课都配有
帮助学生学习的儿歌和情景图。儿
歌浅显易懂，琅琅上口，情景图形象生动，把要学的字
母和音节寓于形
象的图画、生动的儿歌中，采取学拼音的同时与汉字见面的方法，使拼<
/p>
音与汉字的教学紧密结合，相得益彰。不仅能增添学拼音的趣味，而且
还能帮助学生认识事物，感知汉字。
教学目标
1.
学会
6
个单韵母、
2
个声母和
3
个音节，能读准它们的音和四个
声调，并在四线格中正确书写。
2.
朗读儿歌，培养良好的朗读习惯。
3.
培养正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯。
教学重点
1.
学会
6
个单韵母、
2
个声母和
3
个音节，
能读准
它们的音和四个
声调，并在四线格中正确书写。
2.
朗读儿歌，培养良好的读书习惯。
教学难点
单韵母四个声调中二声和三声的区分。
课时安排
6
课时
ɑ
拼音字
母ɑ作为开学第一课的内容与同学们见面，其基础作用显而易见。
教材首先展示了一幅形
象的表音表形的画面。
接着展示了ɑ的四个声调，
读准
认准它们，将为拼读拼音，学好普通话打好基础。教材还配有一首简洁而充
教材简析
满爱的儿歌，让单调枯燥的反复练读变成了兴趣盎
然的诵读。最后教材还提
供了练习题，根据字母笔画的提示，开始学习拼音的书写。教材
从这一课就
注意培养学生的读书写字姿势，为以后养成良好的学习习惯奠定基础。
1.
学会单韵母ɑ，发音准确并读准四个
声调；认识四线格，正确书写字母。
教学目标
2.
找出儿歌中的单韵母ɑ和含有ɑ的音节，熟读儿歌。
3.
培养良好的阅读习惯。
1.
读准ɑ的发音及其四个声调。
重点难点
2.
在四线格中正确书写字母。
教法学法
情景图示法
模仿法
形象记忆法
教学准备
拼音卡片
教学课件
课时安排
1
课时
一、情境导入，激发兴趣
1
．
谈话激趣：
小明这两天嗓子不舒服了，
早上起来就开始不停地咳嗽，
这可急坏了妈妈，赶紧带他去看医生。<
/p>
哪个小朋友知道医生会怎么给小明看嗓子呢？
（张大嘴巴，发ɑ）
教学创新
2
．导课板题：今天我们就来学习拼音王国的第一个单韵母ɑ
。
大家可
要认真了，因为它可是单韵母中的老大哦。
二、观察练读，学习韵母
1
．出示课件，观察图画。
①联系生活实际，发挥想象，说说ɑ像你生活中见到过的什么。
②编顺口溜：胖胖的ɑ，像西瓜，翘翘的小辫脑后扎。
2
．看清口型，准确发音。
①学生试发音。（想一想，医生给你看嗓子的时候让你的嘴巴怎么样，
谁
来示范一下？）
②老师示范。（老师也来示范一下，你们可要看仔细啊。）
③学生模仿口型，跟读。
④自己练读，老师相机检查学生口型。
⑤同桌互看口型，互读。
⑥齐读。
三、认识声调，读准四个声调
1
．出示课件，观察四个声调的区别。
2
．故事引入：四个声调的读法。
<
/p>
(1)
教学一声。
（小明嗓子生病去看医
生，
医生让他张大嘴巴发ɑ的声音，
这就是一声的读法。跟老师
读几遍。）
(2)
教学二声。（医生
检查完了小明的嗓子以后对小明说：“小朋友，
这两天没少吃零食吧。”小明听了，á了
一声说：“您怎么知道的？”这就
是二声的读法，跟读。）
<
/p>
(3)
教学三声。（医生听了笑着说：“吃零食，不喝水，嗓子最
容易生
病了，你以后可要注意啊。”小明听了说：“ǎ，原来是这样啊。”这就是
三声的读法，跟读。）
(4)
教学四声。（医生给小明开了药，小明和妈妈就回去了。小明每天
按时吃药，
