-
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》
教案【三篇】
导读：
本文
七年级上册语文第二单元写作
《学会记事》
教案
【三篇】
，
仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分
享。
学会记事教案一
一、教学目标
1.
通过
知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚
的方法。
2.
通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体
的方法，写好事情的经过。
二、教学重难点
教学重点：
1.
通过
知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚
的方法。
2.
通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体
的方法，写好事情的经过。
教学难点：
掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
三、教学策略
本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直
观形象
的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学
生的主体作用。
1.
本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事
件叙述清楚明白
、生动具体的方法。
2.
写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用
课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作
的结
合。
3
.
写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，
方便写作
;
另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣
。
4.
突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，
教
师适当点拨，授之以法。
四、教学过程
(
一
)
设计活动，话语导入
导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字
去
记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，
也是我们在写作之路上
迈出的重要一步。但是，同学们在记事过程中还存在着一
些问题，希
望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记
》吗
?
这节课的学习过程中，
我们首先
要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有
意思的情节用文字呈现出来。
【设计
意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新
课。
(
二
)
观看剧情，列情节思路
1.
学生
观看
86
版电视剧《西游记》第
3
集中孙悟空被派看守蟠
桃园，偷吃仙桃的情节
(
时长：
5
分
33
秒
)
。看完后，请同学们先列<
/p>
出写作的情节思路。
注：
①本集主要内容为“大圣闹天宫”：
太白金星奉玉帝之命前往花
果山招安孙悟空，封他作齐天大圣。玉帝担心孙悟空闲游生事
，便派
他看守蟠桃园。王母娘娘蟠桃会没有邀请孙悟空，惹怒了他。孙悟空
大闹蟠桃会，天兵天将与之展开激战，但无法降伏他。最后太上老君
将悟空带
回，投入八卦炉中，用三味真火烧炼。不料猴王炼就一双火
眼金睛，盛怒之下，打上灵霄
宝殿。
②学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：
玉帝被告
知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守
蟠桃园
(
时长：
33
秒
);
入园后，
土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效
(
时
长：
3<
/p>
分
13
秒
);<
/p>
孙悟空忍不住偷吃仙桃
(
时长：
2
分
05
秒
);
吃完仙桃
悟空变成一个仙桃睡去
(
时长：
17
秒
)
。
【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲
清
楚。
2.
通过展示、交流，发现所呈现的问题。
3.
通过回顾六要素知识，及分析《散步》情节作为样例，使学生
能列出理想的情节思路。
(1)
知识回顾。
我们在记叙事件时，
最基本的一点是把事情讲清楚，
这就要求下
笔前将事
情的来龙去脉想清楚，并条理清晰地表达出来。
写清楚是记事的基本要求，
一般要写
出事情的起因、
经过、
结果。
首先，一切事物都在一定的时空内
发生，在不同时间、不同地点
发生的事情，
其意义和重要程度是
不一样的，
因而往往有交代的必要
;
其
次，事件的“起因”(事件是怎样引起的
)
如不交代清楚，就会
令人
产生疑惑，
不明就里
;
再者，
“经过”是事件的主体，
是叙述的重心，<
/p>
要重点写，写详细些
;
最后，“结果”是
事件自然而然的收束，没有
它整个故事就是不完整的。当然，贯穿故事过程的主人公必不
可少。
(2)
分析课文样例。
《散步》情节
4.
再次列出情节思路。
学生再次列出故事的情节思路，并互相交流、完善。
(
其中有
些还可细分，如：偷吃仙桃时，孙悟空先在树下摘吃，
后来又脱掉冠服跳上树吃。
)
5.
教师小结：我们在记事时，为了它的完整性，就要思考事件的
要素。同
时，也要想想事情的经过有几个主要阶段，并将这些材料按
一定顺序组织起来，这样，我
们的叙事才能清楚明白。
【设计意图】
通过两种方式提示学生记事要以清楚、
< br>明白为基础，
并为写作任务搭起框架，绘出“主干”。
6.
完成
写作：请同学们依据所列情节思路，完成故事的写作。
(
三
)
探究方法，实现“具体、生动”
1.
通过交流、展示，发现学生写作
中出现的叙事过于概括，难以
吸引读者的问题。指出：叙事过程中，仅仅是能够把事情讲
明白还远
远不够，如果想让故事吸引人，使人爱读，则需要展开重要情节，详
述事情经过。
2.
探讨方法。
请同学们想想并相互交流一下，<
/p>
用什么办法可以让我们用文字把
这些情节生动地展现出来，引人入
胜
?
