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高中英语教学目标的叙写
< br>一
、
问
题
的
提
出
教
学
目
标
是
课
堂
教
学
活
动
的
预
期
结
果
或
< br>标
准
，
也
就
是
教
学
活
动
后
学
生
行
为
和
特
征
的
预
期
变
化
，
这
< br>些
变
化
包
括
知
识
与
技
能
、
过
程
与
方
法
、
情
感
态
度
与
价
值
观
< br>等
Mager
从
三
方
面
阐
< br>述
了
教
学
目
标
的
重
要
性
：
（
1
）
教
学
目
标
是
教
师
选
择
和
设
< br>计
教
学
材
料
、
教
学
内
容
和
教
学
方
法
的
基
础
；
（
2
）
教
学
目
< br>标
可
以
检
验
教
学
效
果
是
否
达
成
；
（
3
）
教
学
目
标
给
学
生
提
< br>供
了
努
力
的
目
标
和
方
向
。
教
学
目
标
作
为
教
学
设
计
的
先
行
< br>军
，
在
教
学
设
计
中
发
挥
着
十
分
重
要
的
导
学
、
导
教
和
导
评
价
< br>的
作
用
。
因
此
很
多
教
学
者
都
认
为
教
学
目
标
是
构
成
一
堂
好
< br>课
的
第
一
要
素
，
是
课
堂
教
学
活
动
的
出
发
点
和
归
宿
。
然
而
< br>在
平
时
的
听
课
、
评
课
、
说
课
活
动
中
，
有
些
教
师
却
对
教
学
目
< br>标
的
设
计
不
够
重
视
，
在
教
案
中
省
略
了
对
教
学
目
标
的
描
述
，
< br>直
接
描
述
教
学
过
程
；
有
的
教
师
把
“
目
的
”
当
作
“
目
标
”
，
< br>导
致
目
标
过
于
笼
统
、
宽
泛
，
甚
至
流
于
形
式
；
有
的
老
师
任
意
< br>降
低
或
拔
高
目
标
。
这
些
问
题
和
偏
差
给
实
际
课
堂
教
学
带
来
< br>了
一
定
的
误
导
性
。
二
、
教
学
目
标
叙
写
和
设
计
中
存
在
的
问
< br>题
通
过
研
究
大
量
教
学
实
例
和
反
思
多
年
教
学
实
践
，
笔
者
发
< br>现
高
中
英
语
课
堂
教
学
中
教
学
目
标
的
叙
写
和
设
计
中
主
要
存
在
< br>以
下
问
题
：
教
学
目
标
的
界
定
不
清
楚
关
于
教
学
目
标
的
英
< br>文
表
述
有
三
种
：
Goals
< br>，
Aims
，
Objectives
。
但
这
三
种
表
述
却
有
着
明
显
的
区
别
。
施<
/p>
良
方
、
崔
允
漷
认
为
Goals
和
Aims
指
的
是
目
的
，
Objectives
才
指
目
标
。
他
们
指
出
，
Objective
一
词
原
意
是
流
水
线
上
生
产
出
的
产
品
，
把
这<
/p>
个
词
引
入
教
育
领
域
，
体
现
出
用
预
期
达
到
的
教
育
结
果
支
配
教<
/p>
育
行
动
的
思
想
。
因
此
，
教
学
目
标
是
预
期
的
在
具
体
情
景
下<
/p>
学
生
行
为
变
化
的
结
果
，
是
用
“
学
生
学
会
了
什
么
”
的
说
法
来<
/p>
表
示
的
，
通
常
是
策
略
性
的
，
是
可
观
察
、
可
明
确
界
说
、
可
测<
/p>
量
、
可
评
价
的
，
而
且
还
有
时
间
、
情
景
等
条
件
限
制
，
是
目
的<
/p>
的
具
体
化
。
而
“
目
的
”
一
词
含
义
往
往
与
教
育
者
的
主
观
愿<
/p>
望
等
同
，
通
常
指
某
一
社
会
或
国
家
为
实
现
教
育
目
的
，
在
教
学<
/p>
领
域
给
教
师
提
出
一
种
概
括
性
的
总
体
要
求
，
因
此
它
是
一
种
应<
/p>
然
状
态
的
理
想
，
一
种
方
向
、
指
针
，
而
且
还
隐
含
着
有
可
能
无<
/p>
法
实
现
的
意
思
，
时
间
跨
度
也
比
较
长
。
陈
坚
林
则
认
为
，
Go
als
指
的
是
笼
统
而
远
大<
/p>
的
目
标
，
是
最
终
的
大
目
标
；
Aims
是
要
达
到
的
远
期
< br>目
标
，
如
在
一
定
时
期
教
会
学
生
听
、
说
、
读
、
写
四
项
英
语
语
< br>言
技
能
等
；
objectives
指
的
是
中
短
期
目
标
，
比
Aims
更
为
直
接
和
具
体
< br>。
还
有
学
者
把
Goals
< br>和
Aims
称
为
大
目
标
，
把
Objectives
称
为
小
目
标
。
从
上
述
界
定
我
们
< br>可
以
看
出
，
如
果
按
照
层
级
划
分
，
Goals
是
一
级
目
标
，
是
最
大
的
目
标
或
终
极
教
育
目
< br>标
；
Ai
ms
< br>是
二
级
目
标
，
确
切
的
讲
是
“
目
的
”
，
是
以
教
师
为
出
发
点
的
< br>，
更
多
体
现
的
是
教
师
的
主
观
意
向
。
Teaching
aims
也
就
是
我
们
通
常
讲
的
传
统
的
教
学
目
的
。
Objectives
是
三
级
目
标
，
是
以
学
生
为
出
发
点
，
是
具
体
的<
/p>
课
堂
学
习
目
标
。
我
们
在
课
堂
教
学
设
计
中
所
确
定
的
目
标
当<
/p>
属
此
种
。
在
语
言
课
堂
教
学
中
，
Objectives
又
可
细
化
为
语
言
行
为
目
标
(behavioral
objectives)
、
语
言
技
能
目
标<
/p>
(s
kills-based
obje
ctivities)
、
语
言
内
容
目
标
(content-based
objectives)
< br>、
语
言
水
平
目
标
(proficiency-
b
ased
objectives)
、
语
言
任
务<
/p>
目
标
(task-
based
，
problem-
based
，
student-centered
objectives)
以
及
社
会
文
化
目
标
(culture
learning
objectives)
。
教
学
目
标
主
体
错
位
< br>
【
教
学
内
容
】
人
教
版
高
中
英
语
Module
2
Unit4
Wildlife
Protection
的
War
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