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Unit 9 Look at this T-shirt
广州版小学英语四年级上册
外国语学院
林冬梅
教学对象
小学四年级学生
?
教学内容
单词：
cap,jacket,coat,shirt,T-s
hirt,skirt,dress,sweater.
句型：
How much is it?
It
’
s ...yuan.
?
教材
&<
/p>
学生分析
本单元主要是关于衣物的单词
以及问价格的表达，
学生已经学过了颜色的表达和
几十几的数字
表达，而且还学了表达喜好的句型如：
Do you like ....? My
favourite .....is....
教师可以充分激
活学生已有的知识和生活经验，
为本课时服务。
另外，四年级的
学生活泼好动，因此在教学过程中设计游戏等教学活动。
?
教学目标
1.
学生能够听说认读单词，例如：
c
ap,jacket,coat,shirt,T-shirt
2.
< br>学生能够听懂和会说几百几十几的英文表达
3.
能够在较真实的情境使用
How
much is it? It
’
s...yuan.
询问衣服价格以及回答
4.
能够学会合理地消费
?
教学重点
1.
单词
cap,jacket,co
at,shirt,T-shirt,dress,skirt,sweater
，
hundred
2.
句型
How much is it?
It
’
s ....yuan.
?
教学难点
课型
词汇课
课时
第一课时
时间
40min
1.
“
sh
”的发音
2.
几百几十几的英文表达
?
教学方法
情境教学法，任务型教学法
?
教学辅助
PPT,
卡片
?
教学步骤
1.
Greeting
日常问候
教师与学生进行日常问候
2.
Warm-up &
revision
热身
&
复习
①
游戏复习颜色，调动气氛
T:
Let
’
s play a color game. If
I say RED, STAND UP, who is in red should
stand up. If I say black, clap your
hands.,who is in black should clap hands.
②
复习数字表达
(
呈现
100
数字
)
T: Wow, you are really good at
colors, but what about numbers.
Let
’
s see who
can
do maths correctly and quickly.
呈现
100
，教授单词，操练。
3. Lead-in
导入
教师以一个情境导入：
My
sister
’
s birthday is
coming.I
’
d like to buy a
gift for her.
And the weather is
getting colder. So I decide to buy some clothes
for her. Can
you help me to chose one?
I only have 500 yuan.
4. Presentation1
呈现单词
教师和学生去购物，呈现新单词
从学
生已学的新词
hat
带入，直接呈现
c
ap
T
：
Look at this
brown hat. And this is a black
cap.(
简单带过
)
通过猜图片的形式，引出
shirt, T-shirt
等词。
①
游戏
1
教师说颜色，学生快速说单词
T
：
Now
let
’
s play a game. Let me
see who can speak the words fluently. If I
say BROWN, you should say HAT.
< br>再呈现
coat,jacket,sweater,dress.
②
游戏
2
教师说单词，如果班里今天有人穿着这种类型衣服的学生要拍掌。
T:Let
’
s play
another game. If I say COAT, and someone wears a
coat, you
should clap your hands
quickly. Clear?
5. Presentation 2
呈现句型
教师告诉学生要买那件
coat
，便呈现句型
How much
is it? It is ...yuan.
T: I like this
coat best. How much is it?
It
’
s 499 yuan.
T: Ok, I
’
ll take
it.
询问几个学生喜欢什么衣服。
T
：
**
，
which one do you like?
S: I like ......
How much is it?(
引导学生用句型询问价钱
)
6. Communicative Practice
交际性操练
教师创设一个小情境：学
生的父母
/
朋友等人要过生日，每人有
300
元为他们买
一份生日礼物。
（教
师给出文本）
Shop assistant: Do
you like...?
Customer: Yes, I like it./
It
’
s OK.... How much is it?
Shop assistant:
It
’
s ...yuan.
Customer: Here you are.
Shop
assistant: Thank you!
学生展示自己买了什么东西，花了多少钱。
教师提醒学生要根据自己的消费能力进行消费。
7. Summary
小结
教师小结今天所学的知识。
通过脑图的形式复习本次课的单词等。
T
：
We learned some
clothes today. Can you name some?
