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第五讲细节描写
所
谓细节,“细”指选到的材料是很小的,往往集中在某一个点上;
易被观察者忽视的,但又往往恰恰能反映事物的本质特征。
<
/p>
在写作中,细节描写对塑造人物有着非常重要的意义。在写作中要选择能够表现人物的典型
细节,要
么展现出人物丰富的内心活
动,要么凸现人物独特的音容笑貌,要么抓住人物独具个性
的
行为举止,从而
使人物形象丰满鲜活起来,使原来比较平常的人物具有立体感,把人写活
了,
写神了。这样就拉近了读者
与作
品中人物的距离,使读者有身临其境之感。所以,在塑造人物形
象或写景状物时如果缺少细节描写,
文章就会抽象化、概念化,显得枯燥乏味。细节描
写被大量
地运用于多种文体之中并不是偶然的,成功的
细节描写能使文章的主题意蕴也得到深化和升华。
< br>写作中可对人物进行多种角度的细节描写,正面的描写如语言描写、行为描写、神态描写、
肖像描
写、心理描写等,侧面的描写如环境描写、场
面描写等。对人物进行正面的细节描写,要
从近距离观察,<
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并在描写中时时注意融入自己的感受,注意体会文章中人物在他们的生活情境中
的思想感情。
记叙文阅读与写作训练材料五
一、目标:
1
、
字音、字形;
2
、
积累词语;
3
、
能辨别语言、心理、行为、神态、肖像等各种描写角度;
4
、
能把握
细节描写所要突出的人物特征,并理解这种特征(倾向性)与文章目的之间的关系;
5
、
品味细节描写如何运用恰当的语言来刻画人物;
6
、
情感态度与价值观一一珍视生命,学会理解他人的情感。
“节”指一个环节,它不
是人物的全
貌、不是事件的全过程。现实生活中,细节具有或细微,或短暂,或隐蔽等特点,它
们往往是
二、课堂练习
忽略
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到
阳台的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好。
孩子
跪坐在椅子里,痴痴地望着
.
阳台上沐浴着夕阳的花盆,无限美
好的夕阳毫不吝啬地把光
芒洒向花
盆
中的紫罗兰,使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里,他
<
/p>
只顾痴痴地看着花
盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩
子几天前吃西瓜时好玩似的随
意吐进花盆中的,没想到竟
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会长出瓜苗来。
孩子满心欢喜地看着,不禁叫出声
子咯咯地笑了
,满眼的憧憬。
孩子的母亲见了,走过来,“看什么呢?”
孩子忙把母亲拉到花盆前,开心地说:
“①
_
__
_________________________________
”
母亲皱眉头,笑了笑,“傻瓜,那
些瓜苗过几天就会死的,根本长不出西瓜。
孩子咬了咬嘴唇,接着笑了,睁大着明亮的眼睛,
顾它们的。”
母亲笑着摇了摇头,转
身就到厨房去了,忽略了孩子表现出的坚定与自信。
一天下午,孩子从学前班回来后,②
________________________________________________
”
:“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来,那该多好啊!
”接着孩
“会的,小瓜苗会长成西瓜的,我会天天照
之后,孩子哽咽着问母亲,
“妈妈,小瓜苗怎么没有了?”
③
_
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_________________________________________
______________________
母亲笑着责
备孩子的淘气,拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
< br>此后,孩子的眼睛总爱往花盆里瞟,并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了,孩子也几次用手
捏住它,
但终究没拔。这也是一个生命呀,孩子想。
几天后,孩子画了一张画,画中是一个大大的花盆,花盆里有
一枝小小的瓜苗,嫩嫩的,妈
妈的,旁
边写了一行小字:“我虽小,但我也是一个生命。”老师惊讶于他的想法,给了他满分。
孩子把画拿给母
亲看,母亲看了看分数,笑道:
上街,给你买冰淇淋。”
④
__________________________
______________________________________________
。
孩子呆呆地望着花,觉得心里空空的。
1
、
指出下列语段中有哪种或哪几种类型的细节描写:
A
、
孩子满心欢喜地看着,不禁叫出了声。
了。我先睡了。”(
)
(
)
B
、
他含混
不清地说:“来……干……干一杯,我……没……没醉……好了,不……跟你们玩
C
、
当时他
的心禁不住猛地收缩了一下。他看到了她扫过来的不无蔑视和怨恨的目光。这种
目光令她寒气彻骨。(
)
“不错啊,真厉害,得了个满分。妈妈待会儿带你
D
、
夕阳斜
照在在窗上,再反射到阳台的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好。
(
)
E
、
几乎在
瞬间,双方突然改变了原先的对阵,把攻击的目标一齐转向了他,几十只雪球一
齐向他飞来。他懵了。他不知所措。雪球已经砸中了他,他本能地蹲下身子,用双臂护
住自己的
头。每当雪球击中他时,周围便溅起
一大片开心的笑声。
(
)
2
、
请你揣
摩这个孩子的特点,在文中①处仿写孩子的话,用来刻画孩子天真而又兴奋的形象。
()
A
、
妈妈,
看,花盆里长了好多小苗苗!以后它们会长成大苗苗,结小西瓜给我吃的。
B
、
妈妈你看,花盆里长的幼苗多可爱啊!
C
、
妈妈你看,花盆里的苗苗将来一定会长大并且结出大西瓜呢!
D
、
这些小苗苗会不会和紫罗兰争夺养分呢?
3
、
在文中
③处仿写妈妈的话,使这些语言符合文中“妈妈”这个人物的特征。
A
、
被我拔
了,这有什么哭的,那些瓜苗长在花盆里,影响紫罗兰的生长,那些小东西,别
管了。你
也是,就知道哭。乖,别哭了。
B
、
被我拔
了。你知道吗?那些瓜苗长在花盆里会影响紫罗兰的生长。乖,别哭了,你要是
真的喜欢
小瓜苗,咱们再种,好不好啊?
C
、
被我拔
了。这有什么好哭的?咱们家这几株紫罗兰可是很名贵的品种呢!别哭了,啊?
4
、
请参看
文中加点的行为和神态方面的细节描写,在文中②处补写一些行为神态方面细节描写,
用来刻画
孩子此时感到意外、着急的形象。
5
、
你在文中④处补写一段景物描写,用来反衬孩子此时此刻失落的心情。
三、阅读检测
母亲
①
母亲一辈子都是为父亲活着的。
②
父亲年轻的时候,在一个铁矿山上
挖铁矿,母亲知道父亲爱吃炖豆腐,算着父亲该回来的
时候,
就提前打一块豆腐放着。等父亲一回来,就给他炖豆腐吃。母亲对我和姐姐说:
“你们日子
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