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参赛教学设计基本信息
作者姓名
出生年月
邮政编码
联系电话
所用教科书
书名
所教年级
设计主题
朱建民
1971.07.17
743321
性别
工作单位
通讯地址
电子邮箱
英语新目标
九年级
所教册次、
单元
人教版九年级英语（新目标）
Unit9
男
甘肃省定西市通渭县寺子中学
甘肃省定西市通渭县寺子中学
2010zjm@
Do
you
know
when
basketball
was
invented?
1.
整体设计思路、指导依据说明
<
/p>
本课主要采用自主学习，
打破传统教师精耕细作的阅读教学方式，
打破阅读教学中学生长期依赖
教师的心理，
利用多媒体
（
PPT
）
以及互联网将听说读写渗透到阅读教学，
实现阅读课文的整体教学。
以学生熟悉的体育明星姚明导入，
通过播放
D
VD
录像，
观看
NBA
片段等让学生了解有关篮球的知识；
始终以学生作为学习的主体，循序渐进，
从掌握文章大意到找关键词、中心句，再进行文章细节分
析，培养学生阅读技能。学生通
过互联网搜索独立完成语言点的巩固，归纳总结。
“自主学习
”在我国的提出，
一方面反映了我国学习领域研究的新成果，
另
一方面又对当前我国
整个教育教学改革提出了一系列新的带有根本性的问题。“自主学习
”问题被国家教育科学“九
五”规划课题确立为重要研究内容，这表明它的重要性及其在
理论界的广泛共识。自主学习是与传
统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生
作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、
实践、质疑、创造等方法来实现学习目标
。
2.
教学背景分析
教学内容分析
：
本节课是人教版九年级英语
Unit9
的
< br>Reading
部分。本节课的主题是：
Do you
know when
basketball was invented?
内容紧扣住本单元的话题
invention
，
课文主要围绕风靡全球的篮球运
动这一主题，包括篮球运动的历史、篮球比赛的规则、打
篮球所需的设备、篮球的流行趋势等。围
绕
< br>“basketball”（篮球），让学生掌握本文大意及文中所包含的语言知识，并渗透“热爱体育，
珍惜生命”的德育理念，增强学生的社会荣誉感及爱国主义教育。通过本课阅读教学，让
学生初步
掌握“mind
-
mappi
ng”学习策略，学会信息与图像的转换。阅读技巧方面培养学生抓住关键词，找
出中心
句，划分段落层次，学会写出总结（
summary
），提升学
生综合技能。
本单元的语法点是被动语态，文中出现了大量的
被动语态的句子，通过阅读文章，学生能有效的
感悟被动语态的用法。
< br>
学生情况分析：
本课的教学
对象是九年级学生，
具备一定的语言自主学习能力，
能通过教师
创设的情景迅速运用
词汇。学生基本掌握了被动语态的用法，因此本篇阅读中出现的多处
被动语态的句子对学生来说已
不是障碍，关键的障碍是本文中出现的一些生词，需要学生
认读，否则在回答问题是就是障碍。运
用
Mind-
mapping
是复述课文的信息对学生来说是一大难点。
3.
教学目标分析
1
知识目标
能认读以下词汇
active,
indoors, create, wooden, knock, divide, basket,
metal, towards, develop, rise,
risen,
worldwide
②找出并理解文章中出现的被动语态的句子。
2.
学习目标
在教师的引导和帮助下，利用多媒体资源学习篮球的历史沿革。
2
能力目标
能运用
Mind-mapping
复述
篮球的历史、篮球的器械、篮球的规则、篮球的流行趋势等。
3
情感目标
激发学生对运动的热爱，并让学生树立
teamwork
的意识
。
4.
教学重点、难点分析
教学重点：
1.
能认读以下词汇：
active,
indoors,
create,
wooden,
knock,
divide,
basket,
metal,
towards,
develop, rise, risen, worldwide
< br>，divide…into…，
separa
te
…from …，
in history
2.
找出并理解文章中出现的被动语态的句子。
教学难点：
能运用
Mind-mapping
复述
篮球的历史、篮球的器械、篮球的规则、篮球的流行趋势等。
5.
教学过程设计
(
中文为主
+
所教学科目标语言）
步骤
1
：
导入
T:
Do you often
have sports?
