-
篇一：
1
《小
青蛙找家》教学设计
《小青蛙找家》教学设计
教学理念：
1.
以学生发展为本
2.
面向全体学生，注意学生的个性发展
教学目标：
1.
用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》
。
2.
认识四分节奏、二八节奏，并能用打击乐器准确地
为歌曲伴奏，大胆积极地参与表演
活动。
3.
德育渗透：爱护动物、保护大自然，培养学生的环保意识。
教学重点：
能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
能用不同力度、不同表情、形象的动作来表现小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达
< br>歌曲情境。
教学策略：
本节课综合运用了律动法、听唱法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法。通
< br>过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成聆听、演唱教学，培养学生的音乐综合素质。
利用多媒体作为教学辅助工作，提高课堂学习效率，培养学生对音乐的理解能力以及表现能
力。
教具准备：
钢琴、青蛙头饰、多媒体课件、打击乐器（双响筒、木鱼）
。
课时安排：一
课时
教学过程：
一、听琴入座，师生问好。
二、导入课题：
1.
猜谜语
导语：今天啊，曾老师为同学们带来了一个小动物，现在它就藏在老师身后，请你们猜
< br>一猜：
突眼睛
大嘴巴
白肚皮
绿大褂
地上跳
水里划
唱起歌来——呱呱呱（用道具发出声音）
生：青蛙
师：对了它就是我们的好朋友——小青蛙。
（出示谜底）
2.
出示青蛙成长卡片，讲述青蛙的成长史。
导语：青蛙一般生活在池塘边和草地上，专门捕捉害虫
，是庄稼的好朋友。同学们，你
们知道青蛙是什么变来的吗？
3.
出示歌谱，放录音。
师：
今天我们一起来学习一首
有关青蛙的歌曲，
歌名叫
《小青蛙找家》
，
我们一起来听一
听。
（设计意图：谜语的导入激发了学生的兴趣，青蛙成长
史除了让学生对青蛙有了一定的
认识，还为下面更好地了解歌曲、学习歌曲做了铺垫。<
/p>
）
三、学唱歌曲
1
．熟悉歌词（师朗读歌词，生配合）
x0 | xx | x x x |
呱
呱
呱
呱呱
呱
2.
介绍歌曲背景
一天，在森林里举办了一场盛大的音乐会，小动物们都来参加了。它们玩得很高兴，音
乐会结束了，
小动物们都高兴地往家走，
可是，<
/p>
却传来了一阵阵哭声，
原来，
是小青蛙在
哭，
它对小动物们说“我回不去家了，找不到妈妈了！
”
3.
出示污染水塘的图片
师：同学们，你们说说为什么小青蛙会找不到家？
师：这时候，我们能为小青蛙做些什么？
生：清理垃圾。
师：可是垃圾们说，你们要想把我清理干净，必须得先
学会清洁三步曲。
4.
学唱歌曲
清洁一步曲：
3 5 2 3 | 5
x | 6 5 6 3 | 5 x ||
几
只
小
青
蛙
呱要
呀
要
回
家
呱
（听唱法教学）
清洁二步曲：
xx |
x x | xx | xx ||
跳跳
呱
呱跳跳
呱
呱
x
x x |
x x x | x x x | x x x ||
跳
跳
跳
呱
呱
呱
跳
跳
跳
呱
呱
呱
（听唱法教学，加上打击乐器伴奏以及学生对唱、律动）
清洁三步曲：
2 3
5 6 | 3 2 3 | 1 - | x0 ||
小
青
蛙回
到
了
家呱
（听唱法教学）
5.
