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三年级上学期期末科学知识点总结
第三单元
溶解的秘密
3.
溶解与加热
一、
提出问题
升高水温能加快物质的溶解吗？
二、
猜想假设
升高水温
能加快
物质的溶解。
三、制定计划
我们先来考虑哪些条件变，哪些不变？
对比实验
改变（不同）
的条件是：只有一个因素不同（水温）：一杯
热水
，
一杯
冷水
。
要保持
相同的条件
是：
同样多
的白糖、
水量
及
均搅拌
或者均不搅拌
。
实验材料：
2
个烧杯、
100
毫升
冷水、
100
毫升热水、物质（如：白糖、味精、
食盐、小苏打）。
实验步骤：
1.2
< br>个烧杯中分别放入
100
毫升（或同样多）的冷水和热水
。
2.
同时
在两杯水中放入
同样多
的物质（如：白
糖、味精、食盐、小苏打）。
3.
静置，观察物质的变化。
或者
1.
在
2
个烧杯中分别放入
同样多
的物质（如：白糖、味精、食盐、小苏打）。
2.
同时
在
2
个烧杯中放入
100
毫升（或同样多）的冷水和热水
。
3.
静置，观察物质的变化。
四、实验
实验记录：水温对溶解速度的影响
物质
白糖
味精
食盐
小苏打
五、得出结论
在冷水中溶解（快
/
慢）
慢
慢
慢
慢
在热水中溶解（快
/
慢）
< br>
快
快
快
快
1
实验证明，升高水的温度可以加快
物质（如：白糖、味精、食盐、小苏打）在
水中的溶解。
小贴士
尝试运用多种
材料
、
多种
思路
、
多种
方法
进行探究，
我们将会体验到创新的乐趣。
六、拓展活动
怎样用最短的时间溶解一颗水果糖？
首先，将水果糖块用
研钵
研成
粉末状或
者小颗粒状
；
然后，再用
热水溶解
；
最后，边用
酒精灯
加热边搅拌
使水果糖溶解。
（研
磨
+
边加热
+
边搅拌）
4.
溶解的多与少
一、
提出问题
一定量的水能不能溶解任意多的物质？
二、
猜想与假设
一定量的水只能溶解
有限
的物质。
三、制定计划
我们
都用
100
毫升水
来实验，
每次
放入
1
包
10
克装的食盐（或白糖、味精、小
苏打）。
不能一次放入好几包
食盐（或白糖、味精
、小苏打）。
探究问题：
100
毫升
水能溶解多少
包
10
克装的食盐
（或白糖、
味精、<
/p>
小苏打）
？
实
验材料：
烧杯、
100
毫升水、
10
克装的食盐
（或白糖、
< br>味精、
小苏打）
若干包、
玻璃棒
、量筒。
实验步骤：
1.
把食盐分装成
< br>10
克一份，准备若干份。
2.
在烧杯中加入
< br>100
毫升的水。
3.
将食盐
一份一份加入烧杯中
，待前一份完全溶解后再加入后一份，溶解慢时，
< br>可以用玻璃棒搅拌加快溶解，直到食盐不能溶解。
（在
100
毫升水
中放入
< br>1
包食盐，
搅拌至完全溶解后
，
放入第
2
包，
待完全溶解
后
，再放入第
3
包
......
直至食盐不再溶解为止
。）
4.
当食盐不再溶解时，及时记录加入了多少份食盐。
四、实验
实验记录：
100
毫升水能溶解多少物质
2
物质
食盐
白糖
味精
第
8
包未溶解完
小苏打
第
1
包未溶解完
100
毫升水能
第
4
包未溶解完
第
21
包未溶解完
溶解的包数
（即：
30-40
克）
<
/p>
（即：
200-210
克）
（即：
70-80
克）<
/p>
（即：
1-10
克）
切记：最后没有溶解完的那一包不算在内！
五、得出结论
物质在
100
毫升水
中溶解的量是
有
限的
，
不同的物质
在
< br>100
毫升水中能
溶解
的量也是
不一样的
。
小贴士
在
2
0
℃时，
100
毫升水能溶解：
物质
100
毫升水最
多能溶解的量
由此说明：
1.
某物质溶解的
克数越多
，说明该物质
易溶于水；
某物质溶解的
克数越少
，
说明
该物质
不易溶于水。
2.
