-
Unit3 My school calendar
单元备课
一、
单元学情分析
本单元主题为“
My
school calendar
”
，根据五年级学习心理认知
能力特点，教
师在教学设计中要充分体现出课时目标明确，教学过程循序渐进，强化学生
听说能力，
侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成的教学特点。
二、单元教学目标
1
．能力目标
（
1
）能够初步感知一般将来时的语法结构，并能够在真实
的语言情境中运用
will
引导的特殊疑问句来询问将要发生的
计划与打算。
（
2
< br>）能在图片，手势，情景等提示的帮助下，听懂录音材料，并尝试复述课文。
2
．知识目标
（
1
）能够掌握
A
、
B
部分
Let
’
s
Learn
中的四会单词。
（
2
）能够听、说、认读
A
< br>、
B
部分
Let
’
s
talk
中的单词和句型。
（
3
）能够掌握
B
部
分
Read and
write
中四会句型，并能灵活运用。
（
4
）能够了解字母组合
ch
,sh
的发音规律并能读出例词。
（
5
）了解
Story
time
等部分的内容。
三、单元重难点
本单元的重点内容是
掌握四会单词短语及句型；
掌握一般将来时的陈述句与特殊疑
问
句语法结构。
难点内容是使学生能够掌握四会与三会单词，<
/p>
并能够在实践中灵活地运用本单元的
短语和句型。
四、单元教学措施
在符合
学生年龄特征和语言学习规律的基础上，
尽可能的为学生创造良好的语言环
境，设计生动活泼的教学活动吸引学生，激发学生学习英语的积极性，并能够最终顺利
的达到预期的整体单元目标。
尤其在教授一般将来时的陈述句与特殊疑问句语法
结构的
过程中，要鼓励学生尝试通过对比，分析的学习方式在小组内发现相关规则，深化
学生
对语法结构的掌握。
1
五、单元教学课时安排：
6
课时
第一课时：
L
et
’
s Learn& read and say
第二课时：
Let
’
s try& Let
’
s talk
第三课时：
Let
’
s spell
第四课时：
Let
’
< br>s Learn& ask and write
第五课时：
< br>Let
’
s try&
Let
’
s talk
第六课时：
Read and write,
Let
’
s check&
Let
’
s wrap it up& Story time
第一课时
Let
’
s Learn& read and say
一、教学目标与要求
1
、能够听、说、认读
1-6
个月份的名称并能书写其
缩写形式。
2
、能通过观察日程表运
用一般现在时特殊疑问句“
when is..........?
”句型，
询问相关活动的发生的月份，并能够运用
It
’
s in
+
月份进行回答。
3
、能够使用句型：
When is
Tree planting Day? It
’
s in
May.
二、重点、难点
重点：<
/p>
1
、能够听、说、认读
1-6
个月份的名称并能书写其缩写形式。
2
、能通过观察日程表运用一般现在时特殊疑问句“
when
is..........?
句
型，询问相关活动的发生的月份
，并能够运用
It
’
s
in
+
月份进行回答。
难点：掌握相关活动名称，并了解具体的活动内容。
三、教学准备
1-6
个月份的单词卡片
四、课时安排
：
1
课时<
/p>
五、教法学法
：情景教学法；小组合作
学习
六、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师播放第二单元第
14
页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录
音吟唱歌谣。
（
2
）师生根据卡
片组织对话。
2
2
、预习
教师播放五年级上册
recycle 2
中的
Let
’
s chant
部分的录音，在黑板上按
1-12
的顺序张
贴
12
个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。
3
、新课呈现
Let
’
s learn and
Let
’
s start
(1)<
/p>
教师指着
12
个月份的单词卡片，对学生
说：
There are 12 months in a year .
Which months are warm ? Who knows ?
（
2
）教师继续说：
March is warm , Which season is it in ? Spring ,
summer ,
fall or winter ?
引导学生一起回答：
It
’
s in spring .
将
march
的卡片贴在黑板
上“春季”的方框里。同理教学
April and May . <
/p>
（
3
）教师指着“夏季”方框，画一轮艳
阳，表情夸张地说：
Oh
,
summer
is
after
spring . And it
’
s
hot , very very hot . Which months are in summer ?
根据学
生呢感的回答教学
June ,
July , August .
（
4
）师生一起做“
Before and after
”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在
March
和
August
六个单词中，教师随
机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学
生说出该单词前的一个月份，举右手，则
说出后一个月份。
（
5
）教师放
Let
’
s
learn
部分的录音，学生回答相关问题。
（
6
）教师再次放
Let<
/p>
’
s learn
部分的录音，学生跟读。
（
7
）学生两人一组，通过观察日程表训练句型。
4.
巩固练习
完成
Read and say
活动。
5.
