写作 思路要清晰(七年级语文上册)

写作

思路要清晰

【教学目标】

1.

< br>了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。

学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。

3.

在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。

【教学课时】

2

课时

第

1

课时

【课时目标】

1.

< br>了解不同文体的基本结构和行文顺序。

2.

明确使写作思路清晰的方法。

【教学过程】

一、例文导入，激发思考

师：同学们 ，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。

课件出示：

我的语文老师姓胡，

我们在背后亲切地称他为老胡。

初见他时，

看他大约五十岁左右，

长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第 一次听他上课时，我大

吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语 ，我们很少听说过，我

不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补 成语，查找资料，弄懂

老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂 啊！

（生自由发言）

师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”

“听他 上课时”

“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定 的顺序串

起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完 整地呈现

一篇美文。

二、经典引路，探究方法

学生活动：

回顾学过的写作知识，

结合下面课件出示的名句，

小组讨论什么是

“思路”

和怎样才是“思路清晰”< /p>

。

课件出示：

“思路是有一条路的，< /p>

一句一句，

一段一段都是有路的，

好文章 的作者是决不乱走的。

”

——叶圣陶

（分小组交流，小组代表发言）

预设

“思路”就是文章写作时思考 的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前

走，最后达到终点，表达出想要表达的主 旨。

“思路清晰”

就是文章结构完整 、

层次分明，

清晰交代文章先说了什么，

后说了什么，

主要说了什么。

1.

分析文章思路

< br>师：我们学的课文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以时间为顺序展

开思路的，我们一起来回顾课文内容，思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。

（生填写教材

P83

表格，师指名回答 ）

预设

课件出示：

“我”与莎莉文小姐第一次见面

第二 天早晨：莎莉文老师给“我”一个布娃娃并教“我”拼写单词

有一天：莎莉文老师给“我”一个更大的布娃娃

这天上午：莎莉文老师和“我”为“杯”和“水”这两个词发生争执

后来：井房的经历使“我”的求知欲望油然而生

师：这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉文老师教育“我”的过程，由教“我”

< br>简单的单词到复杂的词语，由教“我”用触觉感知事物到用心灵去体验事物，从而来唤醒

< br>“我”的灵魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清晰，结构完整。

2.

对比分析思路异同

思考《植树的牧羊人》

《走一步，再走一步》两篇文章是如何做到思路清晰的 ，比较

两文有何不同。

学生活动：

（

1

）小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比较异同。

（

2

）小组代表发言。

预设

两篇文章都以时间为序 组织材料，表达中心，但《植树的牧羊人》是用时间顺

序串起几件事（三次见到牧羊人的经历）

，来赞美牧羊人的精神；< /p>

《走一步，再走一步》是

以时间为序，结合地点的转换交代一件事 情的起因、发展、结果（

“我”冒险、遇险、脱

险的经历）以及 从中获得的道理。由此可见，写几件事时，要用一条主线贯穿全文、表达

主题，