有感情地演唱歌曲
师：同学们，你们真棒！一下子就把清洁三步曲学会了，并把池塘清理干净了，小青蛙
终于找到了家。
< br>（设计意图：清洁三步曲，除了激发学生学习歌曲的兴趣，更好的是对学生进行了德育
的渗透，让他们知道乱丢垃圾是不对的，而且更难能可贵的是通过自己的努力去清洁垃圾，
< br>保护环境。在顺利完成歌曲教学的同时，也深刻地培养了学生的环保意识。
）
四、表演“小青蛙找家”
<
/p>
过渡语：为了感谢你们，小青蛙邀请同学们去它家里坐坐，大家想不想去啊？
学生自由组合，一组学生围成圆圈，扮演
“小青蛙的家”
，
“家”的学生用打
击乐器敲
节奏。个别学生扮演“小青蛙”
（戴上“小青蛙”头饰
）
，其他同学可以一边演唱歌曲一边做
简单的律动“呱”
。音乐开始，
“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，唱到最后一句“
小青
蛙回到了家”时，
“小青蛙”跳到圆圈里面。音乐起，表演
又开始。
（设计意图：通过
表演的方式让学生扮演了里面的角色，除了巩固歌曲的学习成果，还
为本课教学设计增加
了更多趣味）
五、小结：
（德育渗透
：环境保护、爱护动物）
师
：今天啊，同学们都非常棒，不仅学会了《小青蛙找家》这首歌曲，还给池塘清理了
垃圾
，帮助迷路的小青蛙找到了家，你们真棒！老师为你们感到骄傲！希望同学们以后在日
常
生活中也能做到爱护动物、保护大自然。这节课我们就上到这里，同学们，再见！
生：谢谢老师！
教学检测：
本课时是《小精灵》的第一课时，在一年级其他班级试
教的基础上检测。
板书设计：
板书课题：小青蛙找家
板书节奏练习：
x o
｜
x x
｜
x x x
｜
呱
呱
呱呱
呱
呱
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篇二：人教版第一册音乐课教案《小青蛙找家》教学设计
音乐课教案《小青蛙找家》教学设计
罗晶元
【教材分析】
《小青蛙找家》
是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册
第七课
《小
精灵》中的一首表演歌曲，它通俗简练、富于儿童情
趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。
2/4
拍，五声宫调式。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自
己的家，也为歌曲主
题出现做出了铺垫。各种“跳跳”
、
“、
“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳
一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，
似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到
了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢
快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可
爱的形象。
【教学目标】
1
、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用
x x |
x x | xx x xx
x|
的节奏
进行创编活动。
2
、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受
音乐形象。
3
、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。
【教学重难点】
1
、
有感情地演唱
《小青蛙找家》
，
并能模仿小青蛙的动作准确地与
音乐一起结束和开始。
2
、尝试运用
x x | x x | xx x xx
x|
的节奏进行创编活动。
【教学设想】
根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导入时设计谜语导入和讲故事
导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳
跳、呱
呱、跳跳
跳、呱呱
呱”
的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱放在地板上，让学生模仿小青蛙按照节奏图谱随
着音乐去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无
< br>误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快
乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在
快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最
后再让学生模仿各种小动物找家，运用
x x | x x | xx x
xx x|
的节奏进行歌词的创编，
使学生在游戏中学习音乐。
通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理
解，拓展了思维
，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造
意识。
【教学准备】
课件（小青蛙找妈妈的动画片）
、小青蛙等各种动物的头饰、电子琴。
【教学课型】综合课
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、导入：
1
、师：同学们，今天老师带来一个可爱的小动物，你们想知道是谁么
?
