-
青
岛
版
四
年
级
环
境
教
育
教
案
Document serial number
【
KKGB-
LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108
】
四年级环境教育教案
学部：
小学
学科：
环境教育
姓名：
四年级组
日期：
2012
年
3
月
第一单元习俗与文明
1
、《给动物让路》
教学目标：
1
、
使学生懂得动物为什么要穿越公路
2
、
知道人们保护动物的有关习俗。
3
、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。
4
、
懂得如何保护动物。
5
、
增强学生保护动物的意识。
教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；
查阅有关部门保护动动物的积极措施。
教学方法：谈话、交流
教学过程：
一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在
线”
。
二
探求新知：
1
、猜想动物为什么要穿越马路（迁徙、公路切割了动物的生活区域）
2
、交流：人和动物应是什么关系为什么
人们的哪些习俗与保护动物有关
3
、你认为应怎样保护动物不受伤害
4
、你了解到哪些保护动物的典型事例
5
、我们能为保护动物做出哪些实际行动做保护动物的小卫士。
教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生命，人
类应该与
他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。
三、拓展应用
1
、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。
2
、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！
板书设计：
给动物让路
动物为什么穿越公路
为什么要保护他们
如何保护他们
2
、《“煮鸡蛋”的思考》
教学目标：
1
、帮助学生树立节约的意识。
2
、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做
起。
3
、转化思想、培养品质。
教学重、难点：树立节约意识
教学方法：小组合作、自主探究
教学准备：课件、资料
教学过程：
一、
故事引入：你会煮鸡蛋吗指名说。
教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。
假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那
么怎么可能会有高效率的
人生呢日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中
学点什么呀。
二、探究新知：
思考：
1
、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示（教师：另据专家介绍，水开以
后，
五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）
2
、现在生活好了还需要节约吗
3
、你知道哪些家庭节约小妙法
4
、节约资源的重要性
小组交流。
全班交流。
教师总结：我们的生命中，过
1
分钟就减少
1
分钟的寿命，珍惜是从点滴做
起的。假如我
们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生
呢日本人，办事
高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保
护水资源是每个公
民的责任和义务。
板书设计：
“煮鸡蛋”的思考
节约小妙法
节约资源的重要性
3
、“游动”的蒙古包
教学目的：
1
、认识和理解游牧民的生活方式，。
2
、
< br>引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原
因，培养学
生独立学习的能力。
3
、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正
确认识人口、资
源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、
环境观、价值观<
/p>
,
养成良好的环境保护意识。
教学重点：环境问题产生的主要原因。
教学方法：阅读、分析、讨论、归纳
教学过程：
1
、游牧民的生活方式
蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、
社交等都有自己的特
点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子
多戴蓝、黑、褐色
帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色
布缠头。他们现
在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶
食为主，粮食
为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方
面，牧区多
住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆
形围壁和
伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包
）。在
定居的地区，部分牧区和半
农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则
多已住汉式平房，并且聚为村
落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。
2
、游牧民的住所
在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙
< br>古包。
蒙古包是
许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、
绵羊、牦牛、马和骆驼
寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚
点，再起帐篷。
古族传统民居。流行于内蒙古自治
区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包门
小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、
耐御风寒，适牧等特点。
多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或
“毡房”等
。
蒙古包呈圆形，有大
有小，大者，可容纳
600
多人；小者可以容纳
20
个
人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适
宜的地方，根据蒙古包的大小先画一个
画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。
蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上
厚厚的地毯，四周挂上镜框和招贴花。
现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢
乐。
蒙古包的最大优点就是拆装容
易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开便成圆形的
围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩
小，又能当牛、板。一顶蒙古包只需要
40
峰骆
驼或
10
辆双轮牛车就可以运走，
20
小时就能搭盖起来。
蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光条件
好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。
3
、
游牧民的禁忌
内蒙古高原地处干旱、
半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，
对消费的需求大增，有些地区
