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篇一：余映潮散步教学实录
余映潮《散步》教学实录
师：我们开始上课
生齐：起立，敬礼，老师好
!
师：同学们好！请坐。今天我们学习莫怀戚的美文《散步》<
/p>
。现在一起来进入课文。这节课
解决两个问题：
< br>第一，
赏析，
教你怎么分析课文。
第二，
在这里面进行我们阅读能力的训练。
让我们一起走进美
文《散步》
。这里，有——，该怎么说呢，有什么呢？
生
1
：这里
有一家人。
师：有散步的三代人。
生
2
：这里有美丽的田园风景。
< br>
师：那里有南方初春的田野。
生
3
：这里有浓浓的亲情。
师：你告诉了我情感。
生
4
：这里
有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头还有一口水波粼粼的鱼塘。
师：那样美好，那样光明啊！这样，一起来，让我们一起走进
——，读。
生齐读：
这里有南方初春的田野，
有铺展着生命的新绿，
有阳
光下的金色菜花，
有水波粼粼
的鱼塘
?
?
更有相亲相爱一家人的情感涟漪
??
师：让我们一起走进美文散步。这里有——
生齐读：——春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，温馨瞬间，还
有中年人的责任感
??
师：读得好
！下面，我们就开始课文赏析。品情，品味字里行间的情感。怎么做呢，老师告
诉你。<
/p>
（品析能力训练之一）话题，深情渗透在这一句。拿起笔，根据全文的内容，欣赏文中
的一个句子。好，开始各自的认真思考。
生在书中勾画，思考。
师：刚才我观察到了两个聪明的动作：第一个动作，划下来；第二个动作，写旁批。好，现
在谁来说说。好，你是第一个举手的，谢谢你。
生
1
：我找
到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句：
“我决定委屈儿子，因为我伴同
他的时间还长，我说‘走大路’
。这句话的情感是：我对母亲的孝敬。<
/p>
师：申请渗透在走大路还是走小路的选择之上。好！
生
2
：
我觉得深情渗透在第七自然段的环境描写上。
我觉得这里不仅写出了
儿子觉得这里的
环境很有意思，
还写出了散步时祥和的气氛以及
浓浓的情义，
让我们感受到了他们的亲情。
< br>师：
作者带着欣赏的眼光观察景物，写得那样得美好啊！
生
3
：请同
学们看到第五自然段。深情渗透在这句话：
“小家伙突然叫起来，前面也是妈妈
和儿子，
后面也是妈妈和儿子！
我们都笑了。<
/p>
”
我从这句话当中体会到了家庭的温馨，
幸福还
有和睦感。
师：好像让我们听见了那个小家伙的可爱的，快乐的，幼稚的叫喊声。
生
4
：我从
第三自然段的“我的母亲又熬过了一个严冬”这一句话体会到了深深的真情。我
从“熬”
这个字体会到，作者对于母亲在冬天这么寒冷的天气里作者十分担心母亲的身体，
我体会
到作者对于母亲的担忧，但同时又庆幸母亲熬过了这个严冬。
师：
“熬”
字用得好啊！
妈妈在过严冬，
而我们的心，
也在伴着妈妈的健康而
跳动。
这个
“熬”
字为什么用得好啊？
这要联系到我们的南方。南方冬天又没有什么取暖的设备，所以“熬”
字用得恰当。
生
5
：我从第七自然段的第一句“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，说：
‘还是走小
路吧’
”
，我从这句体会
到，母亲疼爱孙儿，虽然自己不愿意走小路，但还是依着孩子，说明
亲情的力量是无限的
。可以看出母亲对孙儿的疼爱。
师：还要说的细一点。
“摸摸”这个词用得好啊，多么温柔，多么疼爱的样子！
生
6
：我觉
得是第二自然段“正因如此，才应该多走走。母亲信服地去拿外套。她现在很听
我的话，
就像我小时候很听她的话一样”
，
这里
写出了儿子对母亲的关爱和母亲对儿子的信任。
还有小时候我很听母亲的话就写出了他对
母亲深深的爱。
师：
这句话容量很大。
“他现在很听我的话，
就像我小时
候很听他的话一样”
，
写了漫长的年
代
里的母子之情。
生
7
