-
第一单元从太阳系到无限宇宙
1
制作宇宙模型
学习目标：
1.
通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。
2.
通过多种方式，制作宇宙模型。
3.
激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
学习重难点：
重点：动手制作心目中的宇宙。
难点
：通过交流进一步了解宇宙，激
发学生的创新意识。
教法、学法：
小组合作，相互交流。
学生动手操作、参观、学习并质疑。
教具、学具：
教具：多媒体
学具：橡皮泥、纸、彩
笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝
等。
学习过程：
第一课时
一、课前准备：
1
．学生自己收集资料。
2
．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组
交流。
3
．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。
二、课堂活动：
（一）、设计模型
根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型
宇
宙模型制作记录本
年月日小组
一、
模型名称：
二、
所需材料：
三、
职责分工：
小组长资料员材料员计时员
记录员质量员发言人
四、
模型草图：
五、
评价反馈
六、
修改计划
同学们根据自己了解的宇宙
，在心目中设计宇宙模
型。
（三）根据自己的设计小组分工准备材料。
第二课时
一、
制
作模型
讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮
泥等
多种方式。
说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。
二、
修
正模型
学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。
三、
参
观交流模型
小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。
四、
质
疑
设计问题银行存折，如：
宇宙有多大？
”
出示表格：
五、
总
结：
你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些
意见和
建议？让学生畅所欲言。
六、
实
践调查：
查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。
2
修改模型
备课设想：
本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，
这是针
对五
年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的，
利用他们对
大自然的万
物充满了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主
< br>旨是在教师引导
下，启发学生去认真观察、发现问题、提出问题，进
而围绕问题进行再观察
再思考，
并实验，
去寻找各种自己心目中的答
案，激发
他们的思维，培养
他们的能力。
一、
学习目标：
修改“宇宙模型
”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识
二、
学习重难点：
重点：修改完善模型；模型与解释
难点：根据资料查找模型的不足
三、
教法学法：
教师引导，学生合作探究
四、
教具：
各组制作的宇宙模型；
搜集的有关宇宙的资料；
材料超
市中的东
西
学习过程：
第一课时
一、
导入：
上一节课我们动手制作了宇宙模型，
其他同学也已经对
模型提出
了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改
和
完善
（板书课题）
修改和完善模型必须有计划、
有组织地进行，
下面我们按照分好
的小
组制定各小组的模型修改计划。
二、
制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论。
三、
各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关
资料进
行筛选。
四、
把筛选出的有效资料填入
“小科学家记录本
”上，小组内讨
论
本小
组内的资料，
找出资料所呈现的现象和规律，
根据现象与规律总
结本
小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。
（可以是文字，也可以是图表或其他
）
五、
根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨
论，讨
论本小组模型的不足之处。分工进行修改和完善，使模型更科
学、更完善。
第二课时
一、
达与交流，举办宇宙模型展示会：
1.
展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说说自
<
/p>
己的模
型先前的不足与自己的修改之处，并说出修改后的好处。<
/p>
2.
回答别人根据自己的模型所提出的问题。
二、
拓展活动：
1.
做宇宙的膨胀实验
2.
阅读科学自助餐。
阅读
9
页到
10
页的内容。
第二单元时间的脚步
1
精确时间的步伐
一、课程标准要求：
1.
会
查阅、搜集、整理有关资料。能通过观察实验制作等活动进
行探
究。能用自己喜欢的方式表达交流探究结果
。
2.
保
持和发展想要了解的世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与
于探究
与发展对周围事物奥秘的欲望。
二、学习目标：
1
< br>．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。
2
．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。
<
/p>
3
．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。
4
．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学
态度。
学习流程：
（
一）课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思
考
工作原理。
（二）
整理汇报：
1
．学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，
并
思考工作原理。
教师检查各组搜集资料的情况，
并出示教师的搜
集
资料补充。
2
．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余
倾听、
思考、补充，教师相机评价鼓励学生。
3
．学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择
自己感
兴趣的钟表继续探究。
（三）
计划与组织：
1
．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。
2<
/p>
．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。
3
、展示
各组探究计划，大家讨论优点与不足。
4
、各组讨论修改探究计划。
（四）延伸探究：
1.
