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年度第二学期数学期末试卷分析
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小学英
语教学质量分析报告
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为了检测我校小学英语教学质量，按照教
育局基教科的要求，教研室于
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月
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日对我校
行了笔试的检测。
一、
检测结果
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二、
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这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的
《小学英语课程教学基本要求
测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听听指指、听听圈圈、听听说说
读读、做做唱唱等，通过对抽测结果的分析发现以下现象：
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< br>三、
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现象一：学生缺乏交际
策略，师生交谈中学生表现得不够大方，缺乏自信。
握得不够灵活，只停留在书本知识上
，灵活运用不够。唱歌比较单一，同一学校学生基本
一首歌。
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四、
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现象
二：学生口语比书面语要好，从下表可以看出，及格率高出
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个百分
说明部分学校教师对书面语的训练不够，
学生不太熟悉题
型。
就听力考试来说，
由于学生
自己老
师的口语，
换成别的老师就听不惯了，
尤其是农村学校学生没有
录音磁带，
家里也
音机，很少有机会训练听力和口语。项目等级
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口试（
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）
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笔试（
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五、
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（优秀）
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六、
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（良好）
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七、
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（及格）
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八、
现象三：
学生单词和句子认读不够好。
在认读部分的测试中，
学生因不认识句
单词而错选的例子较多，
这是由于教师平时
在教学过程中忽视了单词认读这一关，
造成学
实物或图片会说，
呈现单词时不会认读的现象。
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年度第二学期数学期末试卷分析
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九、
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二、
问题分析从抽测的结果及调
研情况分析，
目前我市小学英语课堂教学及
理中存在着以下问题
：问题一：组内合作学习
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流于形式从听课的情况看，自从
教研活动中针对目前小学英语教学
中存在两极分化现象，
强调了小组合作学习的重要性和
之后，<
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教师改变了以往只重视全班教学而忽视小组活动及自主学习的现象。
在课堂上大多
在新课导入
（全班教学）
后都能设计一些任务，
让学生进行拓展，
培养学生用英语做事
情
这也是新课程标准中所倡导的任务型教学模式。案例
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：学习单词
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时
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任务
：
让学生说说
新东西，如：
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十、
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案例
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< br>：学习单词
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时
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任务：让学生去找一
找，说一说教室里的物品哪个大哪个
一比，说一说身边的同学哪个高哪个矮？
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十一、
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案例
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：学习句型
???
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十
二、
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任务：让学生去借用同学的东西，比一比谁
西多，然后用句型
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进行汇报。案例
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：学习句型
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十三、
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任务：让学生制定调查表并调查同学、朋友、父母等喜欢的水果和食物
进行汇
报。教师布置完任务后都能及时地组织学生进行小组合作学习
（
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十四、
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）。但是在进行小组合作学习的过程中经常出现以下现象：现
象
生缺乏合作学习习惯小学生好动，注意力不够集中，进行合作学习时，课堂纪律很难维
持
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年度第二学期数学期末试卷分析
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一下达指令，让学生进行
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或
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十五、
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，
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< br>学生有的在说与任务不相关的话题，有的坐着
有的却拼命喊，老师很难控制场面。
教师刚刚布置完任务，让学生做
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十六、
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，一会儿就匆匆结束任务，进入下一个教学环节
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成果展示，
有给学生提供足够的时间和空间，
让学生说自己想说
的话。
现象六：
学生的参与度不均衡
的
学生积极参与合作学习，
他们往往表现得很积极，
组内自由发言
的机会多，
代表小组展
数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好
像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示
己就做做小动作，跟同伴说说话。
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十七、
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问题二：
组间竞争缺乏目标性、
整体性和公平
性合作学习既有合作，
又
组内合作，
组
间竞争。
合作学习把以往表面上面向全体学生，
实际上却鼓励个
人竞争的奖
改为面对小组的合作性奖励。
我市广大小学英语教师
都在这方面做积极的尝试，
为了激发
学生学习英语的兴趣，
在课堂中设计了一些小组比赛，
但在比赛的组织的过程中，
出现了
象。现象七：小组比赛缺乏目标性
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十八、
十九、
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学生陷入了一个严重的认识误区：
为比赛而比赛。他们觉得比赛的输赢
习。从听课中发现，学生往往只注重比赛的结果，而
不注重学习的过程。
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二十、
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二十一、
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案例
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：开小火车比赛，如传一个单
词，学生为了讲求速度，根本不注
发音的正确性，
有的甚至连单
词都没说就传过去了。
这样的比赛起不到让每个学生都练说
效果
。案例
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：学生在上课的时候，常常会开小差去数星星、小动物
贴纸或别的什么奖励
个小组得到的多，于是便不听老师接下来要讲的内容了。案例
?
：学生只对比赛感兴趣，
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