-
授课类型
C
（
记叙文中词语的含义）
C
< br>（
议论文词语的含义
）
教学内容
C
（
作文结构
）
一、专题导入
老笑话关于“意思意思”
某老外苦学汉语十年，到中国参加汉语考试，试题如下：
请解释下文中每个“意思”的意思
阿呆给领导送红包时，两人的对话颇有意思。
领导：“你这是什么意思？”
阿呆：“没什么意思，意思意思。”
领导：“你这就不够意思了。”
阿呆：“小意思，小意思。”
领导：“你这人真有意思。”
阿呆：“其实也没有别的意思。”
领导：“那我就不好意思了。”
阿呆：“是我不好意思。”
老外泪流满面，交白卷回国了
二、专题知识
（一）把握词语关涉对象，准确推断词语指代义
（这类词往往是指示代词“这”、“这样”等）
方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。将所找出的
指代内容代入原文，看是否合适。
答题模式：“××”词指代……（语境义）。
（二）根据语言环境，准确理解词语临时义（由词的本义派生
出引申义和比喻义）
方法：分析“
本义”，看语境，推因语境产生的临时义。步骤：第一，要理解词语的本义（即词语的原意）。第
二，要分析语境义（临时义）。第三，要整体去感知。
答题模式：“××”一词原指……
(
本义
)
，这里指……
(
语境义
)
，起到了……的作用。
三、专题练习
一）阅读下面文章，完
成第
1
—
7
题
。
⑴明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的
，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用
刀砍树的声音。
⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手
拿一把银亮的刀，
节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，
用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗
礼。
1
⑶“奶奶，您为什么要砍树？树
不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不
好看，却是它
们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不
是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣
树和奶
奶结下了什么仇呢？
⑷“小孩
子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光
，心里就会暗暗为这大难
不死的枣树
__________
。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童
年的
一幕。
⑺也是初春，也是三月三
，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而
是成百
上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，
其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们
________
地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑
一层层地洒落下
来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑻“
老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致
的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底
。
．．
⑼“你们读书人应该
知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人
笑
道。
⑽“那有什么不好呢？”
⑾“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。
如果在前期生
长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只
能让你吃一嘴渣子。”
⑿我怔在了那里，没有说话。
⒀我被
深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯
长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。
等到结果
的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命
的初期，就被一把把看似残酷的
刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝
酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳
成了一壶
．．
绝世的好酒。
⒁从这个意义上讲，刀之伤
又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。
⒂当然，人和树毕竟
还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在
有
刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累
累的硕果和甜美的微笑。
1
．根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。
答：
___________
2
．
第
⑺
段
中
作
者
用
“
一
个
个
< br>微
缩
的
芭
蕾
女
郎
”
比
喻
的
是
：
______________________
；
其
作
用
是
：
________________________
。
3
．第⑻段中有“谜底”一词，联系
上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过
10
个字）
答：谜：
底：
4<
/p>
．在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。
5
．根据语境，解释第⒀段中加点词“芬芳”的意思。
芬芳：
______________________
______________________
6
．根据文
意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。
答：
_________________________________
___________________________________
2
7
．从文中找出一个能体现中心的
词语，作为本文的标题，将它写在横线上。
答：