某物质溶解的
克数比较少
，说明该物质
溶解能力小
，但并
不
代表不溶于水
。
3.
物质可以溶解在水中，但
不同物质的溶解能力是不同的
。
4.
A.
白糖比食盐易溶于水
B.
白糖溶解的最多
C.
味精比食盐易溶于水
D.
小苏打也溶于水
E.
物质在
100
毫升水中溶
解的量是有限的
食盐
36
克
白糖
204
克
味精
74
克
小苏打
9.6
克
第四单元
流动的空气
1.
空气占据空间
空气
占据了瓶子的空间
黄豆
占据
了瓶子的空间
（
还有空气
）
水
占据了瓶子的空间
（
还
有空气
）
一、
提出问题
3
为什么
暴露在空气中的气球能被吹得很大
，
而套在瓶子里的气球仅能
被吹大一点
点
？
二、作出假设
1.
可能我们都还是小孩，力气小。
2.
还有可能是气球漏气。
3.
可能是因为瓶子里有空气顶着。
4.
可能是因为瓶子太小。
三、实验
实验
1
空气占据瓶子里的一部分空间
实验材料：空塑料瓶、气球
1.
在瓶子
侧壁上钻一个小孔
，再来吹套在瓶子
里的气球，会发生什么现象？
（如
图
2
所示）
2.
将
1
中的
瓶子放入水中，
直至侧壁的小孔被水淹没
，
再来吹套在瓶子里的气球
，
发生了什么现象？
（如图
3
所示）
我们发现：瓶子里有空气，空气占据了瓶子的空间。
实验
2
不会湿的纸团
4
实验材料：水槽、水、玻璃杯、纸团
我们发现：杯子里有空气，空气占据了杯子的空间。
四、得出结论
通过两个实验我们得出结论：
空气占据着一定的空间，并且充满各处。
在我们身边，还有哪些空间也被空气占据着？
1.
书包里的空间除了被文具盒和书
本占据，也被空气占据了一部分。
2.
袋子鼓鼓的，因为里面除了零食，还有空气。
3.
装有黄豆的瓶子里不仅仅有黄豆，还有空气。
...... <
/p>
由此我们更能说明：
空气占据着一定的空间，并且充满各处。
五、拓展活动
科学魔术——听话的小球
实验材料：水槽、水、矿泉水瓶、乒乓球、锥子、安全剪刀
1.
去掉矿泉水瓶子的底部，在瓶盖上
扎一个小
孔，并
拧紧瓶盖
。
2.
把乒乓球放入水中，用
手心堵住瓶盖上的小孔
，用瓶子罩住乒乓球，将瓶子
5
下
压到水
底
。结果发现：乒乓球停在了水槽
底部
。
乒乓球在水槽最底部
面
乒乓球在水槽最底部
面
一、
提出问题
二、
猜想假设
三、实验
瓶盖未被打孔时
乒乓球往上升
乒乓球在水槽最上
瓶盖被打孔时
乒乓球往上升
乒乓球在水槽最上
2.
会上升的热空气
为什么厨房里的
排风口要设在高处
呢？
< br>热空气可能会向上跑
，装在高处
方便热空气排出去
。
6
实验
1
转动的纸蛇
实验材料：卡纸、安全剪刀、细线、蜡烛
实验步骤：
1.
在一张白色的卡纸上画出一条<
/p>
螺旋状的蛇
，并沿着
线条
剪下来。（如图
1
）
2.
用细线把纸蛇悬挂起来，并放到
蜡烛上方
，保持
一定的高度
。（如图
2
）
图
1
图
2
<
/p>
观察比较蜡烛点燃前后纸蛇发生的变化，并试着解释现象产生的原因。
（☆）
点燃蜡烛
前
：纸蛇
耷（
da
）拉着
或者
纸蛇不动
，这说明
普通空气没有向上升
。
点燃蜡烛
后
：
纸蛇
会向
上升，
是因为
热空气把它顶起来了
，<
/p>
这说明
热空气会上升。
是什么力量是纸蛇转动呢？
答：
热空气上升的推力。
实验
2
放飞塑料袋
实验材料：透明塑料袋、吹风机（或电吹风）
实验步骤：
1.
两人将轻薄的透明塑料袋展开，
另一人用电吹风向袋内吹热风。（如图
1
）
2.
