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大
象
版
小
学
科
学
五
年
级
下
册
教
案
全
< br>册
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大象版五年级下册
科
学
教
案
任课教师：
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53
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第一单元：春天的故事
第一二课时：春天在哪里
教学目标：
1.
引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学
习作好准
备。
2.
引导
初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
教学过程：
一、提出问题
1.
< br>引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？
……
2.
师：关于春天，同学们有什么问题？填写在<
/p>
“
问题银行
”
里
。
3.
师：我们可以选择什么方式来
讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童
话剧、调查报告等。）
二、表达与交流
（一）故事与绘画
1.
出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）
看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图
上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下
或草地
上有一些什么动物，正在干什么？）
2.
请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们
的讲述，
启发同学们大胆地展开想象。
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（二）童话剧
播放歌曲
“
春雨沙沙
”
，讨论下春雨
的情景。组织同学们演唱并用声音和
动作来表现。
三、布置作业：初步思考寻找春天的计划。
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第三课时：探访春天
教学目标：
1.
体验表达与交流的常用方式和基本方法。
2.
认识春季的一些特点，
从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自
然
。
教学过程：
一、讲述目标
本课制定
“
寻找春天
”
的计划，确定
展现春天特色的表达方式，并开始实
施。
二、制订计划
1.
选择研究春天的合适问题。
教师引导
学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春
天的气温怎样变化？春天
的种子怎样发芽？等等。
调查、实验、种植、观测等，都是比
较实用的方法。儿歌、绘画、观察日
记、研究报告等都可以利用。
有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。
2.
填写书面计划
①
结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。
②
填写具体的行动步骤。
3.
分工①
确定小组成员的职责。②
准备材料。③
日程安适。
三、实施计划
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各小组根
据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排
舞蹈、绘画、实验等活动
。
比如，指导学生采集、制作花的标本。
（
1
）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起
来，夹在书中，多
好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。
< br>
（
2
）采花要注意的事项：<
/p>
①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。
②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。
③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。
④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书
打开看一看，夹的花不要与书页粘连。
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第四课时：讲述春天的故事
教学目标：
全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总
结，提高认识
。
教学过程：
一、表达与交流
教师引导学生展示前
一阶段的研究成果，举行
“
春天的故事会
”
。
组织学生分组交流，根据表达
与交流的不同形式，设计若干交流活动区
域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种
表达与交流的形式，获得与春
天有关的科学知识。
要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。
二、反思与评价
1.
引导学生围绕
“
谁选择的表达与交流方式比较合适？谁
表达的内容清晰准
确、形象生动？
”
展
开讨论。
2.
填写
< br>“
评议鉴定书
”
。
三、总结
指导学生概括
大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结
表达与交流的常用形式及其方
法，形成比较系统的认识。
四、活动延伸
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开展
“
季节信箱投递
”
活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行
研究，将研究过程和结果用自己擅长的
表达方式投向季节信箱，在今后的学习
中与大家一起交流。
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第二单元：变幻的天气
第一课时：气象万千
教学目标：
1.
了解气象的基本常识。
2.
制定《气象科普小报》编辑计划。
教学过程：
一、引入
1.
谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。
每年的
3
月
23
日是
“
世界气象日
”
，这个日期与
我们有什么
关系吗？外
星人友友又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》
的全过程，我们来给他
说说地球上的气象吧。
师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。
讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是
什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。
有
的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨
。这说明了
在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是
生
活
学习，无一不与天气有着密切的联系。
学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况
对我们有什么
好处？
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交流：还
有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农
民、战士、建筑工人等。）
结合教材
P12
，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等
描述天气情况。
2.
角色扮演
：
呼风唤雨
引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变
化的感受。
以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达
同学们认知结构中已有的知识和
经验，达到补充、巩固的目的。
二、明确目标
讲述：本次活动的主要目标是编写一份
《气象科普小报》。
1.
讨论
内容
我们准备向外星朋友介绍什么？
讨论
：
<
/p>
全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，
并
了解它们形成的基本原因。
确定
《气象科普小报》的主要组成部分。
2.
