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PEP
小学英语五年级下册第三单元第二课时
Unit 3 My school calendar
Part A Let’s spell
一、
【教材分析】
教学目标
知识目标：
（
1
）学生能够感知并归纳
字母组合
ch
和
sh
< br>在单词中的发音规则。
（
2<
/p>
）学生能够逐步读出符合
ch
和
sh
发音规则的单词，并能初步根据单词读音
拼
写出符合
ch
和
sh
< br>发音规则的单词。
（
3
）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
能力目标
:
学生能够逐步做到见到符
合
ch
和
sh
发音规则的单词并能拼读，听
到
ch
和
sh
发音规则的单词能拼写。
情感目标
:
学生能够提高合作意识和进行自主探究归纳的能力。
教学重点
:
能够掌握字母组合
ch
和
sh
的发音规
则，
能够读出并拼写符合
ch
和
sh
的发音规则的单词。
教学难点
:
能根据发音拼写出符合<
/p>
ch
和
sh
发音
规则的单词。能够在单线上完
成抄写句子的活动，做到书写规范。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、
【教学流程】
I.
复习热身
1. Greeting
T
：
Good
morning
，
boys and girls.
2. Enjoy a phonics song
T
：
First
，let’s enjoy a
phonics song.
【设计意图：复习
26
个字母发音，为拼读单词做铺垫。
】
Ⅱ
.
新知呈现
一、导入学习
ch
的发音/t∫/
guessing game
（
About
teacher.
）
T
：
Now
，let’s play a
guessing game.
PPT
展示图片学生根据图片进行判断：
①
I am a math teacher.
②
I am an English teacher.
③
I am from China.
④
I like chicken for lunch.
学生猜。
【设计意图：
拉进学生与老师之间的距离，
活跃课堂气氛，
并让学
生初步感知介
绍语里面带有
ch
的单词
的发音，如：
teacher
、
chi
cken
、
China
、
lunch
；并进
一步呈现
ch
的发音规则。
】
2.
导入并学习
ch
的发音/t∫/
课件展示：
teacher
、
chicken
、
much
T
：
Boys
and
girls
，
Look
at
the
words
carefully
？
Can
you
find
something?
What’s the same?
You can discuss in pairs.
T
：
And what does
ch pronounce
？Let’s listen.
3.
播放录音及例词。
播放
ch
的发音并出示发音注意事项。
学生跟读
ch
发音，并
贴
ch
卡于黑板上
,
< br>然后单生读，小组读，整体读。
【设计意图：
通过介绍教师自己，
让学生在实际生活中学习。
学生自主体会发现
ch
发成/ t∫/的规则，并用录音进一步
强化
ch
的发音规则。
】
4. read and chant!
②小组内拼读。
③生展示。
【设计意图：关注音素
意识的培养，训练学生见词能读的能力。
】
二、导入学习
sh
的发音/∫/
1.
感知
sh
发音
（
1
）读图并且判断。
（
About my friend
）
快速出示图片，并出示关于图片的题目，让学生进行判断。
1). She likes yellow shirt and blue
shorts. (T)
2). She likes fish for
lunch. (T)
3). Her favourite animal is
horse. (F)
4). Her favourite animal is
sheep. (T)
2.
导入并学习
sh
的发音/∫/
课件展示：
sheep/fish/shirt/shorts
T
：
Boys
and
girls
，
Look
at
the
words
carefully
？
Can
you
find
something?
What’s the same?
You can discuss in pairs.
T
：
And what does
sh pronounce
？Let’s listen.
3.
播放录音及例词。
播放
sh
的发音并出示发音注意事项
。
学生跟读
sh
发音，并贴
sh
卡于
黑板上
,
然后单生读，小组读，整体读。
【设计意图：巧妙设计介绍我的朋友这个信息，让学生自主体会发现
sh
发音规
则，并用录音进一步强化
< br>sh
的发音规则。
】
game:
PPT
呈现含有字母组
合
sh
单词，学生读
.
5.
小结
区分
ch
和
sh
T
：
Boys and
girls
，
look here
！<
/p>
（师指着
ch
部分）
here we learned the
letters“ch”，
it
pronounces
？[t∫].
T
：
（师指着
sh
部分）
And
here
we
learned
the
letters“sh”，
it
pr
onounces
？
[∫].
【设计意图：小结板书，强调归纳与分类的语音意识，小结规则，强调发音，并
朗读难点单词。
】
Ⅲ
.
练习巩固
1.
listen and
read.(
看视频，跟读例词。
)
2.
Let’s read.
读出符合发音规律的单词。把单词放在有韵律的句子中去读。
3.
Pick apples:
通过这个游戏练习学生根据发音规则拼读单词的能力。
4.
tongue
twister
：绕口令。
Work
in pairs
两人一组，看看哪一组能够熟练默契地读准绕口令
Ⅳ
.
输出
运用
1.
Listen, number and say.
听录音，
标序号。
（渗透听力技巧。
）
2.
