-
说课
我今天说课的主题是“用英语做事情”，我将从
以下几个方面为大家详细解读
本节课的教学设计：
1.
指导思想和理论依据
2.
教学背景分析
3.
教学目标（含重、难点）
4.
教学流程
5.
教学过程与教学资源设计
6.
教学反思
一、指导思想和理论依据
《英语课
程标准》
中明确指出：
义务教育阶段的英语课程应面向全体学生
，
为学
生发展综合语言运用能力打好基础。注重语言实践，培养
学生的语言运用能力。
各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，
为提升学生“用英语做
事情”的能力服务。基于以上理念，在设计本节课
时，我从教学目标、教学过程
等全方面考虑，创设接近学生实际生活的语境，采用循序渐
进的语言实践活动，
以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，
< br>如主要采用情境引入法、
任务
型教学法、
小组合作等教学方法，
此外与直观形象的多媒体结合，
激发学生的学
习兴趣，
充分调动学生的积极性，
培养学生用英语做事情的能力。
发挥学生的主
体作用让
每一位学生都体验到学习的快乐。
二、
教学背景分析
（一）
教材分析
位置：
本课为冀教版教材第一册
（三年级起始版）
第
5
课，
主要学习
pen,
pencil,
pencil box, ruler
和
crayon
等与学习用具有关的五个单词和句型
How
many_______
do
you
have?
I
have
_______
________.
的用法。巩固
1---5
数
字，在句型中的应用。
（二）学情分析
< br>三年级的学生，
刚刚接触英语的学习，
加之本课是接触英
语学习的第
5
、
五课，
可应用的语言少之又少，
那么如何创设语境，
让学
生最大限度的使用英语，
操练
语言，本节课的教学难点。根据三
年级的心理特点：年龄小，生性活泼好动，喜
欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别
感兴趣。三年级是小学生学习英语的
基础阶段，
这一阶段的重要
任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，
在
设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，
采用灵活多样的教学方法来吸
引学
生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，
鼓励学生开口说英语、
特别是给差生创造机会，
让他们尝试成功的喜悦。
根据学
生的心理特点，
我在课堂上多以表扬为主，
注重对学生英语学习兴趣的培养，
鼓
励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学
习英
语。
三、教学目标及重、难点
（一）教学目标
根据对教材和学情的分析我确定了如下的教学目标：
知识与能力：
1.
学生能听懂、
会说、
认读本课单词
pen,
pencil,
pencil
box,
crayon,
ruler.
2.
学生可以根据实物或图片辨认不同数量的物品，
如
two
pens,
three
pencils,
five rulers
等等
3.
学生能理解并口头运用句型：
What's this? It's a ___________.
How many_______ do you have? I have
_______ ________.
学习策略：
以学生为主体，通过创设语境、游戏、歌谣、采访、模仿等等
多种方式和机会，
使学生利用自主学习与合作探究等学习方式进行学习，
注重集体学习与小组学习
相结合。
情感态度：
鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。让学生体验到用英语来表
达身边
的东西，
并感觉到自己能够运用英语来做事情。
培养学生积极与
他人合作
的精神。
（二）教学重、难点
教学重点：
1.
学生能听懂、
会说、
认读本课单词
pen,
pencil,
pencil
box,
crayon,
ruler.
2.
初步掌握英语中询问物品数量的方法及回答的方法，能够
正确使用句型
How many_______ do
you have? I have _______ ________.
教学难点：
1.
学生可以根据实物或图片辨认不同数量的物品，如：
two
pens, three
pencils, five rulers
等等；
2.
初步掌握英语中询问物品数量的方法及回答的方法，能够正确使用句型：
How many_______ do you have? I have
_______ ________.
（三）教具准备：
为了更好地完成教学，在本节课中我用到了以下教学资源：
教师资源：教学课件、歌曲视频，教学音频，单词卡片，
Danny
头饰
学生资源：教材、任务单
四、教学流程：
针对教学内容及学
生情况的分析，
制定了明确的教学目标，
再根据具体的教学目<
/p>
标设计合理的教学过程。
因为合理安排教学过程是教学成功的关键
之一，
所以我
设计了以下七个环节来完成本课的教学：
课前互动
→
巧妙导入
→新词学习
（实物）
→ 新词操练→句
型学习
（设疑引导）
→句型操练（调查汇报）（听音模仿）→创
编结束
五、教学过程：
（一）
课前互动
为了激发学生的学习兴趣，
唤醒学生对旧知的记忆，
在课前热身
环节，
我运用了
一首歌曲《
How
are you
》。在欣赏歌曲的过程中，通过设定相关问题，巧妙
< br>的唤醒学生对已学过的句型的记忆，
为后面学生正确运用此句型做了铺垫。
利
用歌曲欢快的节奏，
美丽的自然景观迅速激发了学生的兴趣
，
为学生积极主动地
学习做了铺垫。
课
前的师生活动能够很有效地与学生拉近距离，
更快地融入其中，
快速创设学习氛围，
考察学生学习能力，
复习以往旧知
?? 是课堂教学不可缺
少的环节。用倒计时
的方法开始上课，提醒学生即将上课，进入学习状态，同时
用到数字的倒数形式，
（二）巧妙导入
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：最常有用的英语口语900句
下一篇：家庭称谓