S:
Yes.
T: Which do you like best?
S: Basketball, volleyball,
football…
T: What is Yao
Ming?
S: He is a basketball player.
T: OK. Thank you .
T
：
What do you
know more about Yao Ming?
S :
…
设计意图：
运用学生比较感兴趣，同时也是教师感兴趣或者了解的话
题进行导入，能够引起学生和
教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、
活跃的、和谐的课堂气氛打下基础
。
步骤
2
：多媒体播放
播放
PPT
课件，
开始学习与
篮球有关的单词，
active, indoors, create,
wooden, knock, divide, basket, metal,
towards,
develop,
rise,
risen,
worldwide
，
hoop
shoot
backboard
court
shoot
以及短语
divide…into…
separate …from …
in history
；播放
DVD
录
像，观看
NBA
片段，柏林奥运会开幕式录像等。
设
计意图：
创设真实的情境，激发学生热爱体育的激情，为进入本课的阅读做充分准备，消
除语言
障碍。
步骤
< br>3
：
问题设置
Have you ever played basketball?
If yes, describe it. If not, please
imagine what it will be like.
设计意图：
设计这项活动的目的是为每个学生营造一种充分表达自己观点和充分发挥想象力的民主、
和谐的课堂教学氛围，同时通过这种相互沟通的开放式讨论，学生能间接获取有关
basketball
的一
些信息，为正式阅读做好了铺垫。
步骤
4
：重难点分散
Show the
Ss some pictures and ask them to say and imagine
something about basketball. And say why.
经
过开放式讨论，每个学生对
basketball
活动规则有了一定的了解。学生把头脑中的想象和现实联系
起来，要求
学生说出各个图片在篮球比赛中的作用。经过开放讨论后再把他们带入到一种真实的学
习
情境中，他们感到非常的轻松，且有强烈的表达欲望。提问
: What is the
hoop used for ?
时，学生
们很快能回答。<
/p>
接着问
: Why is it so popular in
the world?
时
,
学生们也
能正确作答。
继续提问：
Do you
want to learn more about basketball?
设计意图：
让学生在此项活动中体验
自身发现和解决问题的欢乐，从中找到了一种完成任务的成就
感，并利用这种轻松、愉快
的情境，引导学生进入重要教学环节。
步骤
< br>5
：阅读策略
Activity 1
(PPT)
The cooperative group should consist of
four members. When the students are in their
groups, the teacher
numbers the
students off by 1, 2, 3, and 4. Using the
article,the 1
st are
responsible for finding the
“
who
”
in
the article and marking it with the
red marker; the 2
st are
responsible for finding the
“
what
”
in the article
and
marking
it
with
the
blue
marker;
the
3st
are
responsible
for
finding
the
“
when
”
in
the
article
and
marking it with the black marker; the
4st are responsible for finding the
“
where
”
in the article and marking
it with the green marker. After this
article is completed, the group discusses their
choices. After agreement
has been
reached , one article is marked with all the
colors that identify the
“
who, what, when and
where.
”
Then
together the group writes s short summary of the
article.
QUIZ
Read the
article again, and then answer the following
questions.
the
“
who
”
of the article
_________________________
the
“
what
”
of the article
_________________________
the
“
when
”
of the article
__________________________
the
“
where
”
of the article
_________________________
5.
Write a brief summary of the article.
____________________
Keys :
Naismith ball
1891
<
/p>
设计意图：
培养学生阅读技巧，抓住文章主要信息。
通过
fast
reading
，可以使学生对文章大意有初
步的了解，整体把握文章，并根据文章中的关键信息找
出文章主旨，能够回答出关于文章的
what, w
hen,
who, how, why
等初步的几个问题。
（
p75
）
Activity 2
(PPT)
With your partner you are to read and
summary each paragraph in this reading. First one
student reads a
paragraph to the other
student. You can help each other out with the hard
words. It is very important listen
carefully!
The
student that did not read the paragraph must write
a one or two sentence summary of the paragraph.
You can discuss the summary and help
each other with the wording and the spelling. It
is important to write
the most
important things. Remember, you are summarizing
the paragraph.
Now the student that
summarized the first paragraph reads and the other
student listens. Then the listener
writes the summary. The group continues
reading, taking turns reading and summarizing.
Remember, the
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