：我认为第八自然段的“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细。好像
我背上的
同他背上的加起来，
就是整个世界”
< br>，
这里写出了母亲和儿子对我们的重要性，
好像世间万物
一样。这里写出了他们的亲情比任何的事物都要重要。
师：
“背着”
，背的是世界，背的是整个世界，多重要啊，多么的有责任啊！
生
8
：
请大家看到第八自然段的第二句
“到了一处，
我蹲下来，
背起了母亲，
妻子也蹲下来，
背起了儿子”
，这里表现了作者强烈的责任感，体现了作者挚爱生活的无穷意味。<
/p>
师：要细一点。这个“蹲”字用得好
啊，蹲得稳稳当当的。这个味道出来了没？好，谢谢大
家！有个非常美丽的句子，我们没
有看出来的——“我们在田野散步，我，我的母亲，我的
妻子和儿子”
< br>，作者没有说“我们三代人散步”
。就这样富有诗意的表达，显得意味深长。大<
/p>
家看到了它的奥妙没有啊？从孝敬的角度讲，他应该说“我的母亲，我，我的妻子和儿子”
，
但是作者把我放在了前面。你觉得为什么啊
< br>?
生
1
：我觉得他是因为我的责任最大，我的母亲已经老了。我的妻子对儿子的责任也很大。
所以就是我，我的母亲，我的妻子和儿子。
师：我，上有老，下有小，我是整个家庭的顶梁柱。我要呵护老的还要照顾小的，所以把我
放在前头。下面的内容，就请同学们读一读——
生齐读：
“她现在很听我的话，
就像我
小时候很听她的话一样”
，
这句话写母子关系，
母亲命
理，儿子孝顺，相映成趣，情意浓浓。
师：
“相映成趣”
< br>，好，把它写在旁边。好了，继续读。
生齐读：
“小家伙突然叫起来：
‘前面也是妈妈和儿
子，
后面也是妈妈和儿子。
’
我们都笑
了。
”
这句话充满了生活情趣，既表现了小家伙的天真，聪颖，
又表现了家庭的幸福温馨。
师：又
是
四个字“生活情趣”
，请大家把它记在旁边。好，再念出来，
“
母亲——”
生齐读：
“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
‘还是走小路吧’
。摸摸，多么慈爱的动作，
变了主意，
多么无私的做法，<
/p>
‘还是走小路吧’
，
写出了
‘我的母亲’
对孙儿的深深疼爱。
”
师：
这句话可以看出“深深的疼爱”
，深深疼爱之情，渗透在这一句。还有一句话，读起来——
生齐读：
“我和妻子都是慢慢地，稳
稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，
就是整个世界”一句写出了呵护，
写出来温馨，写出来责任感。
师：
五个字——呵护与温馨。
这就是一副画面，
温馨之情荡漾在画面之外。
给大家一个奖励
的词，你们，能
干！继续。继续我们的学习。赏景。哪一位同学知道我们要赏的内容呢？对，
“南方初春
的田野”
，就是我们要欣赏的内容。
（品析能力训练之二）话题
，景物描写的作用
真美好。下面让我们一起来念一下这一段景物描写。
< br>
生齐读：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地
铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也
密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使
人想着一样东西——生命。
师：语
速慢一点，语调轻快一点。
（教师范读了两小句）
。这南方——
起。
学生按指导又读了一遍。
师：现在考大家一下。这边这一组读第一层，这边这一组读第二层。观察一下。心里有底了
吗？敢不敢？同起读。你们读完第一层最后一个字，你们就马上接着读。
“这”——读。
生
齐读至分号。
师：啊，非常遗憾！再思考一下。好，再来一次。
生齐读至“水泡”
。啊，这一遍对了
。你们观察这标点符号：
“有的浓，有的淡”
，分号，
“树
上的嫩芽也密了”
，分号，一句话都没有说
完，怎么能分开呢？现在弄明白了吗？
生：明白了！
师：好，
“这”——读。
生分层朗读。
师：这一遍就对了。为什么这样读呢？第一层是
??