预
设：为事件的主干“添枝加叶”：将桃的样子、悟空垂涎欲滴
的样子、
< br>偷桃时的不安心理、
吃桃时的贪婪模样等细节，
做细致刻
画。
要多角度全方位关注所写对象的信息：颜色、姿态、质地、容貌、神
情、服饰、地点、种类等，一定程度而言，我们传递的信息越丰富，
表达就越具
体。
【设计意图】让学生自己寻找方法，初步做到具体生动。
3.
修改作品。
请同学们再次观看一遍视频，然后
，对所写作品加以修改，使之
生动、具体。写完后请同学们互相交流探讨。
【设计意图】运用方法，加以实践。
4.
总结方法。
教师巡视，查看同学们的写作情况
，将精彩的地方记录下来，作
为后面方法讲解的示例，并结合《西游记》原著中的精彩细
节描写来
总结方法。
预设：
(1)
恰当的修饰语
(
如：“熟透了的”大桃
;
大圣“一个翻身”
跃上树
)
(2)
具
体可感的词语
(
如：孙悟空“摘”下一个桃子，不如孙悟空
“拽”下一个桃子具体可感
)
(3)
修辞手法
(
如：原著中作者写到：“果压枝头垂锦弹，花盈树
上簇胭
脂”，“先熟的酡颜醉脸，还生的带蒂青皮”，“左右楼台并
馆舍，盈空常见罩云霓”，
这就用生动的比喻、拟人等修辞手法将桃
林之美、仙桃的诱人刻画得如在目前。
)
(4)
侧面描写
(
如：“看着硕大的桃子，听着土地
公公讲桃子的神
奇功效，孙悟空馋得要命”，不如“看着硕大的桃子，听着土地公公
讲桃子的神奇功效，孙悟空两眼放光、口水直流，手不自觉地直往桃
子上伸。”后一句从侧面呈现出孙悟空馋的模样，生动具体。
)
【设计意图】
在学生掌握了一定的方法并加以实践的基础上，补
充方法，让学生进一步做到叙事生
动、具体。
(
四
)
课堂总结
< br>
初一阶段，
我们要培养自己记事的能力，
今天我们通过完成写作
任务，
主要学习了两点：
首先要做到叙事完整、
条理清晰、
讲述明白。
第二，在叙事过程中要做到具体
生动、引人入胜。希望同学们将今天
所学内化为能力，运用到今后的写作中去。
(
五
)
布置作业
1.
用本
课所总结的方法将自己的课堂习作做出修改，使之完善，
并完成故事的写作。
(
注意：叙述完整清楚、条理清晰、具体生动。
字
数：不少于
500
字
)
2.
做课
本第二单元的写作实践练习一。
下面这段文字记事过于简单，
读起来让人兴味索然，
请你帮作者
“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔
了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐
我以后走路要小
心。
3.
在自己的观察笔记中选择一篇记
事的文章加以修改，
要求同作
业一。
(
注：作
业一必做，作业二和作业三可任选其一
)
学会记事教案二
1
．学会
围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好
叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2
．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
学会围绕中心完整清楚地叙事，<
/p>
交代好事件的要素，
处理好叙事
的详略，
安排好叙述的顺序。
2
课时
一、导入：
在丰富多彩的生活中，
我们常常会遇到一些事情，
有些事情很有
意义，值
得赞扬；
有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全
过程
或某一阶段、
某一侧面如实地、
有条理地记叙下来转告给更多的
人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件
事叙述得有声有色，条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》
，并
交流阅读心得。
1
．
交代清楚事情的起因、
经
过和结果。
一件事，
总离不开时间，
地
点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只
有把这些方面写清楚了
，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，
交代这六个方面内容不应该呆板，
要根据文章的需要灵活安排，
做到
重点突出、详
略得当。
2
．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照
事情发展的顺序记叙，
文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序
一般有
以下几种：
(1)
顺叙。
即按照事情发生、
发展的先后次序进行叙述。
这样写，
可以将事情的发展过程，
有头有尾地叙述出来，
来龙去脉，
十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落
和事情发生、发展的过程是基
本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺
序的，也
有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，
大多是以时间为顺序和
以事情发展规律为顺序的。
(2)
倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，
然后再从事情的开头进行叙
述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必
须注意交代清楚倒叙的起讫点，
顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、
必要的文字过渡。
这些地方处理不好，
会使文章脉络不清，
头绪不明，
影响内容的表达。
(3)
插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中
断
叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，
在运用
插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这
样，文
章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
3
．
结构要完整。
要注意文章开头与结尾的安排，
做到首尾呼应，
过渡自然，前后照应。
4
．要写真情实感。
(1)
选
择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不
仅要保证人、事、景、物是生活
中真正存在的或存在过的，还要保证
你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观
的，你对它们的
情感是真实的。
(2)
要把所选的材料写真实。如果
是写人，就要真实准确地写出
这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条
有理地写
出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，
就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。
5
．要注意锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的
词语或句子，
抓住一些感人的
细节。只有语言表达过了关，才能
恰如其分地表达自己的写作意图。
一、写作实践
(
一
)
1
．导语：
你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？
(
学生回答
)
这样事情
是交代清楚了，但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的，我们
今天学
习的重点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。
2
．学生交流讨论：
要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。
优点：记叙要素交代清楚了。
缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少
人
物感受。
3.
