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七年级上册《怎样描写景物》作文指导
训
练
点：景物描写
训练目标：通过训练旨
在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。
训练过程：
一导入激趣
夏日的夜晚，坐在院子里
纳凉，伴着习习凉风，望着满天星斗，听奶奶讲故事，冬天的清晨，
戴上鲜艳的围巾、帽
子，冒着严寒，和小伙伴们滚在白雪皑皑的操场上打雪仗、堆雪人??自然
环境和自然现
象与我们每个人随时都发生着密切的联系，
景色描写，
包括对自
然环境
〈高山大川、
江河湖海、春夏秋冬〉和自然现象〈风云雷
电、雨雾雪霜
)
的描写，是我们作文练习中的一项不可
缺少的内容。
怎样才能描写好景物呢
?
首先，要细致观察，写出景物的特点
。
大自然为我们提供了千姿百态、千娇百媚、千变万化的景物，这是一个取之不尽、用之不
竭的写
景宝库，要写好自然景物，首先要学会细致地观察大自然。天下的景物，各有自已
的特点，比如
水，
有的流水潺潺，
有的
波涛滚滚，
同样是树
?
有着树种、
高矮、
粗细的区别，
同是观日出，
海上、
山上就各具特点，所以说，观察大自然，要抓住其特点，认真细致
地观察那些最能反映当时当地
景物特征的地方，而不能满足一般的了解。
要想抓住景色的特点，观察时需注意以下几个方面：
1
、多角度地进行观察。
比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。就像一个摄影
师
，一会儿把镜头摇远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。游踪，
< br>就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。
< p>行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地
把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移
步
换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。作者
如同导游，
领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更
形象，还可以采用
多种表现手段来丰富描写。
2
、有顺序地进行观察，
比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有
次
序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都
要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。到行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清
晰、层次分明。
3
、动静结合地进行观察
。有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱
吵
个没完。一次，“静”对“动”说，“你怎么老跟着我？让我独自呆一会儿不行吗？”
“动”回
答：
“那怎么行！
没有我，<
/p>
人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：
“你举例说说。
”“动”
说，“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽
。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的
动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢？还有??
”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离
呀！”。动静结合，写出的文章方能情趣盎然
。大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静
1
用心
爱心
专心
止不
动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。
我们观察景物时，既要注意它的静态，
，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结
合起来，静中
有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎
然。
比如我们要写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和
动态。静态动态相结合，写出文章
来，才有生趣。你看下面的小池塘的静态描写
：
黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进
水里了，平平稳稳的躺着，像个红脸娃，全身发
着红光。四处散开着的绿水，像一张松软
平滑的床，轻轻地托住了它，绿绿的塘水托着红红的太
阳，婀娜多姿的垂柳一一向水，多
美的一幅画啊！
在这里，
“绿绿的塘
水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳一一向水，多美的一幅画啊！
”静的
惹人喜爱。小池塘的动态呢？更惹人喜爱：清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声，
举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动，各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦
苇丛中，叽叽喳喳交个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇丛中传来；尖嘴的翠
鸟在水
中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这
芦苇又增添了
生趣。在这里，
芦苇随风
起舞，好像绿绸子在摆动，“各种鸟儿，有的盘旋在芦苇上方，有的在
芦苇丛中，叽叽喳
喳叫个不停。清脆悦耳的布谷鸟鸣叫声，不断从芦苇塘深处传来”，还有翠鸟
捕鱼，白色
的海鸥从这里路过??这些动态的细腻描写，情趣无限，犹如一幅幅动态的电影画
面??
4
、调动各种感觉器官进行观察，
大自然是个有声、有色、有味的
世界，我们用鼻闻，用手触，
借助“五官
的功能，就容易捕捉到景色的特点，使其跃然纸上。
如：好
一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩，
一
阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的
霞影，时刻在幻变中，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀??倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳
出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，
照暖了这冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。
这段景物描写，
从听觉入手
，
继而通过肤觉、
视觉和感受等角度，
表现出“一个美丽而恬静”
的春天早晨的特点
再如
海潮来了：
午后一点钟左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动，
顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的
人告诉我们，潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风
平浪静，看不出有什么变化。过了一
会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出
现了一条白线，人们又沸腾起来。那条白线
很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面
，形成一道
6
米多高的城墙，那浪越来越近，犹如
千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，好像大地都被震
得颤动起来。
这一段关于潮来之时的壮观景
象的描绘，有声——从远传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动；
那声音如同千万辆坦克开动
，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来；有形——那条
白线很快的向前移动
，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道
6
米多高的白色城墙；
有色——白
线，白色战马，白色城墙；有势——那浪越来越近，犹如千万匹战马齐头并进
、浩浩荡荡地飞奔
2
用心
爱心
专心
而来
，那声音如同如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。写
景物，就应该这样，从各个角度来描写，把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方
