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语文知识点复习
【课前检测】
1
、根据拼音，工整地写出汉字，并给加点字注音。
（
2
分）
①瘦骨
lín（
）峋
②清
lìè（
）
③洗濯（
）
④贮（
）蓄
2
、
名著是
美的。
《繁星?春水》
美在它对母爱、
童心的赞美；
《
》
美在它
________________________
；鲁智深
美在他疾恶如仇、有勇有谋的性格；
《
___________
_________
》美在他
_______________
___________
。
(2
分
)
3
、当前一些广告词滥用谐音，不利于
语言的规范化。请恢复下列用语的本来面
目。
（
2
分）
骑乐无穷（摩托车
广告）改正：
_________________________
一明惊人（眼镜治疗仪广告）改正
:___________________
______
战痘到底（洗面奶广告）改正
:____________________
_____
金非锡比（金饰店广告）改正：
_________________________
4
、某
宾馆客房床上摆了一件叠得整整齐齐的浴衣，浴衣上有一张小纸条。
尊敬的客人：
这件衣服是供您洗浴后穿的。
如果您想带一件回去留作纪念，
请到二楼商场
购买，价格为
90
元，谢谢！
问题：这张小条提供了哪些信息？它告诉客
人最主要的意思是什么
?
（
2
分）
答：
____
__________________________________________________
____________
__________________________
___________________________________________
【知识讲解】
课文分析
1
、
《散步》作者莫怀戚
。
文章主旨：
《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出
一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2
、
《秋天的怀念》作者史
铁生。歌颂了伟大而无私的母爱。
这篇课文写了在我因双腿瘫
痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让
我
散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身
体，
最终没能满足我而死去。
母亲在临终前
，
还在念叨生病的儿子和未成年的女
儿。母亲的深切关怀今生已
无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
3
、
《羚羊木雕》选自《东方少年》
。
作者张之路。
文章主旨：本文以羚羊木雕为线索，记叙了“
我”和爸爸妈妈之间发生的一
场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父
母轻义重财的行为，
告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。
< br>
4
、
《散文诗两首》
①
《金色花》选自《泰戈尔诗选》
。作者泰戈尔。印度作家、诗人、社会活动家。
文章主旨：
乍看之下，
这是一首写儿童与母亲嬉戏的诗歌，<
/p>
所表达的是儿童
对母亲的爱，
并无奇特之
处。
但泰戈尔之所以是大文豪，
就在于他的诗作能够在
普通诗人的感觉和思路止步之处继续向前，
朝更深处迈进，
进入
“入神”
的境界。
②
《荷叶
母
亲》
、作者冰心。这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。
文章从自家院子里的莲花写起，
重点写雨中的莲花，
在雨中作者发现荷叶掩
盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，
想起了母亲爱护儿女的
情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷
花是为了写
“我”
，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风
摆的荷花，而母亲则是替荷
花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，<
/p>
连荷叶都会自觉地保护荷花，
何况母亲爱护自
己的子女。于是在结尾处写道：
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来
了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中
心。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己
度
过人生路上坎坷与磨难的人。
5<
/p>
、
《世说新语》两则
< br>选自余嘉锡《世说新语笺疏》
，作者刘义庆。
6
、
《我的老师》作者魏巍
，
现代著名作家、
散文家
、诗人、
小说家，原名魏鸿
杰。
主作品有：
诗集
《黎明风景》
。
通讯
< br>《
谁是最可爱的人
》
、
《战士和祖国》
、
《年
轻人，让你的青春更美丽吧》
。
《幸福的花儿为勇士而开》和《
春天漫笔》
抒情散
文
《依依惜别的深情
》
、
《在凯歌声里》
，文艺随笔《路标
》
。长篇小说《东方》
，
《地球上的红
飘带》
。本课作者回忆了
儿童时代
在老
师身边的七件小事，抒发了
对老师的热爱，
感激之情，
表现了老师温柔，
热爱学生及热爱教育事业的美好品
质．
7
、
《再塑生命的人》
作者海伦·
凯勒
，
美国女作家、
教育家。
一岁半就失聪失
明。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生
命”
、
“关于‘爱’
的含义”两部分组
成。课文叙述了莎莉文老师教
海伦
识字，认识事物的过程，赞<
/p>
扬了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”
，同