也不吃零食了。过了两天，嗓子好了，小明高兴地说：“à，不
生病的感觉真是太好了。
”这就是四声的读法，跟读。）
(5)
采用各种形式练读四个声调，重点读好二声和三声。
（齐读，倒读，
< br>跳读，挑读，竞赛读，抢读。）
3
．圈音节读儿歌：在儿歌中圈出带有单韵母ɑ的音节，并认准声调，读
准字音，熟读
儿歌。提醒学生注意正确的读书姿势，养成良好的用眼习惯。
四、认识四线格，规范书写
1
．认识四线格。
< br>2
．指导书写。（教师在四线格中板书ɑ，学生观察并说出自己的发现，
教师及时给予肯定和鼓励。）
3
．学生练写。（指导学生正确的坐姿和执笔姿势。）
4
．展示评议，互动交流。
5
．完成课后“读读写写记记”。
五、整体回顾，巩固新知
出示儿歌，引导学生找出带ɑ的音节。
课后反思
板书设计：
ɑ
ā
á
ǎ
à
o
公鸡打鸣的图画既为新课的导入提供了入口，
又很形象地告诉了我们单
韵母
o
的发音方法。
接着又围绕公鸡打鸣，
引出了本课的儿歌学习，
在儿歌
教材简析
中加深对
o
的印象。最后在学写
o
的过程中，加入握笔姿势和坐姿的指导，
时刻提醒学生养成良好
的学习习惯。
1.
学会单韵母
o
，发音准确并读准四个声调；正确书写字母。
教学目标
2.
找出儿歌中的单韵母
o
和含有
o
的音节，熟读儿歌。
3.
培养良好的阅读和书写习惯。
1.
读准
o
的发音及其四个声调。
重点难点
2.
在四线格中正确书写字母。
教法学法
教学准备
课时安排
示范法
观察法
练习法
游戏法
拼音卡片
教学课件
1
课时
教学创新
【教学过程】
一、检查复习，导入新课
1.
复习：利用手势复习ɑ的四个声调，打乱顺序“开火车”读。
2.
导课。（拼音王国的老大ɑ昨天已经和大家交了朋友了，
今天，它把
弟弟也带来给大家认识啦，快来看看是谁！）
二、观察图画，学习韵母
1.
观察图画：引导学生观察图画：图上是谁？在干什么？
2
．播放音乐：听一听，谁在叫？
(
放公鸡打鸣的声音
)
3.
学生试发音。（大公鸡是怎样打鸣的？你能学一学吗？）
4.
教师示范，学生观察。（今天我们要认识的新朋友ｏ在发
音时口型
和大公鸡打鸣可像了，现在，老师来示范一下，请同学们仔细观察，一会儿
告诉老师，读
o
的时候，嘴巴应该是什么形
状的。）
5.
记忆字形。（鼓励学
生想办法记忆：如ｏ像小鱼吐出的泡泡，像圆
圈，像皮球，像小朋友读ｏ时的嘴巴，像数
字
0
等。
)
6.
练读四个声调。（学生尝试自己认读ｏ的四个声调，采用
教读、加
上手势读、比赛读、打乱顺序读等多种形式练习。）
7.
游戏巩固：
< br>“哪个读音不见了”。（把带调的ｏ都列出来，教师任
意捂住某个让学生猜。）<
/p>
三、借助插图，学习儿歌
1.
指导学生看图：图上画的是什么？
2.
教师范读、教读儿歌。
3.
让学生加上动作美美地读儿歌。
4.
在儿歌中圈出带有单韵母
o
的音节，并认准声调，读准字音，熟读
儿歌。提醒学生注意正确的读
书姿势，养成良好的用眼习惯。
四、指导书写，端正坐姿
1.
仔细观察ｏ在四线格中的位置。
2.
教师边范写边指导：ｏ占中格，是一笔写成，ｏ从上方起笔，要写
得圆圆的。
3.
强调正确的握笔姿势和坐姿，学生练习写，教师巡视。
4
．自评互评，展示交流。（在认为自己写得好的字母头上画一朵小红
花，再请同桌欣赏。）
五、扩展延伸，巩固运用
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