8.
Self-assessment
学生自评
教师发给学生自评表，
让学生对自己本次课堂的学习内容以及纪律等方面进行自
评。
9. Homework
家庭作业
1.
回家听录音并跟读单词
2.
预习
P50-51
?
Blackboard
design
附：自评表
记叙文教
案
——
写景类抒情性散文
一、教学目标
1.
< br>运用多种手法刻画景物，抒发美的情感。
2.
用散文化的表现形式，抒发感受，表达观点。
二、写作题目
1.
< br>四季轮回，春华秋实，登高望远，临风把酒。自然的造化总是带给人们丰富的
情感
体验。请你以某种自然景物为对象，展开联想，写一篇文章。
要求：（
1
）自主选材，注意情感体现。
（
2
）景物描写要生动，刻画细微。
（
3
）题目
自拟。
（
4
）不少于
800
字。
2.
用散文化的语言表达某种生活感受。
< br>
要求：（
1
）记叙、议论皆可，注意情感体现。
（
2
）题目
自拟。
（
3
）不少于
800
字。
三、写作指导
题目
l
写作指导：这篇作文要求写自然景物。从内容来看，可写景，也可状
物。
写景主要是借景抒情，
通过对自然界丰富
多彩的形象进行艺术的加工、
刻画，
来表达特定的情感和思想。
就写景而言，
首要一点是要抓住景物的特征，
< br>把景物
写真写细写清楚；其次是要把
“
< br>景
”
和
“
情
”
有机地结合起来，或触景以生情，
或缘情而写景，无论采用哪种方法，都须记住
“
情为主，景是
客
”
，
(
李渔
《窥
词管见》
)
写景只有
“
情景交融
”
，方能
“
物我双会
”
。正如
王夫之所说：
“
烟
云泉石，花鸟苔林，
金铺锦帐，寓意则灵。
”
(
《夕堂永日
绪论内编》
)
写景状物
必须蕴情寓意。
状物类
散文多为托物言志，
有的着眼于对
“
物
象
”
实体的描绘，
也有的重在
“
物象
”
精神内涵的揭
示，
通常是以物寄情或因物生情。
无论如何处理，
都应当
抓住特点，展开联想，使
“
< br>物
”
之内情与外形达到和谐的统一。
题目
2
写作指导：
这篇文章训练学生写作抒情散文。
散文抒情必须要有一定
的载体，事件、人物、观点皆可，在具体实在的基础上
，抒发的情感才会真实可
感。散文化的语言具有优美抒情意味。擅长描摹，多用修辞，情
感丰富。
四、写作范文
范文
1
在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。
瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海，莽莽苍苍，层层叠叠，涌着
无垠的绿涛，
横亘在眼前，那情调是多么粗犷，当我们进入林中，瞧那藤萝缠绕，蕨类丛
生，
横如帐幔的林墙，
邃如深渊的林窟，
密如桩桩的林干，
又使人堕入了朦胧的神秘
之感里。
这亚热带的原始
森林多么富于野性。
我在这里看到了力的素描和写生。
野性
不就是力的象征
!
雪莱的名句说得多好：<
/p>
“
万物由于自然律，都必融汇于一种精
神
。
”
我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势。
< br>它的铁划银钩倔强而刚劲，
没有
这亘古如一的精神，
便不可能有万物的滋生。
每一粒种子落入土里便是力的萌芽，
然后便有力地茁壮成长。
你瞧，
每一棵树木都
挺拔而昂扬，
没有丝毫优游的逸致，
也没有一点儿踌躇犹豫的迹
象。
它们只是一个劲地拼命向上长，
朝着晴空，
朝着
雨露，朝着阳光。看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易
，在
青春时显然十分艰苦，
彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。
看那桢楠合抱着坡榈，
高山榕的气根绞勒着另一株大树，
然而它们终于成长起来了。
有的巨大得像擎天
的柱石，几乎多人才能合抱；有的高达数十米，仰着头还看不到它的尖顶，它们
的根长成
板状，
一块一块地深深陷入地里，
仿佛是艘万吨巨轮的舵，
支撑着这巨
蘖，固如磐石。于是，我从这些勃勃的生机中好像听到了
山林的心跳，看到了最
美妙的刻画力的珍品。
野性的林具有最纯真、
最朴素的美。
它毫不做作，
既没有病态，
也没有畸形。
它是这样的浑厚、
丰满而斑斓，<
/p>
因为它包罗、
积累并融合了从古至今林中最美好
< br>的种属、
质地和品性。
被称为活化石的几千年前繁茂滋生
的树蕨和铁榈依然健在。
仅仅两万余亩的林区便有千种以上的乔木和草本。难道这还不够浑厚和丰
满？绿楠干细似杖，乌臼蕨径粗如椽，黄桐高可擎天。铺地蜈蚣低与脚齐，高山
蒲葵叶
大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道这还
不够斑斓奇丽<
/p>
?
