中小学体育教材教法

2021年2月2日发(作者：飞起一脚)

小学体育与健康教材教法

一、

名词解释

1

、

终身教育

：指一个人终身进行身 体锻炼和接受体育教育的总和。

2

、

现代健康观

：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而且是身体的、 精神的健康

和社会适应良好的总称。

3

、

体育课程目标

：是通过体育课程学 习而最终实现的，是体育课程内容和全部

体育教学活动的出发点和最后归宿。

< p>

4

、

学习水平

：

是根据学生的身心发现特征和学习内容的特点所划分的水平等级。

5

、

身体形态< /p>

：包括体格，体形，身体姿势。

6

、

身体素质

：指人体基本活动的能力，是人 体各器官系统的机能，在肌肉工作

中的反应。

7

、

身体素质敏感期

：在青少 年时期个体发育最快的时期。

8

、< /p>

体育教学设计

：是对体育教学活动进行的优化设计，是为体育教学 活动描绘

蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。

9

、

体育课程设计 理念

：是人们对体育课程价值的认识与追求，是一个相对稳定

的 、具有明确指向性的体育课程认识与观念体系。

10

、

课时计划

：是根据学期计划的安排和要求，参 照单元教学计划设计，并结合

学生、场地器材、组织教法、学法等实际情况指定的一节课 的具体实施方案。

11

、

< p>
体育教学原则

：是人们根据学校体育教学目的、遵循教学规律，并在总结大

量体育教学实践经验的基础上制定的规范教学活动的基本要求。

12

、

自主学习

：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条

件和需要制订目标， 选择学习内容、学习步骤，完成学习目标的体育学习方法。

1 3

、

合作学习

：

是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，

有明确的责任分

工的互助性学习。

14

、

发现学习

：是根据小学生好奇、好问、好动的心理特点，以发展学生创造 性

思维为目标，

以解决问题为中心，

以 结构化的教材为内容，

使学生通过学习获得

再发现的一种学习方 法。

15

、

体育教学方法

：

是为了达到一定的教学目标，

< br>教师组织和引导学生进行体育

运动知识、技术和技能学习活动的完整程序。

16

、

直观法

：是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助视觉、听

觉、触觉、肌肉的本体感觉器官来感知动作形象、结构、要领、完成方法以及时

空间特征 等，从而建立动作表象的方法。

17

、

体育教学模式

：

是在一定教学思想和 教学目标指导下，

根据对象的身心特点

和教学条件以及体育教学 过程的特点而设计和实施的课堂教学的模型结构和程

序。

18

、

体育教学评价

：

是体育教学活动的一个基本环节，

是对体育教学工作及其效

果实施的价值判断过程。

19

、

体育学习评价

： 是以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准，运

用科学的技术和手段，

通过信息收集和分析整理，

对学生的体育学习过程和学习

结果给予价值判断，以促进教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生全面、

健康的发展。其本质是一种价值判断的过程，也是提升体育教育价值的过程。

20

、

阳光体育运动

：

从小树立

“健康第一”