时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，
表达了作者对莎莉文老师
的感激之情。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生
命”的意思。
但在本文中，再塑生命是指：
< br>（
1
）
“爱的光明照到了我的身
上”
，本来，
“我在
那个寂静而又黑暗
的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师
的
教育下，
“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”
< br>（这里的
“光明”一词是用其喻义）
。
< br>
（
2
）是莎莉文老师让“我”
又回到自然，了解自
然。
（
3
）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
。正如作者自己所言：
“她就是
那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老
师是“再塑生命的人”
，用中国通俗的话说，就是“再生父母”
。
“再塑生命”一<
/p>
词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
8
、
《我的早年生活》作者温斯顿?丘吉尔
，政治家、画家、演说家、作家以及记
者，
1
953
年诺贝尔文学奖得主
（获奖作品
《第二次世界大战回忆录》
）
，
曾于<
/p>
1940
－
1945
年及
1951
－
1955
年期间两度任英国首相，被认为是
20
世纪最重
要的政
治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
<
/p>
本文节选自《我的早年生活》
。
《我的早
年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，
根据一往的记录并仔细核对了事实真相，
讲述了他从婴儿、
学童、
军校学员成长
为一名少尉军官、
战地记者和年轻政治家的经历，
书中还再现了丘吉尔各年龄阶
段相应的观点和看法。
9
、
《王几何》
作者马
及时
，
笔名小非，
儿童文学作家、
诗人，
中国作家协会会员，
本文选自《马及
时儿童文学作品选（散文卷）
童年旧事》
作者叙术了自己上初一时
的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老
师：
王老师的出
场与众不同；
王老师的自我介绍与众不同；
几何老师的教学内容
更与众不同；这节课产生了与众不同的教学效果。
11
、
《春》选自《朱自清全集》
。作者朱自清、字佩弦，现代著名散文家、诗人、
学者、民主战士。
文章主旨：
《春》
是一
篇优美的写景抒情散文。
朱自清先生用孩子般的心灵，
借孩子的
眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，准确、生动地描
绘出江南的春天特
有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、
积极进取、奋发向上的思想
感情。
主要有诗文集
《踪迹》
，
散文集
《背影》
、
《欧游杂记》
、
《你我》
、
《伦敦杂记》
，
文艺论著
《诗言志辨》
、
《论雅俗共赏》等。散文代表作有《荷塘月色》
、
《背影》
、
《绿》等。
12
、
< br>《济南的冬天》选自《老舍文集》
。作者老舍（
1899
年—
1966
年）
，原名舒
庆春，字舍予，满族，北京人，著名作家。
主要内容：作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，
< br>用准确、
优美的文学，
从不同角度描写了济南冬天独有的
美景，
抒发了热爱祖国
河山的可贵感情。
主要有长篇小说
《老张的哲学》
、
《骆驼祥子》
、
《四世同堂》
、
话剧
《龙须沟》
、<
/p>
《茶馆》
。
1
3
、
《风雨》作者贾平凹，
本文运用了
丰富的想象和贴切的比喻。细致描写了狂
风骤雨中的树林子、柳条、羊、葡萄蔓、鱼儿和
室内的老人孩子等的形态和不同
表现。
作者主要运用侧面衬托的
手法来表现风雨。
一幅幅生动的画面像电影里的
慢镜头，
从不同的方面、
不同的角度来展现风狂雨猛，
形成了整体上和谐的艺术
画面。
14
、
《秋天》选自《预言》
、作者何其芳
，现代散文家、诗人、文艺评论家。
原
名：何水芳。
文章主旨：在《秋天》里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，按照由远
到
近的顺序，描绘了三幅画面。每一节诗就是一幅画面。作品有散文集《画梦录》
15
、
《古代诗
歌四首》
①
《观沧海》选自《乐府诗集》
，这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。
作者曹操，字孟德，沛国谯郡（今安微毫县）人。东汉末政治家、军事家、
诗人。
诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：
< br>写山岛的盎然生机，
寄托了他的昂
扬斗志；
写沧海的波澜壮阔，
表达了他豪迈的进取精神；
写沧
海吞吐日月的景色，
显示了他有博大胸襟和气吞山河的气概。
②
《次北固山下》选自《全唐诗》
、作
者王湾。第三联点明诗人旅行的时间。
这是残冬将尽，新春伊
始之际，又是残夜将尽，黎明来临之时。
“海日生残夜”
，
这是一幅多么壮美的江上日出图
!
明明是江
上日出，
诗人却称
“海日”
，
这并非有
意夸张，而是真实的感受。由于江面辽阔，水天一线，朝日跃升
之际，真使人恍
如置身于万顷沧海之中。
朝日的光辉驱走了残夜
，
但谁也不会忘记，
这一派光明
的景象
恰好是孕育在那业已消逝的寒夜之中。
下句
“江春入旧年”
写时序的变换。
这种变换是在不知不觉中进行的。
< br>新春与旧年的界限是那样模糊，
以至于诗人感
到。是“江
春”闯入了“旧年”
。海日紧接残夜面生，江春不待旧年之完结而入。
< br>时光流逝，天运无情，而诗人“犹自音书滞一乡”
，怎么不激起强烈的眷怀故土<
/p>
之情呢
?