然而这千姿百态都富于原始的美，
每一
棵树都闪烁着生命的光华、
茁壮的异彩。春天的光，夏日的雨，秋季的风，隆冬的霜都为
它们淡抹浓妆，使
守林人觉得：春色新，促人振奋；夏色暖，教人舒坦；秋色金，令人欢
欣；冬色
凝，使人坚定。他们也像森林里的树一样，爱上了这块土地，根深蒂固。
我们愈往里去
，
只觉得绿的色彩愈重，
泥土的气息愈浓，
遍地的野趣也愈迷
人了。
我们可以从清脆的鸟声里听出画眉
、
白鹇、
原鸡这些山野的精灵们对森林
的热爱；从错杂的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黄、马猴、野鸡，以至蟒蛇这些丛
林壮士们
依恋故土的深情。
待我们到达森林的中心，
越过淙淙的流泉，<
/p>
树丛尖端
的奇景便展现在我们的头顶。
在
那万木之巅，
各种吊兰如盆景低垂，
碎骨补似繁
花四散，鸟窠蕨上撑云天，青的、绿的、红的、白的、紫的奇花异草在树尖争妍
斗丽，组成了一个奇异的空中花园。啊
!
高山盈盈，林木青青，
异卉缤纷，我们
竟可以从这儿追思到古森林那千姿百态的风光，
使我们的美感向着智慧的高度上
升。
终于，
我从力和美中看到了希望。<
/p>
它们并不平庸，
也毫不温驯；
虽貌似粗鲁
、
莽撞，但却充满活力。野性难道不就是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格吗
?
在这
儿，
随处都可以找到
这可贵品质的特征。
瞧，
所有的树木都坚信自己有立于众树
之林的能力，
它们从来也没有片刻放弃对光和热执著的追求。
那先锋树种乘风飞
来，落地生根。不论岁月多么漫长，它们凭借自己的
力量便可以世代更新、绵绵
不绝。
野性的林让我们获得了力的启示，
美
的意念，
希望的鼓舞和鞭策。
我们虽然
奔走竟日，却只感到清新的欢乐而毫无倦意。
这篇文章描绘了一片亚热带原始森林的壮观景象，
借以赞颂充满活力的
“
野
性之美
”
。这是写景状物散文的一般构思模式。作者善于观察，
精于体味，他从
这片森林之中提炼出蓬勃坚韧的
“
野性
”
主题，
可谓感受深刻
，
慧眼独具。
本文
写景很有特点，
作者把景和情融为一体，
用饱含激情的语言描写景物，
给森林带
上了浓郁的情感色彩，
形象地表现了
“
野性
”
的活力。<
/p>
写景采用多种手法，
比如
这几句：
“
绿楠干细似杖，
乌臼蕨径粗如椽，
黄桐高可擎天。
铺地蜈蚣低与脚齐，
高山蒲葵叶
大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道
这还不够斑斓奇丽<
/p>
?
”
连串的比喻、夸张，绘形摹色，真是
形神兼备。
范文
2
人是世间最睿智的动物，
可一旦被各种各样的
“
感情
”
所困，
再睿智、
犀利
的目光也会变得黯淡。
人是世间最会利用大脑的动物，
可一
旦被复杂的
“
情感
”
< br>所困，
那么，
思考
的理性也只能
臣服于盲目的直觉。
爱慕之情，
让人
“
热血沸
腾
”
，
不只爱那座破旧的屋子，
甚至会爱停落在屋
顶上的奇丑无比的乌鸦
!<
/p>
不，怎么能说是
“
奇丑无比
”
呢
?