了解
编辑科普小报的一般流程
（
1
）
确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学
生的生活和认知特点。
（
2
）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方
式，
搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要
的整理、选择。
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（
3
）
排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性
错
误。
（
4
）
展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修
改
意见，不断改进编辑水平。
3.
计划与组织
编辑科普小报是一项复杂
、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、
准备程序十分重要。
学生思考，提出自己的意见，
参考教材
P14
，
< br>制定出书面的
“
编辑计
划
”
。
三、布置作业：
学生课后调查下一周的天气情况数据。
根据各组的计划，搜集相应资料。
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第二课时：春风拂面
教学目标：
1.
< br>会做模拟
“
风的形成
”
的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。
2.
能用
5
个以上的词汇来描述不同的风。
教学过程：
1.
交流、提问
（
1
）
引导：
友友所在的星球上可能没有风
，这是很有可能的。所以，友
友对风很好奇
，
“
风
”
是一种地球常见的气象，
我们来
向友友介绍
一下
吧
。
（
2
）
交流：
介绍不同类型的风。采用了教材
上
“
找词语
”
这种形式，
要求
能用
5
个以上的词汇来描述不同的风
。
通过理解这些词汇的含义、判断
使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以
及它们与人类、环境
的关系。
（
3
）
提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地
方，
大家一起来填写
“
问题银行存折
”
吧。
2.
假设、计划
（
1
）
教师帮助学生
确定一个感兴趣、
通过实验
可能找到答案的问
题
。如：风是怎么形成的？
（
2
）作出自己的假设性解释。
（
3
）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确
性。
3.
验证性实验
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（
1
）观察
P17
实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。
（
2
）分组实验，观察实验现象。
（
3
）提问：在模拟实验中
，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎
样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路
径又发生什么变化？这个现象说明了
什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使
南方的空气受热膨胀、变
轻、上升从烟囱排出；南方的
空气变少，压力变小，冷空气从左箱
北方
的孔
流人补充，
向南方移动，然后又受热上升
……
形成空气流动，产生一股
小风，
这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）
（
4
）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。<
/p>
4.
研究自然界的风是在什么条件下形成的
（
1
）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力
、蜡烛燃烧产
生的热量
……
（
2
）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想
一想自然界里是否有类似的
情况？
实
验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空
气会上升，冷的空气
会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。
（
3
）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高
的
地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补
充，这样空气不断流动，也就形成了风。
归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。
5.
结束语
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讲述：风
的种类中包含有
“
龙卷风
”
，它威力无穷，甚至可以将人卷上天
空，友友和四个小主人公就一不小心被
龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什
么奇遇呢，且待下一课的学习。
< br>
第三课时：漫步云端
教学目标：
1.
会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。
2.
会用模拟实验来解释云的成因。
教学过程
：
一、观察与提问
讲述：友友和四个小
主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾
的感觉外，云本身也有好多值得研究
的地方。
提问：友友就提出了
“
云是怎样形成的
”“
云是怎样变成雨的
”
等问题，
同学们也会有更多的问题，先把
它们记录在
“
问题银行
”
中，大家要一起来寻
找这些问题的答案。
二、计划与组织
指导
：同学们
选择一个问题或知识点作为
研究目标，制定一份简单的研
究计划，做好小组成员分工。
三、实施计划
按照
计划好的步骤，采用合适的方法
，搜集必要的事实和证据，再整理这
些信息，形成最后的结论。
不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。
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1.
搜集资料
。教材以
< br>“
知识链接
”
的形式呈现了一个
案例，告诉同学们关于
云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片
等也是常用
的资料类型。
2.
观察与测量
。
通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据
。
a.
提问
：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记
录对云量的观察。那么
，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
b.
介绍方法：
阅读教材
P20
图片，把天空当成一个圆，平均分成
4
份，
把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分
。
c.
