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“你曾经……”
【教学目标】
1
．了解怎样运用表格统计数据，做数学运算。
2
．运用调查统计的方法得到数据，发现事实。
3
．使学生对生命有一个新的认识，认识到自己的行为会给自然环境中的其
他生物造成一定的影响。
4
．培养学生尊重生命的情感和态度。
【教学重难点】
重点：运用调查统计的方法得到数据，发现事实。
难点：
在讨论活动中正确引导，
防止学生讨论时会
以比赛谁杀死的生物多为
荣，引起适得其反的效果。
【教学准备】
课件、杀死动物调查表等。
【教学过程】
（一）公告导入
同学们，
你们听说过自然法庭吗？最近自然法庭发出了一封公告，
我们大家
来看看是什么内容。
学生阅读自然法庭公告，
教师说明举证需要准备充分的事实与证据，
引导学
生感悟举证的重要性。
（二）调查统计
课件出示各种常见的
小动物，询问学生：
“你曾经杀死过它们吗？”现在我
们来进行
一次杀死动物的大调查吧！
教师按小组发放调查表，
课件出示调查表，
并给出调查提示，
在调查过程
中
注意了解一下：
1
．是否还杀死过其他动物？是什么动物？
2
．是在什么情况下杀死这些动物的？
学生分小组进行调查并将调查结果记录在调查表中。
（三）整理数据
1
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教师组织全班进行数据汇总，并提出问题引导学生对统计数据进行分析：
1
．共调查了多少人？
<
/p>
2
．
每种动物共有多少人杀死过？他们占
被调查人总数的多少？算一算比例。
3
．在调查中还发现哪些动物被杀死过？
4
．分析结果，你有什么大发现？
（四）思考讨论
教师提问：到底该不该杀死动物？为什么？
< br>学生自由争论，
教师注意适时引导，
防止学生讨论时以比
赛谁杀死的动物多
为荣。
（五）拓展运用
调查你身边的亲朋好友有没有杀死过动物。
【教学反思】
本课教学课堂气氛活跃
，
学生能积极踊跃发言说出自己的观点，
对害虫和益
虫也有了初步的区分。在整理分析数据活动中需要教师及时引导提示分析方向。
2
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71
假如我们是……
【教学目标】
1
．会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。
2
．知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据。
3
．了解并选择运用查阅书籍、浏览网络
、观察实验、调查采访等方法来搜
集事实与证据。
【教学重难点】
重点：
引导学生站在他人的立场思考利益关系，
辨证地、
全
面地看待科学问
题。
难点：让学生学会搜集事实与证据的方法并应用于活动中。
【教学准备】
课件、自然法庭公告、有关蝴蝶的资料等。
【教学过程】
（一）谈话导入
上节课我们进行了杀
死动物的调查，
现在试想一下，
假如我们是蚂蚁，
或者
是瓢虫、蝴蝶、小兔子、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们会有什
么样的
感受？
（二）换位思考
教师提示每个小组选择一种动物，站在它的立场上思考问题：
1
．面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样想呢？
2
．如果我们有代表同类向“自然法庭”申诉的机
会，我们应该怎样做呢？
学生先小组讨论后全班汇报。
（三）活动：自然法庭
1
．出示“自然法庭的公告”
，思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申
诉的机会，我们应该怎么做呢？
2<
/p>
．小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式
< br>记录讨论的结果。
（四）寻找实施与证据
3
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1
．参看“事实与证据
——
蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组
采用了哪些方法搜集资料？
从他们的资料中，
我们可以整理出几条理由？根据是
什么？
2
．各小组讨论制定搜集事实与证据活动
的组织计划，并按计划实施。教师
予以帮助和指导。
（五）活动延伸
成立动物俱乐部，把
搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动
——
“听
证会的申诉”做准备。
4
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听证会
【教学目标】
1
．运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。
2
．锻炼学生的语言表达与交流能力。
【教学重难点】
组织学生运用事实与证据证明自己的观点。
【教学准备】
1
．教师：课件、动物头饰等。
2
．学生：小科学家记录本；分析整理搜集的资料、数据、图片；设
计并编
写角色申辩的台词等。
【教学过程】
（一）角色扮演
1
< br>．教师出示“公告”并宣布：
“自然法庭的听证会开始了！
”
学生听讲。
< br>2
．教师再次强调“申诉者必须具备充分的事实与证据。
”
学生准备自己的立场和观点，并且根据教师提醒进行调整。
<
/p>
3
．各小组依据角色立场和观点，出示证据资料，发表演说。
师生共同听小组的演说，接受后给出意见。
（二）事实与证据
1
．教师总结听证会。
2
．各小组将自己代表的动物观点及搜集到的事实与证据记录在“小科学家<
/p>
记录本”上。
（三）拓展活动
成立小动物俱乐部，
把搜集的资料、数据、图片等分析整理，供大家一起相
互交流研究结果和体会。
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我们在呼吸
【教学目标】
1
．
知道人需要时刻不停地呼吸，
知道人吸进的是氧气，
呼出的是二氧化碳，
认识到空气对生命的重要意义。
2
．能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记
录的数据进行简单的分
析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能
力。
3
．在科学探究的学习中体验到
探究的乐趣。通过实验，培养学生的观察能
力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，
注重培养学生不断自我发展、善于
创新和建树的能力。
【教学重难点】
重点：引导学生体验
人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
难点：
引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
【教学准备】
秒表、石灰水、清水、塑料管、橡皮囊、学生活动记录表等。
【教学过程】
（一）激趣导入，揭示课题
1
．猜谜语。
（
1
）今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究
之前我想请大
家猜一个谜语好不好？
（
2
）出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边
看不见，越
往高处它越少。
生：空气（氧气）
。
（
3
）同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人人离不
了空气呢？
生：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。
（
4
）说明我们每个人都在呼吸。
板书课题：
《我们在呼吸》
< br>。
这就是我们这节课要研究的内容。
2
．游戏：我能坚持多久。
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