生：想
师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，害虫都怕它，丰收护庄稼。
生：是青蛙。
师：不错，今天小青蛙来到了课堂上，听，它在和大家问好：
老师手拿青蛙娃娃：
拍节奏
ⅹⅹ
ⅹⅹ
︱ⅹ
○︱ⅹⅹ
ⅹⅹ︱ⅹ
○‖
小朋
友们
好
小朋
友
们
好
师：让我们也来和它问候一下吧！
生：ⅹⅹ
ⅹⅹ︱ⅹ
○︱ⅹⅹ
ⅹⅹ︱ⅹ
○‖
小青
蛙你
好
小青
蛙你
好
师：同学们，大家喜欢小青蛙么？
生：喜欢。
师：你们为什么喜欢小青蛙啊？
生：因为小青蛙是保护庄稼的能手、
、
、
、
、
、
师：你们说的真好！可是小青蛙今天有些不高兴，你们
知道为什么吗？
生：不知道。
师：边播放动画片《小青蛙找妈妈》边讲解：因为小青
蛙找不到家了。原来在池塘里住
着青蛙妈妈和她的宝宝们，他们一起快乐地生活着。后来
小蝌蚪慢慢地变成了小青蛙。有一
天，小青蛙在池塘里捉害虫。天黑了，他迷路了，急得
哭了起来。
（怎么办呢？）乌龟爷爷告
诉小青蛙说：
“踩着池塘里的荷叶，
就能找到家了。
”
小青蛙们一蹦一跳的找呀，
找呀??最
后终于找到了家，它们高兴的欢快的唱起了好听的歌曲，你们听：
《小
青蛙找家》
。
通过猜谜、看动画、合
作讲故事，结合生动有趣的画面，吸引学生的注意力，并激发学生学
习的兴趣，
使学生充分调动自己的听觉视觉等感官，
在师生共同的对话中加强对歌曲
的理解，
同时，为后续活动积累了更加丰富的情感经验，为学习新歌创造了良好的气氛。
二、学唱歌曲《小青蛙找家》
1
、多媒体播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。
师：这首歌曲的音乐情绪是怎么样的啊？
生：活泼、欢快地。
2
、学习基本节奏。
师：那你们知道小青蛙是怎样回到家的？
生：一边跳，一边叫着回家的。
师：
（出示节奏图谱）老师把小青蛙回家的线路给画了下来，<
/p>
??
│▲▲│
??
│▲▲│
???
│▲▲▲│
???<
/p>
│▲▲▲║“
?
”表示的是什么？“▲”
表示的是什么？
生：分别表
示“跳”
“呱”
。
师：
现在请大家按照节奏朗读
歌词。
（分组朗读歌词或者师生对念，
要念出小青蛙着急回
家的心情）
3
、练习基本节奏。
师：这是小青蛙回家的路线，现在谁来学学小青蛙回家？
(
出示小青蛙头饰给学生戴上，
事先在地上贴好荷叶的节奏图谱。
)
生表演，
其他学生帮助念节奏。
师：
这只小青蛙回家的
路线对吗
?
如果走的路线不对，那么就回不了家啦！
4
、教师弹唱歌曲，学生模仿小青蛙叫并做动作。
师：请大家站在自己的座位前面，一起来模仿小青蛙回家好吗？
生：好！
5
、引导学生用不同情绪演唱歌曲。
师：你们学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找到自己的家的时候，它们的<
/p>
心情是怎么样的啊？
生：着急的、害怕的。
师：对的，那最后小青蛙找到了家，它们的心情又是怎么样的啊？
生：开心的，喜悦的！
师：是呀，那我们就试着用着急的、开心的情绪来演唱这首歌！
（第
一遍大家一起来，第二遍
可以分男女对唱，第三遍小组对唱）
首先基本节奏
x x | x
x | xx x xx x|
作为教学重点之一，利用图谱、练习、游戏等
多种方式，让孩子在自主的学习过程中掌握这一基本节奏，同时为学习歌曲和编创活动作为
必备的铺垫。接着通过不同的演唱形式，循序渐进，由浅入深来演唱歌曲。然后通过分析歌
曲，帮助进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。最后通过表演唱和互相评价，使学<
/p>
生更好地体验音乐。
三、编创活动：
师：你们的歌声真动听，把很多小动物都吸引来了呢？你们看都有哪些小动物啊？（师
出示小鸭子、小狗、小猫的头饰）
师：假如是小鸭子、小狗、小猫迷路了，我们要怎么样帮助它们回家啊？它们是怎样边
走边叫的？
嘎嘎、摇摆、嘎嘎嘎、摇摆摆
汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑
喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）
师：谁来学学小鸭子、小狗、小猫回家？
师：小动物们在你们的帮助下都顺利地回到了家，你们
真是好样的！
四、课堂小结：
师：
小动物都是我们人类的好朋友，
从今天开始我
们要学会爱护它们，
和它们做好朋友，
你们愿意吗？
生：愿意！
师：那现在让我们唱起动听的歌回到我们自己家（班级
）好吗？（学生随着音乐，哼着
旋律，排队走出教室）
篇三：
《小青蛙找家》
教案及反思
《小青蛙找家》教案设计
教学目标：
1
、能用轻快而有弹性的声音有感情的演唱《小青蛙找家》
，让学生积极参加游
戏中来。
2
、通过学唱《小
青蛙找家》
，体会小青蛙着急、快乐的情绪。
3
、通过为自己喜爱的动物创编歌词，来培养学生的创
新能力和想象力。
课型：歌唱综
合课
课时：一课时
教学重点：有感情的表演唱歌曲并表现自己。
教学难点：歌词的创编；在游戏中流畅的与教师合作。
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲
，由四个乐句构成，
一段体
。
2/4
拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描
写了小青蛙在东奔
西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”<
/p>
、
“呱呱”的独白，刻画
了小青蛙跳一跳
、
叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，
似乎表现了小青蛙历尽艰险，
终于回到了家的愉快、
喜
悦的心情。
歌词浅显易懂，
旋律欢快流畅，
塑造了小青蛙天真活泼、
幼稚可爱的形象。
教学过程：
一、
组织教学：
1
、播放音乐随生进入教室。
2
、用音乐师生问好！向客人老师问好！
二、新课教授
:
1
、导入：
（
1
）我们
*
班的小朋友真有礼
貌，但是林老师不知道我们小朋
友除了有礼貌外，是不是还很乐于助人呢？（生：是）
小朋友
们，昨天有一只小蜻蜓给老师带来了一封信，我打开一看啊，
原来是一个谜语，可是老师猜了半天也猜不出来，你们能帮猜
一下吗？（生：能）
“突眼睛，宽嘴巴
,
白肚皮，绿大褂，
地上跳，水里划，
唱起歌来‘呱呱呱’
。
”
（
2
）师：对了，就是我们的好朋友小青蛙。
可是小蜻蜓呀还给
我们出了一个难题，他说这个难题呀需要我们
*
班所有的
小朋友一起努力才可以完成的呢，你们愿意吗？（生：
愿意）
2
、
（
1
）
师讲述小青蛙迷路的故事。
（
2
）师：小蜻蜓给我们大家出的难题
就是想请我们小朋友帮小青
蛙找到回家的路。
（揭题）
小蜻蜓还说了，只要我们在
坐的小朋友都学会了这首歌曲，小青蛙就可以通过顺着
这条“荷叶桥”走，就可以找到家了。
3
、节奏游戏：
×
×
|
×
×
|
×
×
|
×
×
|
×
|
×
|
×
|
×
×
|
（用大荷叶代表四分音符，小荷叶代表八分音符）
（
1
）
师：我们之前学过用“走、跑”来念节奏，那这条节奏我们
能不能也用这个来念一下呢？请个别生来试念，边拍手边
念。
（
2
）
全体学生齐念。
、
（
3
）
师：那小朋友们想一下小青蛙过桥的时候会是什么样的动
作？嘴里会怎么叫？（请生模仿。跳、呱。
）
（
4
）
（出示图片）师：嘴巴代表“呱”
，小脚代表青蛙“跳”好。
那接下来请小朋友竖起音乐的小耳朵，仔细听一下这首《小
青蛙找家》
，让这些“嘴巴”
和“小脚”找到自己的位置。
（师引导生仔细听第一小节）播放音乐。
（
5
）
请生指出，师根据生的念法将嘴和脚贴在荷叶上。
（
6
）
跟随音乐，对照“荷叶桥”
，全体学生边念边做动作。
4
、师唱
1
、
2
乐句和最后一句，生读“荷叶桥”
。
（<
/p>
1
）
、
师：小青蛙找不到回家的路了，你们说他的心情是怎么样的？