室外观察：观察天空中的云量
、
云的高度和云的形
、
在观察云的过
程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用
“
饼形图
”
的形式
来辅助表达活动结论
。
3.
设计一实验，
设计
具体的实验方法和步骤，同学们
可以在回忆的基础上自
主设计和进行实验。
四、讨论：
除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？
五、拓展活动：
P22
测量雨量个实验，来演示云雾的形成。
结合
三年级时已
经做
过的类
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第四课时：天气预报
教学目标：
1.
知道天气预报的流程。
2.
了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。
3.
能制作
“
气象科普小报
”
。
教学过程
：
一、趣味阅读
1.
阅读：
P23
< br>连环画
“
下雨了
”
。
2.
讨论：
下雨前的
有哪些
常见现象
？
如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子
低飞、乌云等。
3.
讲述：
天气预报
。大家经常看（或听）天气
预报吗？你为什要看（或听）
天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我
们就可以根据天气
变化增减衣服，带雨具等等。）
除了同学所说的以外，由于天气变化，
影响着生产、交通等很多部门的活
动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的
。因此我们有必要了解有
关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方
法。
4.
讨论：
天气预报在生产、生活和其他领域
有哪些
重要意义
？
二、讨论与交流
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1.
提问：
还有哪
些事物和现象也可以用来预报天气呢？
2.
举例：
除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天气变
化并做出反应。
请
同学们列举
5
个以上
“
天气变化影响生物行为
”
的例子。
3.
图片分析
讲述：
P24
教材上的图片，基本说
明了天气预报的出台过程，大致可以把
这些过程划分成
“
搜集信息－处理信息－传递信息
”
三个环节。
同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大
的人力物
力，为群众提供优质的服务。
三、长期测量
讲述：同学们可不可以
预报天气呢？是可以的。除了利用身体的感觉器官
来预报天气变化外，使用工具可以使我
们的预报更准确。
讨论
：我们
准备预报哪几种气象？如何比较准确地预报天气？
阅读：
P27
，气象谚语是人们长时期观测的总结
，很帮助我们预报天气。我
们还知道哪些气象谚语？
计划：
分小组，
准备进行中长期的测量、预
报工作。这种活动是有相当
难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。<
/p>
在一定的时候，教师
将
检查同学们的工作进度和质量，
请大
家定期整理
搜集到的信息，以备将来制作科普小报时使用。
四、制作科普小报
讲述：前面的活动
通过搜集资料、观测实验等方式，掌握了大量关于气象
的信息，现在到了完成本单元目标
的时候了。
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怎样才算是一份好的《气象科普小报》
呢？请同学们阅读
教材提供
的三
点标准，同学们还可以在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然后，
依照标准
的要求开始编辑工作。
编辑工作需要大约一节课的时间，制作
完毕，大家根据事先制定的标准进
行评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们
的劳动成果，丰富其他
同学的气象知识，接受大家的意见和建议。
五、单元评价
组织同学们对本单元的活动进行回顾，
从以下几个方面评价学生的活动：
1.
能积极参与
制作气象小报
的过程
，
能与小组成员和其他人愉快合作，共
同完成探究活动。
2.
会收集、整理、查阅资料。
能用科普
小报的形式表达和传递自己的天气预
报信息。
3.