_____________________________________________
_______________________
1
、侥幸（庆幸）。
2
、成百上千把跳跃飞舞的刀；形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优
美。
3
、迷：三月三奶奶砍枣树；底：储存养料，以利结果。
4
、我被深深地震撼了：树是这样，人又何
尝不是如此呢？
5
、酝酿（或酿造）。
6
、在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。
7
、
刀之爱。
好望角
连俊超
①老人划着船向岸边驶来。我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。我
回头朝岸边望去，
老人问：
岸边像什么
？
我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。他乐呵呵
地说：
非洲好望角！
< br>我
愣住了。老人脸上流露出一丝诡秘的笑：
跟好望角长得一模一样！
②我不解地问：
您到过好望角？
老人呵呵一笑：
非洲
那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗？
他将目光送
到了远处的河岸。河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立。
③
我小的时
候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥
< br>样子！可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军 打鬼
子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时
总把手放在胸口上摸一摸。
老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册
子
--
中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望
角的浪潮就从
灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。
④
这怎么破了一个洞啊？
⑤老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说：
鬼子枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。
老人微笑着
摸了摸小肚子：
< br>解放后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。可书没读多少，又
< p>是
'
革命
'
什么的。干脆不念了，这辈子就没有念书的命。那年我托人说了个媳妇成了家。我想，这好望角啊，它
就在这张书页里，世上压根儿就没有！
老人向远处望了一眼：
可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端
。
⑥
你儿子？
这时，一
只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来：
<
/p>
是啊，后来有了个儿子。不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说
'
有
'
呢。
水鸟果真朝他吆喝了起
来。老人从口袋里抓出一把米粒
，丢在船板上。水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。那里传
来了很多
鸟嬉戏的鸣叫声。
⑦老人激动地说：
儿子很争气，考上了大学，后来恰
好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。
老人的手
微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。
⑧河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头
：
他在非洲被当地人给绑了。老婆子一听就晕
< br>了过去。她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。
老人
的讲述纯净如清澈的河水。
⑨
B
老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松
垮垮的感觉。有时候又觉得院
子太小了，压得我胸闷。那天我走到村外，在河边一直坐到
傍晚。日头把整条河照得黄灿灿的，我跳进河里，游
了很远。回头一看，他娘的！河岸跟
地图册上画的一模一样。这不就是好望角吗？我盼了一辈子好望角，竟在家
门口找到它了
。我哇哇地叫喊了起来，让老鼻涕眼泪也痛快了一回……
老人哈
哈笑了起来，笑声随着波纹微微荡
漾。
⑩
现在我啥也不想了，我划划桨、喂喂鸟，整天都能看到好望角，自在得很！
老人的脸庞像天空一样明净
而深远……夕阳正红，映得老人
满身古铜色。
（选自
2010
年
2
月《今日教育·读写舫》）
1
．阅读全文后，围绕
好望角
，在方框中补全对故事内容的概括。（
4
分）
小时候
长大成家时
企盼长大后到好望角
怀疑好望角的存在
3
执着追求梦想
老年时
找到新的精神慰藉
2
．理解加点词在句中的含义。（
4
分）
（
1
）老人脸上流露出一丝诡秘
的笑
：
跟好望角长得一模一样！
．．
（
2
）老人说着，掏出一本面黄肌瘦
的小册子
--<
/p>
中间破了个圆圆的洞。
．．．．．
3.
请在文中划横线的
A
、
B
两处中选择一处，根据句后的提示进行赏析。（
4
分）
A
．老人的
手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。（动作描写）
B
．老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥
裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子
太小了，压得我胸闷。（心理描写
）
4
．结合全文，概括老人
的性格特征。（
4
分）
5
．每个人在追逐
好望角
的过程中，都会
遇到一些不如意，你觉得应该怎样对待？请结合生活实际谈谈。
（
4
分）
参考答案
1
．梦想被现实逐渐磨碎；在家门口找到好望角。
2
．（
1
）
诡秘
原
指（行动态度等）隐秘不易捉摸。这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，
让人不解而好奇。（
2
）用拟人手法写出了这本小册子是老人的
至爱，在长久的岁月历程中，小册子被老人翻得
满目沧桑
。
3
．
A.
谈起儿子，骄傲的背后是深
深的痛，内心深处的疼痛化成外在的
微微颤动
< br>
；
深深的吸
和
缓缓的呼
都是内心极度痛苦的一种掩饰行为，表面的平静折射的是人物内心的不平静。（能结合
3
个关键词分析言之成理
即可）
B.