在倾慕者的眼中，他
看
到的是一只全身金光四射、惊世骇俗的火凤凰！
“
什么愚顽、笨拙的思想，不，
那是伟大的哲学。
”
于是，
低俗的诗句也成了不朽的篇章，
恶意的举止
“
化为
”
< br>了善意的帮助
……
感情上的亲近把毒蛇幻化成美女，
将毒酒变为琼浆。
可当你厌
恶一个人时，你
便开始敌视与之有关的一切。
<
/p>
于是，也许真的是凤凰，在你眼中却成了乌鸦；也许真的是苦心相助，却成
了图谋不轨；
伟人的诗章成了一文不值的符号，
真理也
成了捏造的谬论
……
感情
上的疏远无情
地把真理和友善挡在了门外。
是与非在感情的支配下变得扭曲，是是非非、真真假假逐渐被
“
爱
”
与
“
恨
”
、
“
疏
”
与
“
远
”
< br>所取代。
客厅里的花瓶摔碎了，气愤的母亲总是把怀疑责备的目光投向邻人家的孩
子。黑
板被擦得干干净净，老师欣然地望了望那位成绩最优秀的同学。
人们总喜欢用感情去衡量这个美丽
的世界，
于是别人家的泰山轻于自家的鸿
毛，别人的真话比不上
自家造的谎言。凡是别人的，要么不屑一顾，要么就是恶
意中伤；凡是自家的，不是握在
手心，就是捧到天上。
被这样一张错综复杂的
“
情网
< br>”
死死地缠着，
让人如何理智清醒地认识事物
?
让人如何分辨出真真假假对对错错
?
人浑浑噩噩地活在这汪感情水、这片亲情雾
中，怎能看清花与月
?
借我，借我一把利剑吧！让我斩断这束缚着灵魂的网，将
这世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切！
这是
2003
年高考学生作文。
作者用散文的笔法，
揭开了情感制约这张大
网，
向我们展示了在认知事物时的对错真假与是非曲直，抒发了
“
情感作用于认知，
认知也作用于情感
”
的不平之感。
文章有丰富的联想，
修
辞手法多样，
句式错落
有间，情感的表达淋漓酣畅而又优美自然
。
范文
3
山崖上的青松，
不少生长于岩石的夹
缝之中。
人们给了它一个美称
——
劲松
。
生长在岩石夹缝之中的，
不仅仅是劲松，
还有其他一些树木，
还有毫不起眼的小
花小草。
岩石中的缝隙，<
/p>
有的是植物生长前就固有的，
有的起初本是小缝隙，
被树根
慢慢一点点胀大了，才成为现在的较大一点的空隙。劲松为了扎住根，
立住脚，
不得不把本应粗壮圆长的根须，
塑造成扁状，
不得不在里面拼命地钻，
拼命地挤，
拼命地长，
以不至于被岩石夹缝夹死，
以适应在岩石夹缝中生存的需要。<
/p>
“
物竞
天择，适者生存。
”
正是这种屈就、这种忍耐、这种适应，才使山崖上的劲松，
< br>不同于在沃土的优越自然条件下生长的普通青松。
山崖劲松，
气势磅礴，
傲立于
人们望尘莫及的高高的悬崖之上，
与天同在，
与岩同在，
是历代文人墨客颂歌吟
诵的对象，
是画家神笔下的
“
模特
”
，
是人们心中的
偶像。
而生长在平地上的普
通青松，尽管根深叶茂，郁郁葱葱，
充盈着富态，却连
3
岁的小孩也能爬上去戏
耍一番，毫无地位和尊严可言。
正是这种夹缝生存的能力，
使得劲松
能与岩石融为一体，
坚如磐石。
龙卷风
可拔起土壤中的青松，却不能刮走山崖上的劲松。山洪可令土壤中的树木搬家，
却对岩石
上的劲松无可奈何。