能长期坚持
测量天气现象。掌握简单的气象预报常
识并对未来气象进行预
报。
六、作业
完成
P28“
挑战自我
”
知道图片含义
的基础上，整体理解天气预报的流
程。
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第三单元：玩具总动员
第一二课时：电动玩具大拆装
教学目标：
1
、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。
2
、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。
教学重点：
激发学生对电动玩具的兴
趣。通过对电动玩具内部的研究，培养学生的动
手能力，让学生在动手操作中有甩发现，
为下一课电磁铁的研究埋下伏笔。
教学过程：
1
、在上一节课结束时，谈话引入。
小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，还在
玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。喜欢电动玩具吗？谁能说出
自己为什么喜欢电动玩具。
好，下节课，我们将学习新的单元
《玩具总动员》。希望大家能把自己喜
欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来，
我们共同来探究一下玩具里
的奥妙好吗？
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2
、组内演示、交流带来的电动玩具。
上节课，老师希望大家带来一些自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩
具和同学们一起分享，一起探讨研究，谁带来了请举手。好，下面请各小组的
同
学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具上
的小故事。<
/p>
5
分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班给同学们演示或讲
解吗？
3
、
各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。
每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作的，
会做什么动作，
有什么奇妙的地方，然后再进行演示。同学们在观看的过程中
要猜想一下，它里面是怎样
构造的，为什么那样奇妙。
谁能猜想出哪种玩具里面的构造，
或已经知道哪种玩具里面的构造，请上
讲台来给同学们讲解一下，好吗？
4
、实验与记录
他们的猜想对吗？玩具里面到底有什么奥秘，想打开研究一下吗？如果是
坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？在打开之前请注意以下几点：（
1
）、
如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件，如果拆的过程中
不小
心，可能会把玩具拆坏。希望玩具的主人有心理准备。（
2
）、拆装玩具过程中
要认真观察它的结构，并做好记录。（
3
）、注意安全，镊子、螺丝刀等工具比
较
尖利，避免被扎伤。电烙铁的以热部分非常热，要放在支架上，不要触摸，
也不要烫伤其
它物品。（
4
）、最好是拆开、装好一个玩具后，再拆开另一个
玩
具避免零件混乱。装好后，要仔细检查桌子上有没有遗漏的零件，要及时重新
装好。能做到吗？
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学生分组拆装与记录，教师要巡回指导。
5
、整理与分析
刚才大家拆装了喜欢的玩具，探究了其中的奥秘。下面请各组整理一下自
己小组的拆
装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是怎样工作的。刚才
同学们猜想对吗？哪些
猜对了，哪些没有猜对？小组之间互相交流一下自己小
组的探究结果。
< br>
6
、
哪个同学能说一说刚才拆
装玩具的收获？谁知道电动玩具的动力装置是什
么？它为什么会发出声音，会唱
同的歌曲，会发出彩色的光芒？
教师讲解：电动玩具里面都有一个电机，它通过导线和电池一起组成一个
电
路。接通开头，电机的转动轴就开始转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动
玩具动起来。
有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化成
光、声音等。电动玩具里面
装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成
电路控制的。
7
、
刚才有同学把坏的玩具修好了吧？
课下，可以仔细研究一下自己的坏玩具，
究竟是哪里坏了，能不能修好。如果修不好，它
的哪些部件还是有用的，可以
当作配件去修理其它玩具。
８、
好。这节课就上到这里，下节课我们将研究小电动机里面奥秘。
如果你有
旧的电动机或坏玩具的电动机请带到学校来，我们一起研究。
< br>
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第三四课时：玩转电磁铁
教学目标：
１、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
２、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
教学重点：
由学生对
通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人，让学生通过观察与提
问、猜想与验证发现通电
线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。
教学过程：
１、学生交流对小电机已有的了解。
小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少了解。
看来有些同学已
经对小电机有了一些了解，知道电池装反了，电机会倒转，小
电机里面有磁铁。
２、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。