（着急）那我们在念“跳”和“呱”时是念的长一点还是短促一
点？对了，这样才能表现出小青蛙非常着急的心情。<
/p>
（可借助手势
向上滑像青蛙的叫声）
（
2
）
、师生合作
，生可分角色或者分组进行，读“荷叶桥”时起立边
做边念。
5
、
（出示第一、二句）师
弹奏伴奏两遍让生试唱。
<
/p>
（出示最后一乐句）师示范唱。师：这一句小青蛙终于找到家了，
他的心情又是怎么样的呢？（要一气呵成，表现小青蛙找到家以
后喜悦的心情）
6
、师念“荷叶桥”
，生唱第
一、二乐句和最后一乐句。
7
、跟随琴伴奏完整唱歌曲。
8
、跟随多媒体音乐伴奏一边做动作一边唱歌曲。
三、歌词创编
1
、师：小朋友们不仅用甜美的声音唱出了这首歌，而
且用动作表现了
这首歌，小青蛙在大家的帮助下终于找到家了，你们真了不起，
老师要替小青蛙谢谢你们。
2
、那如果是其他动物找不到家了呢，比如说小花狗、
小黑猫等等，你
们也能帮助他们找到家吗？请小朋友们想一下，为你想要帮助的
小动物唱唱这首歌。
3
、学生根据自己创编的歌词分别演唱。
四、小节
今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找
到了家，而且
帮其他小动物
编出了好听的歌，这些动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，让
他们在大自然这
个舒适的环境里快乐的生活。现在就让我们边唱边跳出教室和我们的小青蛙
说再见！
五、教后反思：
整堂课下来还是比较成功的，首先本首歌曲的内容很贴近孩子们的生
活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢
，整堂课我都以“小蜻蜓”出的
难题——“帮助小青蛙找家”贯穿整堂课。刚开始用谜语
和故事将学生带入了情境中，激发
学生的兴趣和好奇心，
孩子们
显示出了浓厚的兴趣；
在节奏教学中，
形象的运用了
“荷叶桥”
和有趣的游戏来掌握；学唱时，从学生的感受、表现出发，让学
生体会小青蛙的心情。由于
歌曲本身并不难，但是能正确的声音力度和不同的表情表现小
青蛙找家时焦急不安的神态和
找到家时的快乐心情成了难点；最后一个环节中，让学生进
行歌词创编，发挥了学生的创造
意识。
但是整堂课也存在了很多不足：
1
、课前准备做的不是很充分，在初听
歌曲时出现了音乐播放不出来，最后有本人来代唱，虽
然没有影响很大，但是这就导致
了学生在刚开始不能更形象的感受音乐和很快给“嘴”<
/p>
、
“小脚”找到正确的位置。
2
、课堂的
纪律还有待加强，到了最后学生有点坐不住，这个可能是学生自
身的原因关系，但是我觉得
最主要的是自己的课不够吸引他们到底，如何何时运用何种手
段来吸引学生这是我以后要思
考和反思的问题，这也是一种教学艺术。
< br>3
、在最后整首歌曲的演唱还稍微少了一些。
4
、课
堂的问题口头禅稍多了些。
5
、
在本堂课上完后，
我又试着用稍微简便点的方法来
教授其他班
级，所得的效果也没有比之前的差，那是否之前的有些环节多余了呢？本人觉
得，现在的有
些公开课花样太多了，
但是如果用最短的时间里能把所要的目标达到这才是最好的，这些也是以后开课时所有考虑
的地方。
篇四：
《小青蛙找家》教学设计
《小青蛙找家》教学设计
教学目标
1
、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》
，通过模仿
小青蛙
的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍
的节拍特
点。
2
、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3
、
情感目标：
使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，
培养学生的自我保
护意识。
教学重、难点
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