生：写景。
师：第二层是
??
生：抒情。
师：第一层写景，第二层抒情，或者第一层写景，第二层议论
。很多很多的文章都是采用这
样的方式。请你用竖线把它的层次划开，这样你就能明显地
看出它的层次。各位现在的任务
是，把这一段背下来吧。
（生准
备）好了，新绿，嫩芽，冬水，分号，把这句话的层次写得清
清楚楚，然后一句抒情的话
。好背起来，
“这南方——”
（生背诵）
。好了，下面就要开始写你
的欣赏文字。景物描写的作用真美好。美好在哪里呢？写上
一两个句子吧。生准备。我刚刚
观察了一下，每位同学都在用心地作旁批，咱们现在交流
。好，从这一组开始。
生
1
：我认为景物描写写出来春天的美好，生命的美好。一切都刚开始就生
机勃勃的，生命
刚开始的样子。
师：生命的美好，在这里是不是也能表现心情的美好和快乐呢。
生
2
：这句
话我觉得有两个作用。第一个作用是衬托，它衬托了散步时气氛的祥和，第二个
是暗示，
它暗示了母亲熬过了严冬，获得了生命的美好。
师：
这位同学的发言有一个很重要的词——作用，
扣住了作用来谈。
两个层次的作用，
说得
多好啊。那么是不是说，这一个新春，暗示着妈妈又获得了新的生命呢？也许有那么一点意
味，但更重要的是向我们表现生命力的美好和可贵啊！
生
3
：我觉得通过这一段写出了生命的
美好，更能衬托我们一家浓浓的亲情，和那种温馨。
师：
“衬托”这个词语用得好！我觉得这更是一个散步的背景，这绿色，充满生命力的背景，
衬托着我们走在田野上的一家人。
生
4
：我觉得这段话既写出了春天的到来，
也写出了冬天的离去。并且我也体会到了生命的
美好，并且嗅到了生命的气息。
师：优雅的表达。冬天终于过去了，冬水咕
咕地起着水泡，呼应着前面的一句话，春天终于
来到了。
生
5
：这里
体现出了初春生命的跳动，而且走在田野上，我觉得很幸福。
师：生命力的律动。一家人走在这样的充满绿色的田野上，亲情也是明朗的。
生
6
：我觉得中间也有个过程的。终于熬过了一个严冬，迎来了春天，在春天到来之后春意
< br>盎然的感觉。
师：
这是一个很美好的画面，
这个画面没有人，
但是
能让我们感受到这个画面后的人，
他们
的温馨，他们的安详。<
/p>
生
7
：这里面写的新绿，嫩芽，冬水也咕咕地冒着水泡，预示着冬天已经结束了，和第三段
中“我的母亲又熬过了一个严冬”
，这里的“严冬”形成了对比，说明现
在冬天已经过去，春
天已经到来，
同时这样一幅很美的画面也同
我们一家人，
祖宗三代去散步的心情一样温馨。
师：
“祖孙三代”
，我很敏锐地听出了你的一个字。
哈哈！注意，一定要注意她所说的一个对比：
冬天是那样的严酷，春天是那样的温馨，这
里就是散步啊！我们走出了我们的家，来到了美
丽的田野，
这个
画面，
写的不就是散步吗？还有吗？大家往后面看看。
“她的眼
随小路望去”
，
那里有什么呀？
生齐读：
“那里有金色的菜花，整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼
塘”
。
师
：
好了，
没有这一段春意的描写，
后面
这一段出来是不是很突然啊？这就叫
“铺垫”
和
“照
应”
。
没有前面的描写，
哪里有后面眼随小路望去这样重要的照应呢？啊，
景物描写的作
用真
美好啊！好，老师给大家小结一下，作课堂笔记，把这些内容全部批在这段旁边。这
一段描
写洋溢着春的气息，它是散步的美妙的背景，它的非常重要的作用师增加文章美感
，讴歌生
命力，表现一家人欢愉的心情。最有味道的是，这里暗扣“散步”作者没有写“
我们走在田
野上，
我们看见了
??