运
用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精
神，养成
认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的
进行科学
探究，将来为人类
的科学事
业贡献力量。
2
．学生课下分组探究
，做好实验记录，并相互交流探究结果。
2
钟摆的秘密
一、备课设想：
1
、课程标准要求：
让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。
2
、学习目标：
①
培养学生的动手操作能力、观察能力。
②
让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。
3
、
学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生
<
/p>
是理解
不了的，只有让学生亲自动手验证才行。
< br>
4
、
实施目标的方法或途径：
观察、质疑、动手验证、分析、总结。
二、
重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。
难点：摆长与摆摆动快
慢之间的关系。
三、
教法：观察、猜想
学法：观察、验证
四、
教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。
<
/p>
学
具：自制（课前由学生自制简单的摆）。
五、
学习过程：
1
、观察、分析、猜想
（
1
）教师出示摆钟的内部结构模型。
（
2
）学生看完后，提出问题
①摆钟如何工作的？
②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？
（
3
）
摆钟工作时，哪部分起着作用？
（
4
）教师
出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。
2
、实验
（
1
）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。
①
拿出自制的摆，
在三个一分钟内测出摆摆动的次数，
你的发现
是
什么？
②
大家的摆摆动的快慢一样吗？是什么决定了摆的快慢呢？
3
、
研
究摆长与摆摆动快慢关系
（
1
）实验一
同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。
（
2
）实验二
摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结发
现。
<
/p>
（
3
）整理总结
（
4
）
你有办法调整摆的快慢吗？摆钟呢？
4
、
作
业
用自己所学的知识，设计一个
60
秒摆动
20
次的摆，
60
秒摆动
40
次
的摆。
3
小水钟
课标要求：能对搜集到的众多
资料和数据进行分析和整理
学习目标：
1
、
通
过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2
、
通
过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分
析总
结，动手操作。
3
、
使
学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。
学生分析：
课前学
生先搜集小水钟的相关资料，
为本课的学习奠
定基础。
重难点：小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科
学的态
度
教法学法：动手实践合作交流
学习过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，
我们发明了
许许多多的积时工具，
今天我
们来研究一下古老的钟表
——
水钟，课前大
家都查找了相关小水钟的
资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.
出示设有数学盘的水钟，
观察水钟的构造，
交流它是
怎样用来
记时的。
2.
出示“受水型
”泄“水型”的漏壶。并做简要的介绍。
三、
制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。
全班交流，
相互提建议。
第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、
测量
时间更
长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。
1.
实
验，并整理所得的数据，填写表格。
10
秒流出的水滴数
测量次数
第一次
第二次
第三次
水滴数
我的发现
观察水钟计时
秒表显示的时
间
水钟显示的时
我的发现
“钟”了？水钟有哪些优点
和
2.
学生说说为什么流水可以用来做
缺
点？结合自己的研究成果说说自己的理解。
二、阅读
20
页的小资料。
三、拓展活动
留心家里或学校里水龙
头滴漏现象，测算一小时、一天、一个
月
流失的水量。
4
小小钟表设计师
备课设想：
对于这节课，我们的设计
思想是这样的：首先，要求学生对
自己
获得的资料进行分析，
总结出组成钟表的物体的共性，
那就是运动有
规律的物体都可以用来制作计时工具。
其二，很多物体的运动是有规
律的，
大家能选一种来自己设计钟表吗？我们来个设计大比拼。
设计
并展示，展开
< br>交流活动。第三，让学生了解一些有趣的生物钟，如驴
钟、花钟和人体的生
物钟以及意义。第四，让学生针对列表项目学会
自我客观地评价，。最后，
就是课外作业的布置，让学生
通过本节课
的学习，展开想象的翅膀，
把自己<
/p>
对未来钟表的想象用图画或文字表
达出来。
课程标准：能对搜集到的众多的资料和数据进行分析和整理。
学习目
标：
1.
