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九年级英语
Unit13
Unit 13
We’re
trying
to
save
the earth!
一、
课程标准解读
本单元教学内容是九年
级英语下册第
13
单元，主要围绕着有关
保护环境这一话题，以
“谈论污染和保护环境”为交际
功能，
让学
生认识环境问题及谈论如何保护环境。
根据
《义务教育英语课程标准》
总目标和五级目标要求，学生在学习本单元后，应该
达到以下目标：
（一）语言技能目标
1
．听：能根据语调和重音，理解说话者的意图；能听懂有关环
保方
面的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助构词法克服生词障碍，
理解大意；
能在听的过程中用适当方式做出反应；
能针
对所听语段的
内容记录简单信息。
2
．说：能就关于“环保”的话题提供信息，表达简单的观点和意见，
参与讨论；能与他人沟通，
合作完成任务；能在口头表达中进行适当
的自我修正；能根据关于“环保”的话题进行情景对话；能在以上口
语活动中做
到语音、语调自然，语气恰当。
3
．
读：能根据上下文和构词法（前缀、后缀）推断、理解生词含义；
能理解段落中各句子之
间的逻辑，能够关注文章中的细节。
4
．写：能围绕“环保”为话题写一篇表达自己的观点的文章。
(
二
)
、语言知识目标
1
．词汇：学会使用
litter cost harmful afford reusable
recycle
等词
的用法。
2
．语法：复习现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词及
y
一般过去时（
used
to
）
的用法。
3
．功能：能准确理解与运用相关语言谈论环保的话题。
4
．话题：围绕环保话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。
（三）情感态度目标
勇于发表自己对
环保的观点和意见。
让学生分辨是非，
增强他们的
环保意识，让学生受到良好的思想
教育。
（四）学习策略目标
能根据上下文和
构词法（前缀、后缀）推断、理解生词含义；能理解
段落中各句子之间的逻辑，能够关注
文章中的细节。
（五）文化意识目标
引导学生关爱动物、保护环境。
二、中考考纲及考题分析
2013<
/p>
年中考考纲：现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词
及一般过去时（
used
to
）
的用法。
2014
< br>年中考考纲：现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词
及一般过去时（
used
to
）
的用法。
2015
< br>年中考考纲：现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词
及一般过去时（
used
to
）
的用法。
2016
< br>年中考考纲：现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词
及一般过去时（
used
to
）
的用法。
中考考题
（
2013
，安徽）
Thanks to the
internet, different kinds of information
--------
---- in a short
time.
A. can be
learned
B. has been learned
C. can learn
D. has learned
（
2014
，安徽）
—
I forgot to bring my
dictionary. Could I use
yours?
—
Yes, you _______.
A. can
B. must
C. could
D. should
（
2015
，安徽）
–
Ca
thy, can you answer the door? I _____ the
room.
–
I
’
m
coming, mum.
A. clean B.
cleaned C. have cleaned D. am cleaning
（
2016
，安徽）
Please
don’t make so much noise. I
hear the
speaker very well.
A. needn’t
B.
mustn’t
C. can’t
三、单元整体分析
本单元的核心话题是“保护环境”。主题图有四幅，分别是噪
声污染、空气污染、水污染的具体例子，这些图片的展示主要为了让
学生对环境的破坏有一个直观的认识，
从而激发他们强烈的社会责任
感和对未来发展的思考。
Section A1a-
1c
是一个听说链任务。
通过图文及听力活动导入单元
话题。
2a-2d
听说活动话题是空气污染，<
/p>
探讨了空气污染的各种原因，
及一些解决空气污染和垃圾污染的方
法，
让学生对这个话题有个完整
的认识。
3a-3c
围绕着一篇倡议书展开。介绍了人类捕杀鲨鱼获取鱼
翅，破坏生态平衡的情况，
呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感
< br>教育。
Section B1a-1e
听说活动主要谈论保护地球的各种方式。
2a
—
2e
是
阅读教学部分，这一部分图文并茂，用
了三个有同样前缀的词语”
rethink, reuse, recycle!
”
来作为文章的题目，
介绍了三个在环保再生
方面有突出贡献的人物以及他们的做法。
3a-3b
要求学生写一篇有关
“环保”方面的文章。
Self
Check
部分是对本单元所复习语法的反馈性检测。
语法结构点击
复习现在进行时，现在
完成时，被动语态，情态动词及一般过去时
（“
used
to
”）
的用法。
本单元教学目标：
1.
语言知识目标
基本词汇：
litter, advantage,
bottom, fisherman, coal, ugly, cost,
wooden, plastic, takeaway, bin, shark,
fin, method,
cruel. Harmful, chain,
ecosystem, industry, law,
scientific,
afford, reusable, transportation, recycle,
D. shouldn’t
napkin, upside, gate, bottle,
president, inspiration,
iron, work,
metal, creativity,
基本词组：
be harmful to, at the
top(of sth.), take part in, turn off,
take action, throw away, put sth. to
good use, pull…
down, bring back
基本句型：
We’re trying to save
the earth!
The river used to be so clean.
The air is
badly polluted.
No scientific studies have showed that
shark fins are
good for health.
We should help
save the sharks.
2.
技能目标
:
能正确运用现在进行时，
现在完成时，被动语态，情
态动词和一般过去时（
used
to
）用法。
3.
情感目标
:
有环境危机意识，学会关注环境保护环境。
二、教学重难点：
1.
教学重点：
（
< br>1
）
能正确运用现在进行时，
现
在完成时，
被动语态，
情态动词和一般过去时（
used to
）用法。
（
2
）保护环境的措施方法。
2.
教学难点：能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语
态，情
态动词和一般过去时（
used to
）用法。
四、教学设计
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