Choose, write and say.
根据例句仿写句子。注意在横线上写句子的格式。横线相当于第三线。
Ⅴ
.
检测
提高
（
1<
/p>
）
Read P26. Repeat after the
tape 5 times.
（跟着录音读课本
26
页
5
遍。
）
（
2
）
Play letter games with your friends.
（和朋友一起玩有关字母组合
ch
和
sh
的拆音和拼音的游戏。
）
三、
【板书设计】
sh/∫/ sheep、
fish
、
shirt
、
shorts
ch
/t∫/ teacher、
chicken
、
China
、
lunch
学情分析：
知识基础：本节课的授课
对象是小学五年级学生，五年级学生经过两年多的英语学习，
本课的教学内容是
PEP
小学英语五年级下册第三单元Ａ部分
pr
onunciation
的内容，是一节
单纯的语音课型。五年
级学生已经学习了
26
个字母及例词，初步掌握了元音字母在音
节中
的发音，
同时也对
21
个辅音字母在单词中的读音有了一定的了解。
这一册主要学习五个元
音字母在开音节中的发音，在上两个单元中，已经学习了
a-e
和
i-e
在单词中的发音规则，
本节课的重点是启发学生通过仔细倾听、跟读，自己总结出
ch
sh
在单词中的发音规则，
并进一步拼读和拼写
符合
shch
发音规则的单词，
让学生
获得成功感，
进而提升自主学习的
能力。
同时，
学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，
喜欢表达自己的观
点，
也具备初步的自主、
合作、探究能力
.
本堂课教学根据学生的年龄特点，
设计教学活动，
让学生在游戏中、
有节奏的说唱中体
验语言，
在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在玩中学，在做中学
,
从而为培养他们读写
说英语打下基础。
同时本节课也侧重联系学
生的实际生活，
体现语言的交际功能，
贯彻语言
运用的基本原则，把知识和技能目标融会在活动过程中。能力基础：本班共有
4
8
名学生，
大部分对英语学习的兴趣比较浓厚，
有一半的同学学习态度认真、
有较好的学习习惯。
能力
强的学生能够主动运用新知识做到以旧带新，语言组织、表达能力较强，针对这部分学生
，
可以充分利用他们的带头作用，
做好示范和学生间的小老师，
同时积极开发他们活跃的思维。
但班级中也存在较为明显的层次
差异，
个别学生缺乏正确的学习方法和习惯，
导致语言积累
薄弱，
表达不流畅，
以致在英语学习中产生
畏难情绪，针对这部分学生，需要在课堂和课下
给予学生更多的关注，帮助他们逐步养成
良好的学习习惯和方法。中间部分占据较大比重，
这部分学生在学习能力和主动性上比较
缺乏语言输出较贫乏，
临场发言会有胆怯心理，
自信
心明显不足，针对这部分学生，
需要在授课过程中为他们做好铺垫，在夯实
基础后，给予更
多的鼓励，帮助他们参与到课堂。
效果分析
语音教学是英语教学的起点与关键，
是培养学生自学能力的根本方法，
< br>本节
课我主要立足点是激发学生学习语音兴趣，
培养学生
自主学习。
我主要从三方面
下功夫：
一、身临其境，巩固旧知，导入新知热身的部分，我通过语音视频将语音教学
放在了具体的语境之中，学生接受快，同时增强了语音教学的趣味性。
<
/p>
二、创设情境，听力呈现，整体输入语音，教学不能只是机械地操练，而应该在
情境中有意义地教授。
本部分为本节课的重点学习部分，
< br>我通过谈论自己，
图片
先学习
c
h /t
∫
/ teacher
、
chicken
、
China
、
lunch
中
ch
的发音，再进入到谈
论我的朋友
sh/
∫
/ sheep
、
fish
、
shirt
、
shorts
中的语音部分，最后游戏环
节进一
步学习部分含有
ch
和
sh
语音，
将字母组合的教授融入到一个完整的情境
中
，给学生一个完整的印象，让他们体会和感知，归纳发音。
三、借助资源，多法并用，巩固语音
我通过五个游戏的任务环节，
让学生在训练中自我感知和运用语
音知识，
让今
日所学，
得到最大限度的
发挥。
语音教学的目标是培养学生的语音知识，
并用所
学的语音知识来阅读一些有意义的东西，为阅读扫清障碍。因此，在每出示
ch
和
sh
时我都加入了一首
chant,
通过
chant
让学生感知发音，
本节课的最后一个
环节通过学生喜欢
的故事建立起字母、发音、单词、句子之前的联系，同时渗透
自然拼读的方法，帮助学生
建立初步的语音意识。
值得深思的有以下几点：
一、
对于
shch
的组合发音，
< br>可以课前让学生自己搜集，
这样就可以发挥学生的
能动性
，学习新知就可事半功倍。
二、教授的太多、带读的过程较长
，应该放手让学生自己去读，这样更具有挑战
性和收获感，学生学习的积极性也会高涨。
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