根据自己获得的各种资料和数据
,
比较各种钟表的工作原理
,
提
出自
己的见解
,
找出不同材料做成的钟表的共性
.
2.
学会动手设计钟表
,
敢于大胆地实践
.
3.
学
会自我客观的评价．
4
?
了解各种各样的
钟
学习重难点：目标
1
和目标
2.
教法学法：引导分析总结归纳动手制作
教具学具：钟表，自己（或合
作）制作钟表的材料
学习流程：
第一课时
一、回顾与反思
同学们，前面我们学
习了《精确时间的步伐》、《钟摆
的秘密》
< br>和《小水钟》等，以及我们获得的各种资料，我们从中比较各种钟
表
的工作原理，
人们用不同材料或物体来计算时间，
你能找出这些物体
之
间的共性吗？
自由发言（可参照书本上的资料卡）
总结：看来运动有规律的物体都可
以用来制作计时工具。
10
秒
20
秒
30
秒
间
二、活动
处处留心皆学问，
人们利用某些物体相对稳定的运动规律，
发明
了各
种
各样的钟表。在生活中，还有很多物体的运动是有规律的，那
同学们能自
选一种来设计自己的钟表吗？看看谁是我们班的发明大
王？
学生自己设计钟表。（可以合作交流想法）
展示自己的钟表，
小组交流，
评出最有创意者在班上进行讲解交
流。
第二课时
一、科学自助餐
学生自己阅读书本上的
“有趣的生物钟
”。如驴钟、
花钟和人体的
生物钟。
那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？
学生讨论后，举手发
言。
二、自我评价：
搜集到了哪些钟表的资料？
完成了哪些钟的实验研
究？
搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？
大家对我设计的
钟是如何评价的？
三、设计未来的钟表
展开自己的想象
，把自己的设想用图画或文字表达
出来。画到
24
页。
第三单元
热能考察之旅
1
寻找热能
备课设想：
热能是我们人类生活中必需的能量之一。
在学习时我们要
引导学
生充分利用教材所提供的学习资源及学生自己已有的知识，
来帮助外
星系的朋友
“友友
”完成这次地球上热能的考察任务。
并且知道我们人
类
与热能的密切关系。
通过学习，
使学生学会归纳概括事物的共同特征，
能做出合理的
解释
< br>以及能在生活中加以运用。结合本单元的学习内容几标准要求，
本节课的学
习目标归纳如下：
1.
了
解什么是热能。通过学习交流
，知道热能与人类生活的密切
关系。
2.
能
运用表达与交流的方法把自己
知道知识与同伴共享。
3.
能
把掌握的热能知识运用到生活中。
学习重点：
了解热能，以及热能与人类的关系。
学习难点：
拓展思维，利用热能知识服务人类生活。
教师准备：
铁丝、食谱卡
学习过程
第一课时
一、
导入新课。
“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目
的是考
察地球上的热能。你们能协助我考察吗？
”
（设计意图：
使学生初步感知本节课的学习任务，
以激发学生求
知欲
望。）
二、探究新知。
1.
交
流资料，认识热能。
组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。
<
/p>
（设计意图：通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，
给学
生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。）
为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，
首先，
我们要根据这位客人的要求，
帮助他选择一个适合他的生活环
境，
下面我们
就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。
1.
