小学三年级数学学期工作总结_班主任工作总结

小学三年级数学学期工作总结

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班主任工作总结

小学三年级数学学期工作总结范文一

恰当地引入新知，

展示知识的价值取向，

有 助于学生明确学习目的，

激发学

习兴趣

;

通过引入、创设情景，刺激学生的求知需要，调动学生积极的情感因素，

引发学生的学习兴趣。

小学数学课堂教学中应如何引入新 知

?

可用如下七法

:

一、从数学本身发展的需要来引入新知

教学中，

教师要善于从现有知识出发，

展示 新旧知识之间的矛盾，

引起学生

的认识冲突，让学生在需要中进 入新知学习。

例如分数初步认识的教学，先让学 生做等分除法，

4

个饼平均分给两个小朋

友，每人几个

?2

个饼平均分给两个小朋友，每人几个

?

当学生列式解答说出算法

后，老师提出

:

把一个饼平均分给两个小朋友，每人几个

?

怎么表示

?

在学生寻求

解决问题的需要中，引入分数。

二、从知识的类比中引入新知

类比法 是由旧知去获取新知的一种重要方法。

小学数学中的很多知识是与已

有知识进行类比而产生的。

教学中，

在引入这类知识时，< /p>

教师要善于从新知的类

比原型出发，引导学生去提炼原型的类比因 素。在类比中萌发推出新知的思路。

例如， 三角形的面积计算公式的教学，先引导学生复习正方形、长方形、平

行四边形面积计算公 式，

再要求学生说出平行四边形面积计算公式，

再要求学生

说出平行四边形面积公式的推导过程，

强化面积计算中的转化法。< /p>

然后让学生思

考

:

能否象寻求平行四边形的面积计算公式一样，

通过割补

(

或拼接

)

把三角形的面

积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算

?

学生不难 由推导方法的类比而

获得公式。

三、运用归纳法引入新知

在引入 新知时，

提供学生新知背景中的一些个别对象，

让学生去观察、

比较、

分析、综合。诱使学生萌发猜想，引出规律。这样引入， 体现了编者的意图，符

合学生认知特点。

小学数学中的定律、< /p>

法则、

性质等规律的教学常常沿着这种思

路来引入。

例如

:< /p>

加法结合律的教学，先出示如下两组练习。

第一组第二组

(1)(8+27)+13(1)8+(27+13)

(2)85+17+83(2)85+(17+83)

(3)72+(28+57)(3)(72+28)+57

把全班 同学分成甲乙两个比赛组，

分别作第一、

二组连加练习比赛。< /p>

当乙组

获胜甲组不服时，

师生讨论

:

第一组算式到底能否象第二组算式那样进行简算

?

当

学生发现，每组的第

(1)< /p>

题、

(2)

题、

(3)

题结果分别相等时，教师提出如下问题

:

结果相同的两个算式之间有什么相同点和不同点

?

进而 提出

:

通过比较，你发现了

什么

?

四、在知识分类中引入新知

从上可知，

在教学相比较而存在于某属概念之中的种概念时，

常常先让学生

对属概念进行分类，

然后分别对 各类知识进行比较、

分析。

在学生全面感知各概

念的发生、发展和形成过程的基础上引入概念。这样引入背景突出，整体性强，

学生思维连贯，认识自然。因而对所学的知识理解最深刻，知识结构最完整。

例如质数、合数的概念教学，这样引入

:

让 学生求出

1

，

2

，

6

，

7

，

9

，

11

，< /p>

14

，

各数的约数换引导学生按约数个数 把上述各数分类

(

教师提示分类标准

)

学生

列举一些分属于各类的其它自然数引导学生分析比较每一类 中各数之间有什么

共同点

(

都是自然数 且约数个数相同

)

，

不同类别中的数之 间有什么不同

(

约数个数

不同