-
Unit shirt of a happy
man
？说课稿
大家好
:
今天我要说课的题目是《
Unit The shirt of
a happy man
》
，以下我将从教材分析、教法、学<
/p>
法和教学过程几大方面来说一说我对本节内容的理解和预设。那么下面先来说说教材
一
、教材分析
Section A 3a
主要围绕阅读展开。
3a
和
3b
分别围绕语篇内容
和语言进行设计，
3c
要求学
生在掌握
活动内容之后，运用语言结构分别表演该故事。阅读语篇是一个关于寻找幸福的寓
言故事
，
该故事还延续到
Section B
的听力部分。
语言学习依然聚焦在感知和运用事物对人所
产生的
影响以及相应情感的表达方式上。教材还安排了许多听，说，读，写的任务活动，我
将灵
活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。
1.
教学目标
1
）知识与能力
knowledge
and ability:
a. words and expressions:
fame; pale examine; wealth; sleep
badly; don’t
feel like
eating;
for no reason
;
neither…nor…; be
called to the palace; have lots of power; take
one’s
position
b. main sentences:(1) It’s
all in his mind, neither medicine nor rest can
help him.
(2) Although I have a lot of
power, it
doesn’t
make me
happy.
(3) I have a lot of wealth, but
I’m
always worried about
losing my money.
2
）技能目标
:
能读懂难度相当的感知和运用事物对人所产生的影响以及相应情感的表达
方式的文章
。
3
）情感态度与价值观
:
人人向往幸福和快乐，每个人都有自己的幸福观，通过学习这单
元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们了解和理解合理的幸福观和梳理勇
于面对挫折的积极态度，让学生学会积极乐观的表达自己的情感。
二、教法策略
以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）
、听力训练法（
处理
听力材料）
、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略
教学。如在新授单词时，通过一些
图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而
记住单词。采取任务型教学策略的目
的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐
中掌握。
三、说学法
采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养
成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他
们课后积极进行英语学习、积极参加训练。
四、重难点分析
重点
: 1)
感知和运用事物对人所产生的影响以及相应情感的表达方式。
2)
学生使用使役动词
make.
难点：让学生通过阅读和写作一系列的训练，进一步提高英语
阅读和写作能力。
我在此阅读活动课中，进行适当的阅读方法
的指导，在阅读活动中将学生分成小组，引
导他们围绕着阅读任务分工合作交流。同时，
运用预习指导进一步培养了学生的阅读策略也
降低了学习难度，
为新课顺利的开展做了铺垫。
在学习活动中还通过一系列的听说读写活动，
培养学生的交际能力，发展他们的思维能力和提高他们的阅读水平。
五、教学过程：
教学流程
教师活动
学生活动
创
1.
Let’s dance!
设
2.
Free talk.
情
景
What can make you happy?
3.
Make sentences
with:
Pic
tures and “can
make”.
Dance
Free talk
Look and say.
设计意图
用舞蹈导入激发兴趣，
感受舞蹈带来的快乐。
< br>用
can make
看图造句
复习单元句型，感知阅
读
为
后
面
的
学
习
做
铺
垫。
备
注
1.
Listen
the
story
and
write
Listen
and
write
通过听故事感知主要人
down the character you hear.
2.
Prediction :
物。激发探索欲望。
通过读标题和文章的插
任
What
may passage talk about?
Look and guess.
图
对
文
章
内
容
进
行
预
务
at
the
title
and
picture.
)
测，可以让学生形成阅
启
(Look
动
读期待，使他们能够带
着兴趣和验证的态度进
行阅读。