比喻句
院子
太大了，像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮
非常形象生动
，这样的比喻既符合老
人的身份特点，又写出了老人内心那种空荡荡的失落孤独的感觉。
（言之成理即可）
4.
这
是一个怀揣梦想多年却至老也终未实现，历尽人生沧桑的老人。小时，小学没读完，鬼子来了，四处逃
难，和爹娘跑散了；解放后，只想把书念成，可书没读多少，又遇上了
文化大革命
；老年时，儿子在非洲被当
地人给绑了，老婆子拦都拦不住离世了，一个人孤苦伶仃了却残生。但苦难没有把老人打倒。
他没有因为梦想的
无法实现和生活中的种种变故而终日消沉低迷下去，老人靠对梦想
--
好望角
的坚守
和豁达乐观的人生态度走出
了人生的苦难。
5.
（言之成理即可）
人生不如意十之八九
，每个生命的历程都不可
能是一帆风顺的，我们每个人应该首先
意识到这一点。在不如意中能够活出如意，方法之
一就是至始至终保持并去追寻自己的梦想，用梦想来引导自己
的行动，用坚守梦想来冲抵
苦难的煎熬。
谁也不能施舍给你未来
童心
①那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可及。<
/p>
那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要那条围
巾。
②货主是个满脸慈祥的
老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色
衣服
，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。
③每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着
那条围巾看一会儿．眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件
珍贵的艺术品。货主老人
留意到了她，和蔼地问：
小姑娘，你想买下它吗
?
我可以便宜一点卖给你。
玛
娅摇摇头
4
窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊
!
④那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。可玛娅
的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披
着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈
的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。
⑤玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。听妈妈说，那串 项链是妈
妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条
围巾给妈妈。风雪中，她不知道
摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。
⑥玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里
，说：
我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。
我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗
?
⑦
要是让你妈妈知道
了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗
?
货主
老人说。
⑧玛娅急了：
那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。
说完，她可怜地盯着货主老
人，等待他的怜
悯。
⑨货主老人轻轻地抚摩着
她的脑袋，和蔼地微笑着说：
爷爷知道你是个很有爱心的好
姑娘。可是，这围巾
我还是不能赊给
你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走它。
⑩玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来
。她开始有一点恨那个货主老人。他
真的是太小气了。
⑾整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找
那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药
材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干
的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，
可她攒的钱
还是不能把它买回来。
⑿第二
年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有一封信。
信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：
寄这条
围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿、爷爷说他不是不
想赊给你一条围巾。他只是
想让你明白，要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠
自己
的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。
⒀看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未
来，除了自己。
1
．第①段中有一个错别字，请找出并加以改正。
(1
分
)
2
．结合语境，解释下列句子中加点词的含义。（
2
分
)
(1)
每次到
店里，玛娅都会情不自禁地盯
着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观
摩一件珍
．
贵的艺术品。
（
2)
说完，她可怜地盯
着货主老人，等待他的怜悯。<
/p>
．
3
．第④段中画线句子
那年的冬天越来
越冷了，寒风凛冽，雪花漫天
运用了什么描写方法
?
有什么作用
?
（
3
分）
答：
4
．根据提示，将玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的方框内。
(2
分
)
。
（
）
-
→
（
）
-
→
（
）
5
．这篇文章刻画了两个人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物
?