根
据友友的要求，帮助他安排住
宿环境。
住宿条件：当地年平均气温
15
C
左右，空气清新，污染小。
分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均
气温
表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。
（根据学生搜集的
资料
，出示
世界不同地区的年平均气温表。）
地点
年平均气温「
< br>C
）
科威特
34
罗马尼亚
南极
撒哈拉沙漠
新西兰
中国海南三亚
10-11
－
25
>
30
12
25.5
中国黑龙江漠河
－
5.5
中国云南大理
15.5
1
）
根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱
地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。
那么，
我们的朋友
“友友
“也和我们一样，需要从食物里获得热能来维
持生活，
他每天所需热能也和我们差不多。
下面我们就根据他的需要
为他设计一份热
能合理的食谱，
看那位同学能最先为友友设计好。
（出
示食物热能资料
卡。）
食物中的热能
食物数量热能（千焦）
米饭
1
碗（
135
克）约
840
粥
1
碗（
135
克）约
300
面
1
碗（
135
克）约
1200
肥猪肉
100
克
3414
瘦
猪肉
100
克
598
瘦牛肉
100
克
444
虾米
100
克
816
鲤鱼
100
克
456
鸡
蛋
1
个约
300
鲜奶
250
毫升
565
黄豆
100
克
1502
白菜
100
克
88
苹果
100
克
218
西瓜
100
克
142
茶
1
杯
v
5
可乐
1
听
460
提示：友友每天食
物中的热能需要
8000
多千焦，请同学们根据
要求及提供的食物中的热能资
料，
自己动手设计食谱卡，
等候进行交
流学习。
（设计意图：
通过学生的合作交流、
独立思考、小组探究等方法，
为
学生提供多种学习方法，
让每个学生都有展示自己的机会，
从而使
每个学生
都能感受到学习的快乐。）
第二课时
一、
动手实验，体会生活中热能的产生过程。
我们已经帮助友友安排
好了住宿和饮食，
下面的主要任务就是我
们要帮助他完成热能的考察任务。
想一想，
我们在生活中怎样产生热
能，请把你
的方法与外星系小科学家交流
一下，
也可以通过演示的方
法介绍，以获得更多的知识。
（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学
习。）
生
1
：反复折铁丝，可使它发热。
生
2
：将两只手互相搓一搓，产生热能。
生
3
：电炉通电后，可产生热。
我们和友友通过交流学习，
他对我们如何利用热能很感兴趣，
我
们也
学到了很多有关热能的知识，
经过紧张的工作和学习，
我们都觉
得有点热
< br>了，怎么办呢？能运用热能的知识解决这个难题吗？现在我
们就和友友一起
来探讨这一问题。
二、热能在生活中的运用
通过交流，
我们已经知道了什么是热能，
以及热能与人类的密切
关
系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起
来学习教
材第
29
页的内容“制作冰淇淋
”。
（
1
）
指导学生看材料超市中需要的材料。
（
2
）
探究制作方法与步骤。
要求：每个同
学都要进行探究，活动。
可单独活动，也可几个同
学结合活动。
（设计意图：通过这个
活动，使学生把学到的知识运用于生活中，
学以
致用，促进学生的学习兴趣。）
三、课后小结。
热能与我们的生活十分密切，
只要我们留意生活，
就能发现很多
知
识，让我们携起手来，用自己已有的知识为人类造福吧！
2
体积变化之谜
学习目的：
1.
会做热胀冷缩的试验。
2.
能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。
学习重点：
会做热胀冷缩的试验。
学习准备：
冰箱、玻璃杯、水
学习过程：
第一课时
一、
导入
友友在拿冰箱里的饮料时，
发现水被冻成了冰，
玻璃瓶也裂开了
二、
猜想与假设
玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！
三、
试验
1.
写
出研究计划
2.
试
验。装一满杯水，不该盖子。
把杯子放进冰箱，让水结冰。
观察并
会不会超过杯口。
如果并超过杯口，
说明水结冰后体积变大了。
3. <
/p>
得
出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。
三
.