便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被
开垦的地区，冬春季节地表没有
植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹
走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后
，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致
土地沙化，这些都会破坏生态平衡，
致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与
内蒙古草地开垦、沙化有关。
（提问）
1
、阅读开
垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：
目前扩大耕地的方式有几种分析各种方式引起的恶性循环过程
是怎样的
2
、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么
3
、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些会
产生什么环境问题
4
、游牧民的环保意识
游牧民的思维
观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接的方式作用于生
态环境的保护。游牧
民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的亲和情感。对于生
存在茫茫草原的游牧民
来说，生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们
为之倾注全部心血，情感
，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，经济
上的收获。因此，人在保护
生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表现在意识与精
神的寄托上。游牧民忌讳举杯
就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬
天，敬地，敬祖先，否则他们认
为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲畜。”众所周知蒙
古族举起酒杯首先要用无名指点三
遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧民一
日三餐的喝茶，吃饭，都必须先敬天
，敬地，敬祖先。他们用此行动来进行意念的沟
通。人类文明告知我们游牧民的孩子从出
生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地
像金子，哺育我的水像神水。孩子们看着长
者们以实际行动保护环境的举动而长大成
人。因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中
感恩之情。一生一世不知不觉的为自然
环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从
形象上渗透到实际行动，年复一年，
日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识的种子
。这也是蒙古高原的生态环境与大
自然所培育的蒙古游牧文化，心理素质，审美观念等所
具有的特定感情。必然使其将崇
拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民
族精神，心理与审美价值取向
的一个心灵象征。
由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题，危及人类
自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采取以牺牲环境为代价换取经济增长的
发展模式，同样会造成严重的环境问题。
4
、一次婚礼
教学目标：
1
、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩子们认识
奢华的
婚礼对环境的危害。
2
、通过调查、
收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。
3
、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保小卫士。
< br>
教学重点：
认识奢华婚礼对环境的危害
教学难点：以实际行动扞卫“环境小卫士”的责任
课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费
教学过程：
一、
导入新课
播放视频——豪华的婚礼喜宴。
师：你看了以后有什么感想
生
1
：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。
生
2
：我觉得他们这次婚礼给周围的环
境带来了还大的污染，我不提倡举行这样盛
大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。
生
3
：我也认为他
们的婚礼对环境危害很大——烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰
盛的喜宴等。
师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲
的一员，
我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可
以一举
两得。
二、探究新知：
组织学生对一次婚礼进行调查：
1
、都会引起哪些环境污染
2
、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱
3
、有没有可以预防的好办法
三、
环保金点子
同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼”
组
1
、骑自行车的集体婚礼。避免汽车
尾气污染。
组
2
、在网上下请柬。避免纸张浪费。
组
3
、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。
四、
课堂小结
通过这节课你有什么收获
五、
板书设计
一次婚礼
变浪费、污染——节约、环保
5
我的环境我爱护
教学目标：
1
、使学生懂得在环境保护方面我国与日本的巨大差别。
2<
/p>
、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性和必要性。
3
、知道环境保护重在行动。
4
、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境。
< br>
教学准备：调查了解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护环境方面的策略
。
教学方法：谈话、交流
教学过程：
一、谈话引入：人们的生
活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身体健康和
生活质量。说说你小区的环境状
况。小组交流。
二、探求新知：
<
/p>
1
、你相信是真的吗教师阅读“生活在线”。
2
、交流：你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好
的做法
3
、阅读课本“绿色冲浪”。
4
、交流：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象
5
、七嘴八舌：我们应该怎样保护环境
总结：通过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识
三、拓展延伸
制一个家庭绿色旅游计划。
四、板书设计：
我的环境我爱护
我们身边的不文明现象：
环保行动：
6
、一张纸的“旅行
教学目标：
1
、帮助学生树立节约的意识
,
不浪费纸张。
< br>
2
、了解一张纸的来历。
<
/p>
2
、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。
3
、转化思想、培养品质。