没有现成的条件，
没有既得的享受，
那种夹缝求生
存的艰辛，恐怕只有山崖上的劲松自己最清楚。
大自然如此，人
类社会又何尝不是如此：不是因为流放，不是因为失意，也
许李白、杜甫、屈原等人也不
会写出传世之作。农家子女考大学的那种坚毅，也
许就来自他们没有宽松的环境、
没有退路的背水一战。
一个人事业上最辉煌的时
刻，往往不是在成功之后，而是在成功出名之前。
夹缝不可过多，
因为每个夹缝之中，
必夹住一个辛酸的故事。
夹缝也不可全
无，因为它饱含着一道奋斗的风景线。夹缝是逆境，夹缝是桎梏。同时，夹缝更
是力量之
源，是不朽的根基。
呵，神奇的夹缝！
本文赞颂了坚强的夹缝生存精神，
构
思上采用了散文手法，
由自然生命入题
扩展到人类社会，议论具
体可感。
范文
4
< br>总算是起风了，
持续了一个多星期的酷热总算被稍稍地驱散了一些。
我走在
小径上，
风吹树叶所发出的沙沙声令我感到这
段日子以来难得的惬意。
我不禁抬
起头，
感激地朝发出声响的树看了看。
只看了一眼，
突然被一片飘落
的枯叶吸引
住了。那树叶缓缓而下，蜷曲着，微黄的身体显示出它的生命已然灯枯油尽，
它
即将化作几粒微尘，随风散去。
在世界上某个角落里，
也许正有个生
命如同那枯叶一般逝去了。
而我们，
也
终会在某一个早晨或夜晚，燃尽我们的生命之火。
一片树叶，从萌芽到长大，从嫩绿到泛黄，仅仅是半年功夫罢
了。而一个人
的生命，从诞生直至死亡，又能有多久呢
?
但并无哪片树叶因为这注定的命运而
拒绝吐露她那悦目的翠色，
同样的，
在我们的星球上，
也未曾有过由于畏
惧注定
的死亡而拒绝生活的人。
他们或许伟大，
或许渺小，
可能他们的生命不过十年二
十年而已。但在
这段历程中，他们拼搏过、奋斗过，为着理想，为着价值。他们
都点亮过或明或暗的灯光
，
在命运的丧钟敲响以前，
他们可都是在热情地活着的
呀
!
这时，
又一片枯叶在我眼前飘然而下，
它已结束了
自己的使命，
理应享受到
安息。风动叶响，那沙沙的声音，便是
在奉献着自己的绿叶，在诉说着前辈们的
光荣，在向逝者道别吧。
我又一次抬起了头，
灿烂的阳光正透过枝叶照射过来。
于是，
那舞动
的绿色
便显得更加有生气了。
由此我深深体味到了夏的活力，<
/p>
这活力，
丝毫未因衰败的
叶子而削减，她
被更多的新生的生命支撑着，永远年轻而美丽。
由叶之飘落联想到人的生命，
从树叶
的枯黄联想到人的命运，
自枯叶的使命
联想到生命的使命
——
全文由这一思路次第展开，
避开一般人处
理同类题材时由
叶落而悲秋怀古的思维定势。编者看中的正是这些。
范文
5
那天晚上，忙完了许多琐事，心情十分烦倦。匆匆出了家门，
赶往车站，打
算搭公共汽车去上班。
走到巷口，
偶然
—
抬头，
忽然看见远处那
一大片湛蓝的夜
空。那夜空，是异样的光洁莹澈，衬在闪烁的灯光与房屋的黑影背后，远
远地伸
展出去，
带着一种非常的宁静与高贵。
< br>像一个大手笔的布景师，
不惜工本地用了
—
大幅光滑无比的软缎来做都市之夜的背景。
我蓦地觉得自己由烦倦的现实飞升到
—
个幻想的世界。怎么会有如此辽阔、
莹澈、光洁、湛蓝的夜空
呢
?
而那一大把撒出去的星粒，就像无数闪耀的碎钻，
散落在无垠的大宝石蓝色的软缎上。