小学英语“自助餐”式家庭作业设计的研究课题研究实施方案

小学英语“自助餐”式家庭作业设计的研究课题研究实施

方案

小学英语“自助餐”式家庭作业设计的研究

(

研究方案

)

执笔人

:

李珊珊

一、

课题确立的背景

(

一

)

课题提出及意义

凯洛夫曾指出:“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上用

独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。

我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出:“作业系统如果安排得好，对

学生 自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学

法”。心理学 家洛克通过实验证实

:

受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机 。

《英语课程标准》

(

)

指出:“英语教学活动不应该仅限于课堂 教学，而

要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是 巩

固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运

用语言能力的有效途径。

英语课程改革 的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传

授、忽视对学生实际语言 运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与

交流的学习方式，发展学生的综 合语言运用能力。”抄抄背背的作业方式只停留在

机械记忆上，忽视了综合语言运用能力 的培养。

英语家庭作业是英语教学的有机组成部分，教师可 以通过家庭作业来检查学生

对英语知识的掌握情况，学生可以通过完成家庭作业对已学知 识进行巩固和深化，

并能通过作业来培养学习英语的兴趣和能力。

传统的英语作业布置方法用一刀切

的形式把机械地抄写单词 、词组甚至是课文放在首要位置。这样做，忽视了学生获

取知识、能力的培养，容易使学 生成为一台

机器

而处于学习的被动地位。这就难

免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，< /p>

不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维 能力。作业是

反馈的形式之一。在英语教学中，作业同样能使教师和学生了解教与学的情 况，从

而调节教与学的进程和方法。小学英语新教材在重视听说能力训练的同时，也加强

了读写能力的培养。因此，怎样切实可行地布置好英语作业，避免

穿新鞋、走老

路

，已不知不觉地摆在现实的面前。

根据英语学科的本身特 点，作业布置恰当，

让学生通过适量的

习题

训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、< /p>

演译、归纳等方法的训练，实现

轻负担、 高质量

完全有可能。

虽然在巩固学生

的基础知识方面起了一定的积极作用，但全班统一的英语家庭作 业使学困生疲于应

付，结果是书写越来越潦草，越来越马虎，形成作业态度与作业质量的 恶性循环，

也使一些学习相对较好的学生经常“吃不饱”，从而大大降低了他们学习英语 的兴

趣。

针对当前家庭作业还存在 着问题，为促进全班学生全面素质的提高，提高英语

教学质量，我认为有必要对目前英语 家庭作业进行一些改革。自从“减负”以后，

国内有些专家和教师进行过有关英语家庭作 业的设计研究，取得了一定的成效，将

有助于本课题的实施。先来说说课题研究的意义< /p>

1

、来自教师的

< br>这一课题的研究，可以改变教师每天死板地批改全班四五十人一个模式，订正

难度 大的作业，可以满足不同层次学生的需求，可以促进自己的教学。

2

、来自学生的

< br>一段时间来，学生对于做英语家庭作业显得很被动，想不做，但又不得不做。

从学 生的角度出发，抓紧时间研究摸索出学生乐意做，一般都能认真完成的作业势

在必行。< /p>

3

、来自教育改革的

自主学习、合作学习、探究学习、综合活动学习也组成了学习方式改革的主旋

律。对小学来说，作业尤其是家庭作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和

获取信 息的重要途径。如何在严格控制课外作业量的同时，优化家庭作业设计，体

现学生在做作 业过程中的自主性、开放性，值得我们研究。

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