请说理由。
(1
分
)
6
．联系全文内容，说说文题
谁也不能
施舍给你未来
的含义。
(3
分
)
5
7
．读完这篇文章，请联系现实生活，谈谈你的感受。
(80
字左右，
3
分
)
参考答案
1
．
(1
分
)
及
改为
即
2
．（
2
分
)(1)
盯：喜爱（
2)
盯：渴望
3
．答：运用了环境描写的方法
(1
分
< br>)
。作用：①因为天气的寒冷，玛娅更加渴望得到那条围巾，起到推动故
事情节发展的作用
(1
分
)
；②烘托人物形象，表现了玛娅对母亲的疼爱，同时也表明了玛娅是个热爱母亲，善
良懂
事的孩子（
1
分）。
4
．
好感
-
→
怨恨
--
→
感动
5
．
答题要点：开放性试题，能紧扣
人物形象进行分析，言之成理即可。
答题示例：①玛娅是一个热爱母亲、聪明善良、情感丰富、智慧执著、勤劳勇敢、自立自强、有责任心的
孩
子。②货主老人是一个有爱心，用心良苦，教育方式独道的慈
祥老人。
6
．
答：要想得到自己想要的东西和
理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉
价的怜恤或者施舍
。谁也不能施舍给我们未来，除了自己。
(
言之成理即可
)
7
．答题要点：开放性试题，言之成理，语言流畅即可。
四、回顾小结
记叙文词语的含义：
你知道由此引申的句子的含义怎么答吗？
一，专题导入
6
二、专题知识
关键把握重要词语所处的“语境”。
所谓“语境”，
指的是被阅读对象的语言环境，
包括语言运用的
时间、
地点、
人物、对象、场合、题旨及上下文。（上下句、上
下段）等，要探究在具体语境中重要词语特定意义。如正用意
义、反用意义、借用意义、
比喻意义等等，应注意一些实词的本义、引申义、和比喻义，要留心一些新词和旧词
新用
的现象。要养成释词看篇的良好习惯，一定要看语境，不能就词语论词语。
三、专题练习
从香菱学诗谈起
①《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事，细读起来，颇受教益。
②香菱本来不懂诗，她随薛宝钗住进大观园后，几贾宝玉与众姐妹结社咏诗，才“苦志学
诗”，她“天一亮
就忙忙碌碌梳了头，去找黛玉改诗”。学习有了一点心得，就立即谈出
来，向别人求救，听取指点帮助。众姐妹
们称她为“诗魔”，拿她取笑，她行之若素。经
多次请教，几易其稿，“精血诚聚”，终于写成了一首“新巧而
又有意趣的吟月好诗”。
③这个故事启示我们，要虚心好学。
④
___________________________
____________
⑤要不耻不知。科学社会主义的奠基人马克思的《资本论》
的写作，正是从对政治经济学的“不知”开始的。
1842
年至
1843
年间，
马克思和他的论敌发生
了关于经济问题的论战。
因为马克思当时还没有对经济进行深刻的研
究，
曾一度使他“陷入困难的境地”。
他下决心研究它，终
于战胜了论敌，
并积累了大量材料，写成了《资本论》。
马克思
这种实事求是的精神，是我们学习的楷模。
⑥要不耻下问。
《论语·公冶长》载
：“子贡问曰：‘孔文于何以谓之文也？’子曰：‘敏而好学，不耻下
问，是以谓之文也
。’”意思是，要不耻于向地位或学问比自己差的人学习。这就是成语典故“不耻下问”的由
来。自古以来，有成就的读书人讲起经验，受过挫折的人谈到教训，往往都会谈到“不耻下问”。我国南北朝 时
杰出的农业学家贾思勰，一生孜孜不倦，刻苦攻读，知识渊博。他的《齐民要术》闻名
于世。但是，这样一位有
学识的科学家，还向当时被一些人认为最低贱的农夫求教。一些
人知道了这件事，就冷嘲热讽地说：”赫赫有名
的贾思勰，怎么还向羊倌求教，岂不太失
体面了吗？”但贾思勰毫不在意，坚持像小学生那样，拜能者为师。
< br>⑦要不耻相师。古人说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。意思是说，【甲】老师并不一定样样都比
弟子高明，弟子也不一定不如老师。【乙】每个人都有自己的长处和短处。认为只有样样
胜过自己的人才可以拜
他为师。是大可不必的。”梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。
一个人要想真有长进，并有所深造，不仅需要
梅“逊雪三分白”的