提问：其他物体也有这个性质吗？
提问把问题存入问题银行。
四、
根据自己提出的问题，制定研究计划，准备工具和材料。
第二课时
一、事实与证据
根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。
二、分析与总结
实验中，我们观察到
了什么现象？能根据这些现象归纳
出什么结
论？
引导学生总结出：物体遇冷后体积一般都会变小。
三、提问
我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。
那么物体加热后，
体积
又会怎样变化？
制定研究计划，准备好工具和材料。
第三课时
一、事实与证据
根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。
二、分析与总结
根据以上研究结果，我们能得出什么结论？
< br>引导学生
总结出：物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。
三、拓展活动
友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？
学生先猜想一下，同学们设
计试验。
根据小组设计的实验进行试验。
3
冬暖夏凉的房子
学习目的
:
1.
会做热传导的试验。
2.
直到热能在物体间传递的方向。
3.
能设计出冬暖夏凉的房子。
4.
能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。
学习重点：
1.
会做热传导的试验。
2.
能设计出冬暖夏凉的房子。
学习过程：
第一课时
一、导入
友友感觉房子里比较热，
同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉
的房
子呢？
二、观察与提问
房子里的气温和哪些因素有关？
学生可能回答：
1.
房子朝哪个方向。
2.
建房自用的材料。
3.
房子外面的温度。
4.
空调和暖气安装在什么地方。
三、计划与组织
选择一个适合研究的问题，制定好研究计划，做好组织工作，进
行分组
研究。准备好工具和材料。
四、事实与证据
根据计划，进行试验。
边试验边记录
，把实验中得到
的数据整理好，填写在
“小科学家
记录本
”上。
五、分析
用折线图来表示试验中记录的数据。
第二课时
一、总结
分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？
引导得出结
论：
热总是从高温的物体传向低温的物体，
而不会从低温的物体向高
温的
物体。
二、表达与交流
1.
相互交流自己得到的资料。
'
2?
以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。把自己的设计画在
一张大白
纸上。
三、科学自助餐
自学
40-41
的内容。
交流学习心得。
四、试剑石
1.
请用学过的知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪
糕却不
融化？
2.
把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪
3
个
小猴
子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在
3
棵“树”的同样高度，
往盆子
里倒热水。想一想，哪知小猴子会先掉下来？为什么？
第四单元生命的旅程
1
我从哪里来
一、教材简析
教材采用图解的形式，明确告诉学生
“我”是从哪儿来的。以此给
学
生建立一个科学的、
正确的生命观。
生命世界对每一个学生都有着
神秘<
/p>
感，对此，他们有很多问题想要解决。
“我从哪里来
”就是学生常
常问到
的一个问题。
告诉学生生命科学的常识。
本课渗透着珍爱生命、
敬爱父
母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。
二、学习目标
1
、初步了解
“我从哪里来
”，
能从“为什么
”、“为什么会这样
”等角度对周围事物提出问题，会
查阅书刊及其他信息源。
2
、
引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生
命的情
感。
3
、
培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
三、学习重难点
1
< br>、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2
、让学生感受生命的来之不易，通过体验
***
辛苦感悟亲情。
四、活动准备
1
、学生准备
把“我从哪里来
”作为研究课题，采
用多种形式，搜集整
理资料，
做调查报告。
2
、教师准备
（
1
）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（
2
）多媒体课件
五、学习过程
第一课时
（一）谈话导入新课
最近，同学们运
用以前科学课中学到的方法，把《我从
哪里来》
作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，
写出了比较详实的
调
查报告。今天这节课，我们就来共同探讨一下
“我从哪里来
”这个课
题。
（二）展示资料感受生命来之不易
1.
教
师：谁愿意把自己的调查结果
分享给大家？
2.
学
生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、
试管婴
儿、双胞胎）
3.
活
动：给小宝宝安家
4.
教
师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）
5.