课堂作业
Let
’
s learn
四会单词和
句子抄写
2+2
，会默写
七、板书设计
Unit3
My school calendar
第一课时
Let
’
s Learn& read and say
when is..........?
It
’
s in
+
月份
When is Tree
planting Day? It
’
s in May.
八、教学反思
教学要面向全体学生，
以学生为本，
特别强调要关注每一个学生的情感，
激发
3
他们学习英语的兴趣。
这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，
利用课件中的
歌曲、
游戏来激发学生的学习热情，
调动了学生的学习积极性。
第二课时
Let
’
s try&
Let
’
s talk
一、教学目标
1
、全体学生能理解：
few, a
few, meet, sports meet, Easter, trip;
部分
学生
能运用：
trip, sports meet,
Chinese, maths
，
test,
singing contestin+
月份。
2
、初步感知一般将来时
will
< br>的特殊疑问句句型结构，并能够运用一般现在时特殊
疑问句进行几月份问答练习。
3
、全体学生能运用：
When is
the party? It
’
s in April.
4.
全体学生能听懂并说出：
Who
will go to the sports meet next week? We have
a few fun things in spring. We have a
Easter party.
二、教学重点、难点
1
、本课时的教学重点是学生能够掌握重点单词，短语与句型；初步感知
一般将来
时
will
的特殊疑问句句型
结构，并能够运用一般现在时特殊疑问句进行几月份问答练
习。
2
、难点是正确理解
few,
a
few
，并在具体情境中进行区分
与运用
;
学生能够看懂日
程表，并能够
根据日程表的安排进行对话练习。
三、教学准备
：多媒体教学光盘
四、课时安排
：
1
课时
五、教法学法
：情景教学法；小组合作学习
六、教学步骤
1
、热身
（
1
）全班吟唱学生用书第
26
页的歌谣，边说边做动作。
（
2
）教师出示标有
12
个月份
的大转盘，在转动指针前提问：
Which
month
is
it
?
让学生猜测，如：
It
’
s January/ February .
2
、预习
（
1
）师生之间进行如下对话
T: Hello . A , When is your birthday ?
4
SA:
It
’
s in January .
T:What about you , B? Is your birthday
in January , too?
SB: No ,
it
’
s in March
.
等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”
。
（
2
）教师播放
Let
’
s
try
录音，学生根据录音内容选择正确的答案。
3
、新课呈现
Let
’
s talk
（
1
）教师播放
Let
’
s talk
活动的录音，学生听录音，
教师通过提问相关问题，
帮助学生理解对话。
使用图片单词卡片等教具，带领学生学习
few,
a
few
,thing,
meet,
sports,
meet,
Easter, trip, April
,May.
在讲解过程中尤其注意对
few, a few
的讲解。教师与学生
利用
When is
。
。
。
。
。
。
。
?
SA: It
’
s in
。
。
。
.
（
2
）互相提问，巩固本课时目标语句
。
（
3
）再
次播放录音，学生跟读
（
4
）学生两人一组，分角色读课文。并作替换练习。
4.
巩固练习
完成
Write and talk
活动。
5.
课堂作业
Let
’
s talk
四会单词和句
子抄写
2+2
，会背
七、板书设计
Unit3 My
school calendar
Let
’
s
try&Let
’
s talk
教学反思
注重学生的个体差
异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，
层层铺开。从教师输入到
学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生
生互动。
< br>
第三课时
Let
’
s spell
一、教学目标
5
1
、全体学生能理解：
china,
chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt,
shorts.
2
全体学生能够感知
china,
chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt,
shorts
中字母组合
ch,
sh
的发音规则。
二、教学重点、难点
1
、重点是掌握字母组合
ch,
sh
的发音规则。
2
、本部分的难点是运用书中出示的单词进行造句练习。
三、教学准备
：
多媒体教学光盘
< br>四、课时安排
：
1
课时
五、教法学法
：情景教学法；小组合作学习<
/p>
六、教学步骤
1
、热身
（
1
）师生互致问候，教师带领学生复习字母组合
ch,sh
的单词。
（
2
）教师与学生一起拍手说
chant
活跃课堂气氛。学生展示家庭成员的照片，师
生之间自由对话。
2
、新课呈现
（
1
）教师出示书中单词的图片，引导
学生尝试初次拼读单词。
（
2
）教师播放录音，利用出示的图片，让学生以小组为单位找出共同点，教师进
< br>行总结。
（
3
）教师再次播放录音，学生跟读。
（
4
）学生以小组为单位探究字母组合
ch,sh
的发音规则，教师给与必要的指导。
3.
巩固练习
完成
choose,write and
say
活动。
4.
课堂作业重点知识
2+2
七、板书设计
Unit3 My
school calendar
第三课时
Let
’
s spell
china, chicken, lunch, teacher, sheep,
fish, shirt, shorts
八、教学反思
6
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