________
，而且还要有雪“输梅一段香”的
____
______
，放下架子，不耻相师。我国清代的
7
张曜，因仅有战功而不大识字，在朝上受了些气。他的妻子
是个读书人，他决心跟妻子学字。一天他穿了朝服，
三拜九叩，拜妻子为师。从此他老老
实实、恭恭敬敬地向妻子求教，知识一天天丰富起来，到他任巡抚的时候，
有人说他“目
不识丁”，他便上奏皇上面试，结果使一些抱有成见的人瞠目结舌，个个叹服。
⑧以上谈到的虚心好学的三个方面，有一个共同点，就是要从“不耻”开始，只有这样，才能真
正掌握一些
知识，学到一些本领。
1
．本文的中心论点是
___________________
__________________________________
，作者从<
/p>
______________
、
___
___________
、
______________
三个方面论证了这一论点。
2
．根据你的理解，在第④段横线处写一句话，使文章结构完整。
第④段横线处应写的一句话是：
__________________
____________________________
3
．阅读第⑦段，回答问题。
（
1
）说说“不耻相师”的含义。
答：
___________________
__________________________________________________
__
（
2
）在第⑦段两处横线上填写
恰当的词语。
第⑦段两处横线上应填写的词语是：
______________
、
_______
_______
。
（
3
）“尺有所短，寸有所长。”是从原文中抽出来的，它应在文中甲、乙哪一处
？为什么？
答：
_________
__________________________________________________
____________
1
、要虚心好学；要不耻不知，要
不耻下问，一不耻相师。
2
、怎样虚心好学呢？（或“什么叫
虚心好学呢？”
3
、①不以互相学习为耻。②谦逊、
谦虚、虚心等。雅量、度量、胸怀等。③乙处：因为它不是解释“弟子不必不
如师，师不
必贤于弟子”的（从“语义连贯”的角度回答也可）。
美的断想
线，有曲线和直线之分。曲
线很复杂，而直线却是最简明、最理想化的。因此，我曾一度向往直线，希望在
各个方面
都能够“一直前行”。渐渐地，我发现生活中的直线几乎是没有的，而曲线却是无所不在。后来，我终
于明白：曲线比直线更富有魅力。那一条条的曲线，有弯曲，有转折，能引导你的视线作变化无穷的 追逐，能引
起你无限的遐思……
曲线是美的，而美的东西往往又是由曲线构成的。
曲线的美，在于自然。
那皎洁的明月
，是由曲线构成的；雄伟的山峰，是由曲线构成的；波涛汹涌的大海，是由曲线构成的。大自
然一切的一切，几乎都是由曲线构成的。大自然是美丽的，曲线是美丽的。
曲线的美，在于人生。
在人生的道路
上，不可能一帆风顺，大多数人的人生路是崎岖不平的。而正是由于这崎岖不平的人生风景线，
< br>才使得生命更充实，更有意义。
当一个人走完了他坎坷
的一生，蓦然回首时，他定会为自己留下的曲折坚实的脚印而欣慰。人生的曲线，给
人希
望，催人奋进，它展示了人类奋斗的力量和奋斗的美。
古往今
来，有许多成功的人，他们的人生路都是铺满荆棘的。①司马迁受宫刑，在痛苦的煎熬中，他凭着坚
强的毅力，完成了巨著——《史记》。②失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪
的情况下
完成了《命运交响曲》这部不朽的乐章。③张海迪，高位截瘫，但她却靠自学掌
握了四门外语，成了著名作家。
④他们的人生道路是曲折的，但这种曲折又恰恰显示出了
他们在逆境中的强大生命力！⑤这生命力的本身也是一
种美。⑥
美，是生活中的曲折，是挫折时的意志，是逆境中的抗争，是山重水复中的求索，是柳暗
花明时的欣喜！
谁能说曲线不美呢？
1
．写出本文的论点。
答：
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2
．文中说“曲线比直线更富有魅力。”这里的“直线”应如何理解？
答：
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