教
师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
第二课时
一、同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来
”这个课题时，
运用了这么多科学的学习方法，
懂得了我们的生命来之不易，
因此我
们要
珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的
父母，尤其
是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，
是无法用言语来形容的。
今天，就让
我
们来做一个体验游戏，（出示课件）
“我做
5
分钟的妈
妈”。
二、游戏体验感受母亲的辛苦
1.<
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教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差
<
/p>
不多，
我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师
来
做几个日常生
活中的动作。
注意体会做动作时的感受，
还要保护好你
的宝宝！
2.
学
生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看
脚尖、
抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
3.
学
生根据感受谈体会。
4.
教
师：我们刚才仅仅做了
5
分钟的妈妈，就有这么多的感受，
想一
想，
妈妈在孕育我们的这十个月中，
有多少个
5
分钟？这十个月
中，妈妈
会呕吐、会经常感到疲劳，
负担会随着你的长大一天天加重。
但
是妈妈毫无
怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有
很多话要说给妈妈听
吧！那就大声地说出来吧！（播放课件
音乐）
5.
学
生说心声
三、总结升华情感
同学们，
我们要感激父母给了我们生命，
同时我们更要珍爱我们
的生
命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在
2006
年的第一
天送给你的
父母，作为新年礼物吧！
2
我们在成长
一、备课设想：
（
< br>1
）课程标准要求：
1
、本课是小学科学课五年级（上）四单元中的第二个内容
“我们
的成
长
”一课，从教材本身知识点的纵向编排上来看，具有承上启下
的作用，承
接
“我从那里来
”这一课，同时又为下一课
“生命的周期
”打
下基础。
在教材中体现了编排上由简到难，由近及远，由具体到抽象
螺旋式上升，层
层深入的原则。从学生认知结构横向发展来看，符合
五年级学生由直观到抽
象的思维状况和水平。
同时，这是一节典型的
观察实验课，
在观察实验学
习中，
教材注重培养学生的自主创新精神
和
实践探究能力的同时更加注重对
学生观察周围事物的能力和他们
群体合作意识的培养，
把科学启蒙教
育贯穿
于整个课堂学习过程的始
终。
2
、本
课学习的设计不仅体现以人为本的教育理念，更强调学习
环节设
计的科学性和合理性，
从培养学生科学素养的目标出发，
进行
多角度，全
方位的训练和提示。同时，凸显群体意识和合作精神，让
学生在潜移默化中
接受知识，培养能力，形成良好的思想品格。一改
以往传统的灌输式的学习
模式，尊重学生，启发诱导，创
设情景，让
他们在充满合作和快乐的学习氛
< br>围中提炼自己，
发掘自己，创造自己。
3
、在学习活动中要注重培养学生的探究能力，协作思考、协作
操作能
力。让学生体验从不会到会的过程。
感受到生物体是变化的，变化时是有规律的。
引导学生能够准确测量和
记录。
（
2
）学习目标
1.
知
识能力目标：了解人在生长发
育的过程中，身高，体重，胸
围，身
体各部分的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能
都在增强。会
测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。
（重点教
会学生测量）能坚持
定期测量和积累数据，
供以后分析比较这些数据，
掌握人体
生长变化规律。
能设计长期测量身体各种数据的表格。
2.
过
程方法目标：学习中采用设疑
——制定测量计划
——探究测
量计
划
——
实际测量
——分析记录
——
得出结论。
3.
< br>情
感态度价值目标：通过发现自己身体的变化到观察身体的变
化，认
识到要关注自己，使自己健康成长。同时培养学生
合作测量培
养协作意识。
（
3
）学生分析：
五年级学生对自己的成长已经有所了解，
具有独立的见解、
收集
资
料、分工合作等方面的能力。
在学习本课前给学生充分的时间准备
相关资
料。
（
4
）学习方法：
小组合作、直观演示、讲授、引导、师生互动
二、学习准备：
1
< br>、学习准备：学生用的各种尺子、记录纸、能证明自己长大的
依据。