面都具体的描写出来。
5
、
引用传说，状物绘景。
在描写景物时，插入一些故事逸闻
、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙
上一层神奇的色彩
其次做到顺序明晰，条理清晰
a
、
按空间方位顺序，
由近及远或由远及近，
由高到低或由低到高等。
还可以移步换景
（如
《竹林深处人家》
）
，定点换景（如《我的空中楼阁》
）
b
、按时间顺序，
要注意
通过描述时间的变化，来描写景物的变化。比如我们要写一篇小池塘
的作文，就可以按照
一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的时间变化的顺序来写。再比如，我们要
写海潮，就可
以按照海潮来之前，来之时，来之后的时间变化的顺序来描述。写雨，就可以按照
雨前，
雨中，雨后的变化来描述，这样写出来的文章，能给人一种条理清楚，层次分明的感觉。
如写《日出》
，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写
。
c
、按先整体后局部的顺序
生结合朱自清的《春》的写景顺序理解
d
还可按由物到人，由动到静得顺序等
总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。
再次，要发挥联想，恰当运用修辞手法。
使景物描写更有深度，
使文章中心思
想得到升华。
在对景物进行仔细观察的基础上，
张开想象的
翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留
下
深刻的印象。比如“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌”就用拟人手法形象地写出了黄鹂
的活泼可
爱；再如《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山
的“奇”想象出
像老人，像巨象，奇峰罗列，形态万千，使得景物内容更加丰富，充分表
达了作者的思想感情。
在描写景物的文章中，适当运用比喻、
拟人，能把景物描写的更加生动，拟人，是指运用想
象，把事物当人写。用拟人方法描写
景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。实用拟
人法，必须找到景物与人直接
的相似点。
比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事
物，也叫打比方，比喻用的确切，浅近易
懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下
深刻而鲜明的印象。要使比喻确切，必须学会在
观察的同时展开联想，想想这个景物与什
么事物想象。再想想，他们在哪里想象，找出两者的相
似点，相似点找的越准，比喻也就
越确切，照相似点，一般可以从以下几个方面去考虑，轮廓相
似，颜色相似，声音相似，
长短大小相似，动态相似等等，请看下面的佳作片段：
春天，
她像童话里的仙女，山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾，山间的绿树，像仙女的
绿袍
，期间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙，山脚
下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。在描写景物时，要发挥由此及彼、丰富合理的
联想，借以把自己的情感融化进去，
这里的比喻浅显
易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣
味性，同时，
也较好地表达了小作者对传统的喜爱之情
3
用心
爱心
专心
最后，要做到情景交融。
我们写景物，
不单纯是为了写景
物而写景物，
而是通过对景物的描绘来表达自己的一种思想感
情
：或喜或悲，使读者受到感染，引起共鸣。这种情景交融的文章，才能更好地表达文章的中心，
< br>使读者获得美的享受。
把自己的思想感情渗透到所写的
景物中，是我们练习写作常用的方法。也是应该学会和必须
掌握的方法。把感情渗透在景
物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。如，对自然风光的
赞美之情，对奇丽景观
的陶醉之情，对故乡山水的热爱之情，只有把自己的感情渗透在所描写的
景物之中，文章
才会更具有感染力，才能使读者也随之动情，才能使文章得分高。
1
可创设意境，镜中饱含深情，如《济南的冬天》
2
可运用比喻拟人的修辞
，使景物生动形象可爱
3
可以直接抒情
作文题目：
以《故乡的秋天》或《校园的秋天》为题作文
要求：
1
特
征突出
2
顺序明晰
3
语言优美
4
融情于景
5
不少于
600
字
< br>
《家乡的秋天》
(
教案）
习作要求
学习本单元的写景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩缤纷。
< br>
学习描述景物作文的写作方法，学会从不同角度观
察描述美好的景物。
学习运用联
想、拟人、比喻等常用的修辞方法，努力让文章生动感人。
作文题目：
以《故乡的秋天》或《校园的秋天》为题作文
要求：
1
特
征突出
2
顺序明晰
3
语言优美
4
融情于景
5
不少于
600
字
< br>
习作指导
4
用心
爱心
专心
一、作前铺垫：未成曲调先有情
走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别
是描
写什么季节的景色的？
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）
你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说
的多，说的好。
二、成语点睛：嘈嘈切切错杂弹
①读一读下面的关于秋天的成语，说一说你最喜欢哪一个。
春花秋月
春华秋实
春兰秋菊
春露秋霜
秋波盈盈
秋风过耳
秋风扫落叶
秋高气爽
叶落知秋
一日不见如隔三秋
一叶知秋
盈盈秋水
一叶落知天下秋
三、激发情趣：未成曲调先有情
<
/p>
（
1
）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋
天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。
< br>感受秋天。古人说“万美之中秋为最让我们走进秋天，去感受秋天的美景。
描述秋天。把心中的秋天讲给同学听。
设计意图：在宽松的氛围中无拘无束地进入习作状态，引导
学生拓展思路，为写好秋天奠定基
础。
四、开启心路：一语天然万古新
1
、创设情境感悟秋天
秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身
影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨??这
么
美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？
（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的
秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的
吧！那就请你借把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音
乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。
设计意图：让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此
本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。
目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累拓展思路为“写”
秋天奠定基础。
2
、欣赏图画，导入新课
这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。
板书课题：家乡的秋天
五、佳作引路：要把金针度与人
①读一读，说一说，哪些句子写的好。
秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一
片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。
看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、
梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红
宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几
个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯
在给果树浇水。我不敢相信，眼前这幅
美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。
5
用心
爱心
专心
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