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（１）想
探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打开小电机看看里面的
结构吧。打开小电机
要注意以下几点：Ａ、小电机的拆装难度比较大，很容易
拆坏，最好使用无法修好的玩具
中的小电机。Ｂ、小电机的后盖和外壳的连接
处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比
较尖锐，要注意安全。Ｃ、拆装时
要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装
反。Ｄ、小电机里面有
钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丢失。
（２）谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现有
什么
问题？（学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面
的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为
< br>什么要用磁铁？）
（３）同学们的问题有很多，但其中
基本的问题主要集中在“小电机里面的电线
为什么要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面
为什么要用磁铁？”这两个问题上，
关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜
想。然后利用材料超市里
的材料进行研究。
< br>（４）学生汇报。学生汇报后教师小结：通过探究大家发现，线圈通电后像磁
铁一
样有了磁性，如果在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。它的磁性是因为
通电产生的，所
以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
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第五课时：小小玩具发明家
教学目标：
1
、培养学生的动手能创新能力。
<
/p>
2
、乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。
3
、互相交流，对别的小组作品的制作过程
和结果进行评价。
教学重点：
激发学生的灵感，发现已有电动玩具的不足，或把几种玩具的优点集中在
一起，或创作自己的电动玩具作品。在制作过程中要做好记录，为信息发布会
做好准
备。
教学过程：
< br>本课分三部分进行，第一部分是出示比赛通知，使同学们明确要求。然后
集思广益
，进行初步的设计，第二部分是课外制作，教师要关于学生的制作过
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程，及时
了解制作过程，帮助做学生解决制作过程中遇到的困难。第三部分评
选小组代表作品，让
学生充分做好信息发布会的准备。
（
1
）
出示比赛通知。可仿教材中的“通过”以科学老师的身份拟
写一份比赛通
知。
（
2
）
组织发动各小组讨论一下计划创作一个什么样的电
动玩具，让学生交流各
自的创意和设想，然后确立一种或几种方案。
（
3
）
各小组把最终确立的方案用图画加简单文字的方式记录下来，然后商量一
个制作方案，小
组同学进行分工，收集材料，进行制作。
（
< br>4
）
制作过程应在课外进行。教师要及时了解学生的制作
进度，帮助学生解决
制作过程中遇到的一切困难，尽量让每个小组都能拿出自己的创作。
（
5
）
各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同学在小组内展示、介
绍、交流自己设计制作的电动玩具，然后通过民主评议的方式从中选出一件优
秀作品代
表本小组参加全班比赛。如果是小组同学共同的作品要把每个人制作
的资料收集在一起，
做好信息发布会的准备工作。
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第六课时：信息发布会
教学目标：
1
、对别人作品的研究过程和结果进行评议，并通过信息发布会与他人交换意
见。
2
、能及时反思自己的作品，正确对待别人
的评价和建议。
教学重点：
信息发布会是一个发布和推广自己研究成果的活动。让学生了解和经历信
息发布会，可以培养学生的表达与交流能力。
教学过程：
1
、
筹办信息发布会。刚才，各组都评出了自己的优秀作品，下一步就是举办电
动玩具信息发布会了。信息发布会时间定于
5
月
8
日下午第二节课。信息发布
会是一个
发布信息和推广自己研究成果的活动。那天，大家不仅可以制作自己
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的展板，
还可以利用教室里实物投影器给大家进行讲解和演示，各组的展示时
间不超过
5
分钟。希望各组做好筹备工作，能充分展示出自己设计的电动玩具
的奇妙之处，使大家明白自己的设计思想、制作过程、使用方法和注意事项。
< br>组内同学要做好分工，利用课外时间进行准备。
2
、
在学生课外筹备信息发布会的过程中，教师要及时了解学生的准备
进度，帮
助学生解决制作过程中的困难。教师也要做好组织工作，比如信息发布会场地<
/p>
的安排，每个小组的发布顺序，选出信息发布会的学生主持人，连接好实物投
影器等。
3
、
课前同学们都做了信息发布会准备工作，现在开始信息发布会，请主持人上
场。（信息发布会大约进行
30
分钟）
4
、
反思与评价。刚才，各小组都在信
息发布会上发布了自己的电动玩具信息。
对各组的电动玩具设计和制作你有什么建议的疑
问可以直接站起来发言。你认
为我们举办的信息发布会成功吗？为什么？
5
、
请同学们以定纸条的形
式对刚才各小组的玩具进行评价，写出它们的优缺
点，缺点和自己的建议并分别交给各小
组。
6
、
刚
才我们成功举办了信息发布会，希望各小组根据同学们的评价和建议对自
己的玩具进行改
进和完善。
5
月
12
< br>日，我们将选出
3
件作品参加“树人杯”全国
小学生电动玩具设计与制作大赛。
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