、

< p>
“每天锻炼一小时健康工作五十年，

幸福生活一辈子”的现代健康理念，以 “达标争优，强奸体魄”为主要任务，通

过多种形式吸引广大学生走出教室，

< p>
走进大自然，

走到阳光下，

积极参与体育锻

炼，提高体育健身意识，培养体育锻炼兴趣，形成体育锻炼习惯，进而提高学生

体质健康水平，这是一种新兴的体育活动形式。

二、简答

1

、学校健康教育发展概况

①明确了学校健康教育的基本要求

②建设了健康教育教材，落实了健康教育课课时

③开展了体育与健康教育结合的试验工作

④积极开展了师资培训工作

⑤加强了学校健康教育的检查评估工作

2

、体育课程目标的功能

①为选择体育课程内容提供依据

②为体育课程教学活动的组织提供依据

③为体育课程和教学评价提供依据

3

、体育课程目标的特征

①具有一定的阶段性

②不同价值取向的方向性

③与时俱进的前瞻性

④具有一定的曲折性

4

、学习领域目标划分的五个学习领域

运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应

两条主线：①运动主线，包括运动参与和运动技能

②健康主线，包括身体健康，心理健康，社会适应

5

、学习水平的划分

①水平一至五分别相当于小学

1-2

年级、

3-4

年级、

< br>5-6

年级、初中

和高中阶

段学生预期达到的学习效果。

②水平六是为满足体育学习成绩优异的学生进一步发展的需要 而设置的。

6

、小学生生长发育的基本规律

①生长发育的速度规律

②身体各系统的发育规律

③生长发育的两次交叉规律

7

、小学生身体发育的特点

①身体形态

②骨骼与关节

③心血管系统

④呼吸系统

⑤神经系统

8

、小学生身体素质的特点

①速度

②力量

③柔韧

④耐力

⑤灵敏

⑥平衡

9

、小学生心理发展特点

①认知的发展

②自我意识的发展

③社会性发展

10

、实施体育教学的有效途径

①激发体育兴趣，丰富情感体验

②用激励、表扬、评价让学生获得成功的体验

③采用多种方法克服心理障碍，促使身心和谐、健康的发展

11

小学生体育课程设计的基本理念

①坚持“健康第一”的指导思想

②改革课程内容和教学方式

③体育教学设计的基本步骤

12

、改革课程内容和教学方式要注意哪些方面

①以全体学生增进健康为主线，创新课程内容

②以现代教育技术为手段创新教学方式

③促进学生的全面发展，重视学生的主体地位

④激发学生的运动兴趣，注重培养学生良好的体育习惯

⑤关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

13

、体育教学设计的基本步骤

①分析学习者

②确定教学目标

③分析学习内容

④确定教学策略

⑤选用教学方法

⑥开展教学评价

14

、体育教学设计的原则

①以学生为中心

②最佳化原则

③可行性原则

④双向性原则

⑤结构化原则

15

< br>、体育教学与健康课程设计的基本思路

①根据课程目标确定课程内容的标准

②根据学生的兴趣和爱好，加大课程内容学习的自主选择性

③根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标

④根据课程的发展性要求建立评价体系

⑤体育教学与健康课程设计的具体内容

16

、教师进行备课时应注意哪些问题

①确定明确、具体的教学目标

②制定出切实可行的教学策略

③课堂环境设计

17

、当前我国常见的几种教学模式

①运动技能教学模式

②启发式体育教学模式

③领会式体育教学模式

④小群体教学模式

⑤快乐体育教学模式

⑥情景式教学模式

18

、小学体育常用的教学方法

①以语言为主的教学方法（讲授法、问答法、讨论法）

②以直观法为主的教学方法（动作示范法、参观法与观察法）

③以实践为主的教学方法

（练习法、

完整教学和分解教学法、

游戏法与竞赛法）

④纠正错误动作法

19

、体育教学评价的功能

①反馈功能

②调控功能

③鉴定功能

④激励与发展功能

20

、体育教学评价的原则

①客观性原则

②全面性原则

③一致性原则

④可行性原则

⑤发展性原则

21

、体育学习评价新体系

①体育学习评价的目的

②体育学习评价的内容

③体育学习评价的方法

④采用多元化的评价标准

⑤体育学习评价形式的多元化

22

、体育学习评价的方法

①诊断性评价、过程性评价和终结性评价相结合

②定量评价与定性评价相结合

③绝对性评价与相对性评价相结合

23

、体育课堂教学评价的内容

①学生体育学习的兴趣是否得到激发

②学生主体地位是否得到体现

③体育教学目标是否得到实现

④体育教师的课堂教学实践能力

⑤课堂教学的创新程度

24

、体育课程内容资源的开发原则

①主观性原则

②实效性原则

③可接受性原则

④全面性原则

⑤选择性原则

⑥教育性原则

⑦趣味性原则

⑧安全性原则

25

< br>、竞技运动项目的改造要注意哪些方面

①简化规则

②简化技术、战术

③修改内容

④降低难度要求

⑤改造场地和器材

26

、体育游戏创编的原则

①健康性原则

②教育性原则

③趣味性原则

④安全性原则

⑤针对性原则

27

、课外体育活动如何实施

①课外体育活动项目的设置要符合学生的身心发展和年龄特征

②加强课外体育活动的监督和考核

③拓展课外体育活动的外延，给它更广阔的发展空间

④加强体育课与活动课联系，培养体育小干事，明确指导教师 责任

28

、“阳光体育运动”如何实施

①“阳光体育运动”与体育教学相结合

②“阳光体育运动”与课外体育相结合

③“阳光体育运动”与学生体质健康测试相结合

④“阳光体育运动”与校园体育文化和地域体育传统相结合

29

、“阳光体育运动”的组织原则

①灵活性原则

②全面性原则

③坚持经常性原则

④坚持安全第一原则

⑤坚持自主与积极引导相结合的原则

30

、学校课余运动训练原则

①一般训练与专项训练相结合原则

②不间断性原则

③周期性原则

④合理安排运动服和原则

⑤区别对待原则

31

、学校课余运动训练的内容

①身体训练

②技术训练

③战术训练

④心理训练

⑤品德与作风训练

⑥战术要求

32

、影响发展力量素质的主要因素

①负荷与强度

②练习频率与间歇时间

③性别、年龄与力量素质发展的关系

33

、影响发展耐力素质的主要因素

①运动兴趣和在运动中表现出来的意志品质

②运动负荷的大小、间歇的时间、休息方式和重复练习的次数

34

、影响柔韧素质发展的因素

①年龄

②意志品质

③科学的练习方法

三、论述

1

、

结合当前教学实践论述我国体育课程改革与发展的趋势。

（一）

更新观念

了解世界各国教育发展的趋势，牢固树立“健康第一”思想，掌握学生的个体

< p>
差异和内心需要，

是更新观念的重要前提。

只有更 新了教育观念，

才能促进体育

课程的真正改革，

才能创造出丰富的教学素材和多样化的教学手段，

才能使体育

< br>课程目标具体化、个体化、社会化和系统化。

（二）

加强体育课程理论研究

借鉴国外成功的课程理论，

立足我 国的具体时间，

放眼未来体育课程的发展走

向，是构建我国体育 课程系统理论的基本思路；科学的态度、创造性研究、反复

实验，

是构建我国体育课程创新体系的根本途径；

充分考虑学生的需要、

社会生

活的需要、学科发展的需要，是构建我国体育课程理论的基本来源。

（三）

不断调整课程目标

随着现代体育课程改革的深入，在教学实践中，那种指令性 、计划性、模糊性

的体育目标将被打破，

适应社会发展和反映时 代精神的目标更加明确，

主体性和

主动性也将更加突出。

（四）

加强学校与家庭、社会的联系

体育已经成为现代人健康、

积极生 活的重要组成部分，

未来的体育课程也应充

分考虑到家庭、社会 对学生健康的多种高素质要求，必将呈现一定的开放性。

（五）

加强体育教学改革

随着体育教学观念的更新，

体育教 学必将充分考虑到学生的个体差异、

兴趣爱

好，

实施多样化的教学模式。

教学创新不仅是局限于教学手段、

教学内容的创新，

更重要的是教学理念的创新，因为它决定着教学改革的深度和可持 续发展。

（六）

完善体育课程评价体系