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新时期英语课教学方式的转变
21
世纪
60
、
70
年代，美国人文主义心理学家罗杰斯主张：教学要以人为出
发点和归宿，教学的目标在于培养能够适应变化和知道如何学习的、有独特的
人格特征而又充分发展的人，强调学生个性与创造性的发展，提出了以学生为
中心的教
学模式和以教会学生学习为主的教学方法论。在英语教学中，教师首
先要从教学做起，要
彻底转变传统的
“
以教师为中心
”
的教学理念，实现
“
以学生
为中心
”
的教学模式，全面培养学生的综合能力。
一、英语课教学方式转变的主要内容
<
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随着学校英语教学改革和学生自主性学习的进一步发展，教师与学生的地
< br>位发生了很大变化。因此，在英语课教学中，英语教师面临着极大的挑战：加
强外
语教学改革，培养２１世纪社会发展需要的英语人才，必须要转变教学的
方式和方法。<
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１．实现教学指导思想和教学内容的转变
外语教学的思想定位是：逐步改变传统的以语言知识为主的灌输式的教学
模式，建立
以语言能力培养为主，兼顾语言知识传授，在能力培养中实现知识
传授的教学指导思想。
同时，外语教学要与学生的素质培养相结合，激活学生
的学习动机，培养学生意志力，增
强学生的社会竞争能力。所以我们的教学思
想要从
“
以语言知识为本向以语言运用为本
”
转变。教学思
想的一系列转变有赖
于良性的教学评价环境和科学的评价方法，必须克服应试教育的
“
指挥棒
”
效
应，改革考试方法，实现外语教学从目标管理向过程管理、从粗放性管理向集
约性管理的转变。外语学习内容应从
“
经典
”
向
“
实用
”
转变，不应限于
“
经典<
/p>
”
之
作，而应体现时代性、实用性、综合
性、跨文化性等，从而设法从过去的语言
技能式教学转向内容教学，使学生能对教学内容
产生浓厚兴趣，在吸收知识的
同时，习得语言技能。
２．加大教学方法和教学手段的创新
对传统的教学方法进行改革，彻底改变以教师为中心的教学模式，应以学
生为主体、教师
为主导，多培养学生的自主性和创造精神。教学方法从着重
“
教
”
向强调
“
学
”
转变。教师在教学中必须以学生为中心，不能仅仅让学生满足
1
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4
“
学会
”
，而应该
是
“
会学
”
。
要授之以鱼，还要授之以渔。
“
学会
”
从某种程度上讲
是一时性的，带有一定的被动性，而
“
会学
”
能使人终生受用
，更带主观能动
性。教学手段应从传统的
“
书本＋黑板
”
向
“
多媒体化
”
转变，利用现代的多媒体教
学手段，创造融真实性、交际性、知识性、趣味性于一体的语言环境，通过大
量
信息刺激，激发学生的学习热情和主观能动性，促使学生逐步进入自主性学
习状态。所以
要彻底改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分发挥计算
机多媒体、网络技术等现
代化教学手段的作用。
３．语言基本功的训练要贯穿于教学的全过程
语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必须贯穿于教学的全过程。英
语教育
应有自己的特色，应加强英语课学生的专业文化素养，处理好社会需要
与课程设置、听说
与读写、交际与语言准确性之间的关系。基础英语知识是强
化和提高的基础，脱离基础英
语知识去强化和提高的效果都不理想。逆向法强
调先扎扎实实地学好基础英语以后再提高
和强化，以最严格的要求，从基础知
识抓起，一步一步提高和强化。
４．切实强化课外教学活动
课
堂教学与课外开展教学活动是外语教学体系中两个重要的组成部分。我
们要进一步尝试课
堂教学向课外自学的延伸，在抓好课堂教学的同时，充分发
挥开展课外教学活动的优势。
外语学科性质的特点也决定了仅依赖于课堂上的
教学不可能获得成功，因而结合课内教学
内容，引导和鼓励学生自主地开展课
外外语活动，并且进行必要的检查，如将学生课下所
听的、所读的、所写的内
容进行课堂交流，以督促学生进行自主学习和增强互动性。教师
通过课外指
导，可以把课堂教学内容和方法进一步巩固、落实，并使之深化和个性化。此
外，开展课外教学活动可以给学生提供更多的语言实践机会。
二、英语课教学方式转变的主要方向
英语教师在做好教学改革的同时，应注重培养学生各方面的学习能力，充
分体现学生作为
学习主体的角色，发挥学生学习的自主性，锻炼培养独立分析
问题、解决问题的能力，提
高学生的学习质量，符合素质教育要求。因此，英
语课教学方式转变的主要方向是培养学
生的综合能力
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