等一会儿，观察塑料袋会
发生什么变化。（如图
2
）
图
1
图
2
吹热风前后，你观察到的现象有何不同？
答：吹热风
前
：袋子是瘪（
bie
）的，需要用手拿住袋子上方防止其落下；
< br>吹热风
后
：袋子是
先慢慢鼓起来
，越来越大，
然后上升
，接着
又慢慢掉下来
。
7
装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢？
< br>答：
热胀冷缩
，
空气受热后体积
膨胀
，
密度减小
，
比同体积的冷空气轻
，因此装
有热空气的袋子会上升。
（即：
空气受热后，体积变大、变轻，然后上升。空气
受冷后，体积变小、变重，然后下降
）
四、得出结论
从这两个实验中我们发
现，
热空气会上升
。
安全提示：
1.
使用蜡烛时要注意安全，防止<
/p>
烧伤
自己及他人；
2.
“放飞塑料袋”实验注意
不要
让电吹风的
高温部分靠近手
和
塑料袋
。
五、拓展应用
我们生活中哪些地方利用了热空气原理呢？
热气球
蒸馒头
孔明灯
3.
空气的流动
一、
提出问题
暖气片旁边的空气受热上升之后，
留下的空间被谁占据了
呢？
二、
猜想假设
用下面的装置模拟一间房子，
蜡烛相当于房间里的暖气片。
猜
一猜，
蜡烛点
燃后，“房间”里的空气会发生什么现象。
1.
蜡烛周围的
空气受热后上升
，
< br>上升后变凉又再次下降
，
最后从侧面下方的开
口流出
。
2.
蜡烛周围的
空气受热后
，有
一部分向上升
，有
一部分从侧面下方的开头流出
。
三、搜集证据
8
实验材料：带孔的玻璃箱、蜡烛、线香
把
点燃的线香
放到装置
侧面的开口处
，然后
点燃装
置里的蜡烛
。
因为
空气看不见也摸不着
，所以用
线香的目的
是为了
方便观察空气在流动。
实验现象：
点燃蜡烛
前
：烟
竖直向上飘
，说明
空气没有流动，没有形成风
。
点燃蜡烛
后
：烟
横着
往里飘
，说明
空气流动了，形成了风
。
（
☆）
出现上述现象的原因：
热空气上升后
，周围较冷的空气会流动过来
，补充
热空气上升后留下的空
．．．．．．．．．．
．．
．．．．
间
。
．
四、类比发现
我们的生活中还有其它
空气流动的例子
吗？
1.
车内和车外不同空间的冷热差异
会引起空气流动。
2.
地区之间的冷热差异
会引起空气流动。
（郊区的温度低，
市区
/
城区的温度高）
五、拓展阅读
巧妙的设计
-
风门
为了
控制炉子里煤炭燃烧的火力
，
< br>人们在炉子的
下方
开了一个口
，
并在口上安装了一个小门
--
风门
。
门开
的大一些
，
流进炉子里的
冷空气就会多
一些
，
炉
子里的
火也就会旺一些
。
（☆）
9
4.
大自然里的风
大自然里空气流动的现象，我们称它为风。
猜想假设
大自然里风形成的原因
可能跟
热空气会上升，冷空气会下降有关
。
阅读（☆）
切记一句话：热空气会上升！！！
大
自然里的空气为什么会流动？（或者说大自然里风形成的原因是什么？）
这主要和大自然
中不同地方的空气受热不均有关。
大自然中空气受热不均的原因有很多。比如，
白天
< br>
陆地上
的岩石、土壤
．．
在太阳的照射下
温度升高得
快
，而
海水
的
温度升高得
慢
。这样，
陆地上气温高
< br>，
海洋上气温低
，
陆地上的
空气受热上升
，
海洋上的
< br>冷空气
就会
沿着海面水平流向
陆
地
，这样就
形成了风
。
海风：从海洋吹向陆地的风。
1
0
到了晚上，
陆地上的气温下降得快<
/p>
，会比海洋上的气温低。
陆风：从陆地吹向海洋的风。
由此可得：
热空气向上流动，受冷后下降，形成了冷热空气的对流，
即形成了
风。因此，大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。（☆）
5.
我们来制造风
人们有时需要利用工具
制造出风
来做一些事情
。
提出自己的观点时
要以事实
为依据。
制造出风的工具有：
橡胶气吹球
风扇
鼓风机
抽拉式灶台
吹风机
扇子
1
1
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