③
《钱塘湖春
行
》选自《白氏长庆集》
、
作者白居易。
“几处早莺争暖树，
谁
家新燕啄新泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”
这四句是白居易此诗的核心部分，
也就是最为抢眼的句子，
同时也是白诗描写春
光特别是描写西湖春光的点睛之笔。
在对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写
之后，
白居易又
把视线转向了脚下的植被。
前用拟人的手法渲染，
后用人的感受
来衬托，白居易就是因为有着这样一副难得的美学家的欣赏眼光，独具慧眼地
发现它的动人之处，才能真正享受到大自然赐予人类的这一人间天堂。
④
《天净沙
秋思》选自《全元散曲》
、作者马致远，元代杰出的戏剧家、散曲
家。
头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又
显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时
间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致。
12
个
字画出一幅深秋僻静的村
野图景。
古道西风瘦马，
诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，
为僻静的村
野图又增加一层荒凉感。
夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，
更加
深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，
通过枯，
老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，
断肠人在天涯是点睛之笔，
这时在深秋村野图的画面上，
出现了一位漂泊天涯的
游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马
，迎着凄苦的秋风，信步满游，
愁肠绞断，
却不知自己的归宿在
何方，
透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，
恰当地
表现了主题，
这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，
显示主题
，
完美地表
现了漂泊天涯
的旅人的愁思。
文言文复习
一、
《咏雪》
理解性默写
：
1
、交代
咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2
、咏雪的直接原因：俄儿雪骤。
3
、两个比喻句：撒盐空中差可拟，
未若柳絮因风起。
4
、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。
5
、
补充点明谢道韫身份的句子
（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）
：
即公大兄无
奕女，左将军王凝之妻也。
二、
《陈太丘与友期》
古今异义词：
1
、去
古义：离开
；今义：往、到。
2
、委
古义：丢下、舍弃
；
今义：委屈、委托。
3
、顾
古义：回头看
；今义：照顾
4
、引
古义：拉；今义
：引导，带领。
5
、期
古义：约定；今义
：期望。
三、
《论语》十二章
孔子简介：
孔子名丘，
字仲尼，
春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）
人。中国古代伟大的思想家和教育家、政治
家，儒家思想的创始人。
孔子集华
夏上古文化之大成，在世时已
被誉为“天纵之圣”
，是当时社会上的最博学者之
一，
被后世统治者尊为孔圣人、
至圣、
万世师表，<
/p>
是
“世界十大文化名人”
之首。
孔子的儒家思想对中国、
儒家文化圈及世界有深远的影响。
其教育代表思想着重
有“因材施教”
、
“有教无类”
、
“启发诱导”
、
“温故知新”等等。
《论语》介
绍：
《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟
子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体
现了孔子的
政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》
《中
庸》
《孟子》
（四书）
《诗经》
《尚书》
《礼记》
《易经》
< br>《春秋》
（五经）并称“四书五
经”
。
文中通假字：
（
1
）不亦
说
乎（说通悦，愉快）
（
2
）吾十
有
五而志于学（有通又，用于整
数和零数之间）
文中的古今异义：
（
1
）有朋自远方来。
朋，古义：志同道合的人；今义：朋友。
（
2
）不亦君子乎。
君子，古义：道德上有修养的人；今义：对人的敬称。
（
3
）五日三省吾身。
三，古义：泛指次数；今义：二加一所得的数目。
（
4
）择其善者而从之。
从，古义：跟从，学习；今义：从前。
（
5
）可以为师矣。
可以，古义：凭借某种条件去做；
今义：允许。
一词多义：
（
1
）时：学而时习之（时常、按时）元芳时年七岁（当时）
（
2
）志：吾十又五而志于学（立志）
匹夫不可夺志也（志向）
文言虚词：
（
1
）而，择其善者而从之（表顺承）
、人不知而不愠（表转折）
（
2
）为，为人谋而不忠乎（替）
、可以为师矣
（作为）
（
3
）其，回也不改其乐（代词，这）
、择其善者而从之（代词，其中）
< br>
古诗词默写
一、
《论语》十二章：
1
、
论述学习和思考的辩证关系的语句是：
学而不思则罔，
思而不学则殆
。
2
、论述
从师之道或生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意
思时，我们常引用《论
语》中的话是
“择其善者而从之，其不善者而改之”
。
3
、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《
论语》中认为应当采取的正确
态度，即论述个人修养的语句是
“
人不知而不愠，不亦君子乎？”
<
/p>
4
、阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：
知之者不如好之者，
好之者不如乐之者
。
5
、
孔子感叹时光易逝，
以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：<
/p>
逝者
如斯夫，不舍昼夜
。
6
、
AAPP
会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，
《论语》中有一句话可
以表达这种喜悦：
“
有朋自远方来，不亦乐乎？”
7
、现实生活中，人们为了表明“只要谦虚求教．到处有老师”的观点（表
示应当向有长处的人学习）时常引用《论语十则》中孔子的话：
“<
/p>
三人行，必有
我师焉”
。
8
、表明孔子非常重视学
习过程中的复习环节的句子是
：
学而时习之，不亦
说乎？
9
、与今人“举一
反三”意思类似的句子是：
温故而知新，可以为师矣。