”
，
直接地抒写，
直接地抒发感受，
这里真巧妙啊！
还有我们刚才所说的，
和前后文的照应啊，这里照应着前后文，实在是美妙的一笔。读《散步》一文不好好地品味
这一段，那真是太可惜了。好，继续我们的学习。析意——品味揣摩一个段落的意味，
（品析
能力训练之三）话题：这一段文字意味深长。这是对大家的第三
次训练，这一段文字意味深
长，大家看出了那段文字吗？一起读起来——
生齐读：这样，我们在阳光下，向着那菜花，桑树
和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起
了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲
虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽
然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都
是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上
的同她背上的加起来，就是整个世界。
师：嗯，我终于又发现了一个你们朗读
的弱点了：情未够。重要的原因之一是语速快，还有
几个地方没有注意读好。现在拿起你
们的笔，把这样一些地方圈下来：两个蹲字要读得稍微
重一点，很神圣的蹲字。到了一处
，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我
的儿子，两个蹲字要读好。还有
两个短语，慢慢地，稳稳地，就是要读得慢慢地，稳稳地，
你读快了就不好了。还有一个
很有意思的虚词，走得很仔细，这个“很”
，要强调。最难读的
地方是最后四个字，要读得如梦如幻，要读得很重却轻。
（教师范读）似重若轻，好像重
，其
实轻轻的。
最后两个字要轻轻地拖一下，
< br>这就有了悠长的韵味了。
好，
我们来一起试一下。
生
再次齐读。
师：多好啊，这就叫做“以声传情”
。好了，现在我们来讨论一个问题，这个问题现在就简
单了。这一段文字意味在于
??
同学们的手马上举起来了。
生
1
：我感
觉这一段话师想告诉我们母亲和儿子都不是很重，但是我们后面再看一下，好像
我背上的
同她背上的加起来，就是整个世界，那母亲和儿子又非常地重。其实这里的重，是
写出来
我们对于母亲和儿子所给予的亲情，以及我们之间的亲情。
师：意味在于责任很重大。
生
2
：作者认为母亲和儿子很重要，走得很仔
细，体现出了深深的关爱之情。
师：意味在于关爱与呵护。
生
3
：我认为意味在于尊老爱幼，上有老下有
小的人他们感到温馨。
师：责任自需背负啊！这也可以说是意味。
生
4
：慢慢
地，稳稳地，和一个很字，可以体会到儿子和母亲就是我和妻子的珍宝。不能让
他们受到
伤害，所以走得十分得慢，十分得仔细。
师：意味在于呵护与无微不至。
<
/p>
生
5
：
“我”是
我的母亲身上掉下来的一块肉，我的儿子又是我的妻子身上的一块肉，他们
就非常珍惜，
珍爱，捧在手里怕坏了，含在嘴里怕化了。
师：
你说的都是家常话，但是很好听啊！
生
6
：慢慢地，稳稳地，可以看出我们
不光背着他们对我们的爱，还有他们对我们的信任。
“整个世界”也可以看出，他们就是
我的全部，是我的生命力最重要的东西。
< br>生
7
：
他们没说前面的，
“到了一处，
我蹲下来，
背起了母亲，
妻子也蹲下来，
背起了儿子”
，
两个蹲字，很细致，表现了我和妻子对他们的关心，构成了一副充满亲情温馨的画面。
师：
一个呵护，一个关爱。这个动词，平实而又美好
的动词。好同学们，继续作笔记，这一
段话，意味在于担负责
任，意味在于尊老爱幼，意味在于走向美好，意味在于一路同行，意
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