方法指导：
可以从两个方面入手来“添枝加叶
”：
一是添加细节，
二是融入
情感。添
加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的
目光等。融入情感，就要写出
自己的感受和心情。可以在叙事之中融
入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题
。
范文：
那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，
但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新
校服擦破了一个洞，
里面的肉露出了白花花的骨头，
手撑在地上向前
滑了半米远，
也像“开了花”。
从未吃过这种苦头的我
只觉得一阵钻
心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状，连忙跑
过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了
上
来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一
边直喊“乖乖”，一边
叫爸爸、妈妈“赶快拿药”.妈妈腰上还系着
围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不
上解下围裙，心急火燎地
在柜子里找药。
爸爸站在一边不停地询
问小宇“是怎么一回事”，
妈
妈拿来药后，
他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水，
一边问我“怎
么样
”“是不是很疼”“要不要送医院”……看着一家人忙碌的身影，
我的心
里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再
也不在路上疯闹了。
二、写作实践
(
二
)
1
．导语：
在现实生活中有多少事使你感到快
乐，有多少事使你感到苦恼，
又有多少事使你感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间，<
/p>
又有多少令
你难忘的“那一次”……请打开你记忆的闸门，攫取生
命中难忘的
“那一次”。
2
．写作指导：
(1)
文
题妙解：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或
心理活动的词语，
如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
题目中的“真”，是程度
副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、
记忆犹新的。
(2)
注
意事项：
要注意有重点地展开叙述，
把事情写清楚、
完整。
范文：
那一次，我真难忘
那一次决定，是我最难忘的一次决定。
我从电视上看到那些被爸爸、
妈妈遗弃的孩子们是那么可怜，
我
就特别想
帮助他们。可我还是一个学生，又没有收入，怎么帮助他们
呢？正好，××俱乐部组织了
一次义卖报纸活动，我决定去报名，因
为这次义卖报纸挣的钱会全部捐给福利院的孩子们
。
星期
天一大早，我就来到了俱乐部门口，领了
30
份报纸，沿街
叫卖。
只见对面来了一个身材高挑的，
穿着
一双精致的高跟鞋的女士，
我立刻跑上去，说：“阿姨，我们这是一次献爱心活动，您能
买份报
纸吗？”我以为这个女士会买一份，可万万没想到，她瞥了我一眼，
并冷冷地丢下两个字：“不要！”我好失望，好难过，挣钱真不容易
呀！我吆
喝了半个小时，一份报纸也没有卖出去，人们用各种理由拒
绝了我，我真想不卖了，但一
想到要帮助福利院的孩子们，我就会打
起精神，告诉自己不能放弃！我一定能把报纸卖出
去！
这
时，
一位慈祥的老奶奶进入了我的视线，
我赶紧跑过去说：
“老
奶奶，
我们这是一次献爱心活动，
每份报纸只要
1
元，
您买一份吧！
”
老奶奶停下了脚步，我急切地说：“我们这是
一次义卖活动，您能买
份报纸帮助那些孤儿院的孩子们吗？”她笑了笑，
没有拒绝我，
买走
了两份报纸。
“谢谢您，
奶奶！
”我长吁了一口气：
我终于挣到钱了！
我可以为福利院的孩子们买一支笔了！
为了
心中的那个决定，
我再接
再厉，终于把报纸全卖出去了。
在俱乐部老师
的带领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、
笔、笔袋。当我们把这些东西送到福利
院孩子们的手中时，他们是那
么激动、那么兴奋！看到他们快乐的样子，我也很快乐。这
次决定，
我不仅收获了快乐，
还懂得了遇到困难不轻言放弃的道
理。
世上有许
多像老奶奶这样有爱心的人，
我也要像他们一样将爱心传递。
这次决
定真让我难忘！
三、写作实
践
(
三
)
1
．导语：
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：八卦只有一卦通同时可以多卦用
下一篇：太上正法禹步斗纲掌目诀法图片文字