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大象版小学科学三年级下册教案
第一单元
猜猜猜
1.1
猜猜看
教学要点：
初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。
教学目标：
1
、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
2
、
能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，
了解地球表面是在不断变化的。
3
、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴
活动。
教学过程
1
、大胆猜想
同学们，
在生活中充满着神奇的科学奥秘，
人们总喜欢问个为
什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题，
你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。
下面我们来做一个小游戏，
我们把全班同学分成两组，
一组提<
/p>
问题，
另一组则对这些问题进行猜想。
我
们看一看哪一组做的最棒。
（游戏活动）
2
、讨论猜想的依据
在猜想与假设的过程中，
无论是对问题起因的猜想，还是对问
< br>题结果的猜想，
以及对过程的猜想，
人们都是依据已有的
知识和经
验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，
同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什
么。
3
、阅读科学家猜想的途径
阅读《海洋变成了高山》
。
全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
1
/
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大象版小学科学三年级下册教案
1.2
猜对了吗
教学内容：
第一单元第
2
课。
教学目标：
1
、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它
和事实并不总是一致。
2
、学会使用酒精灯加热的技能，了解材
料传热的性能。
3
、培养重视实验和证明的科学态度。
教学重点：
了解猜想、假设和事实的区别。
教学难点：
培养学生重视实验和证明的科学态度。
实验器材
酒精灯、铁架台、纸杯、火
柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸
团、纸条等。
教学过程
一、激趣导入
同学们，你们喜欢猜谜
语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了
几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
（课件出示谜语）
1
、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。
2
、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。
3
、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只
见短来不见长。生：铅笔。
4
、小
铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突
突突叫着跑。生：摩托车。
这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。
二、猜想和验证
1
、大胆猜想
你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。
（课件出示猜
2
/
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大象版小学科学三年级下册教案
想问题图）
（
1
）
用
酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？
（
2
）
把
空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？
（
3
）
用
酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？
生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。
2
、学习使用酒精灯
我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证
自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。请
同学们
打开书第
6
页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。
”
生阅读。
请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。
生在小组
内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。
师示范安全使用酒精灯。
3
、验证
小
组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，
分组实验，是巡视指导，生填
写实验报告单。汇报实验结果。
4
、我进步我成功
课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：
（
1
）
总
是不一样（
）嘿，没关系！
（
2
）
有
时不一样（
）呵，再努力！
（
3
）
总
是一样的（
）瞧，我真棒！
指名说，是鼓励。
5
、你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？
师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一
样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。
三、课外延伸
我们再来进行两个猜想。
1
、
杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？
2
、
用一张
普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒
上，然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会
被烧着吗？
想知道你猜对了吗？（想）怎么办？（必须进行验证）
3
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大象版小学科学三年级下册教案
课下
请同学们设法验证，
把验证结果记录在小科学家记录本上。老
师
相信大家一定会有惊人的发现，意外的收获！
第二单元
风啊，你吹吧
2.1
起风了
教学要点：
感受风的存在，初步练习假设性解释。
教学目标：
1
、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2
、会制作各种各样的纸风车。
3
、能初步对事物或现象作出假设性解释。
4
、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。<
/p>
教学过程
一、问题接龙
同学们，
这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，
大家愿
意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你
要为大家学个动物叫或
拌个动物的形象。
（好）
二、猜想与假设
大家能对这些问题作出猜想和解释吗？
学生猜想。
想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？
学生充分发表自己的看法。
到室外，去寻找风的踪迹。
三、设计与制作
通过刚才的活动我们
有没有寻找到风的存在，说一说你找的
风。
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴
能帮助我们进一步的了解风，
知道他是谁
吗？对，
是纸风车。
纸风车能帮助我们找到风，
它的形状有好
多种，
尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
4
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学生制作。
你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。
四、课外拓展
气象台的天气预报中是
怎样描述风的？留心电视或报纸等媒
体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本
上，下节课我
们再一起进行交流。
2.2
风的观测
一、教学目标
:
1
、用简单的方法测定风向。
2
、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。
3
、能初步判断风力的大小及等级。
4
、经历测定风向和风力的过程。
<
/p>
二、教学重点
：初步判断风向和风力的大小。
三、教学难点
：根据观察到的现象判断风向和风力的等级
。
四、器材准备
：风向标
风车材料。
五、教学过程：
一、导入
风是什么样子的？我们怎么知道起风了？
学生根据生活经验回答。
二、测定风的方向
（
1
）
、和老师一起去操场寻找风好吗？
一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。
（
2
）
、你有办法知
道吹的是什么风向吗？
用自制的风向标测定风向。
在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？
5
/
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大象版小学科学三年级下册教案
学生
提问题、
讨论问题、
解决问题的方法。
（
2
分钟内出现次数最多
的风向是当时
风向）
（
3
）
、讨论：旗帜、烟飘去的
5
和风向有
联系吗？请说一下吧。
三、风有力量
（
1
）
、同学
们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办
法知道风的大小吗？
学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。
老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。
（
2
）
、现在
，我们照书上的方法制作一个纸风车。
学生按书本方法制作风车。
对风车吹
气，
仔细观察，
钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有
关系吗？
学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。
四、风力的大小
（
< br>1
）
、
现在，
< br>我们知道风是有力量的，
有风向的。
谁能说一下电视、<
/p>
广播里是怎样报风的情况的？
学生回忆后发言。
（
2
）
、
那么，
你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看
书上是怎么规定的？
学生思考回答。
仔细看书中的风力等级表。
大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？
学生观察后回答。
（
3
）
、我们去操场上观察一下，今天是几级风？
学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。
6
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大象版小学科学三年级下册教案
五、课外延伸
课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。
学生记录、观察、比较
2.3
可爱又可恨的风
教学要点：
风是好处多还是坏处多？
让学生通过辩论，
争取用事实说服对
方。
教学目标：
1
、会在辩论会上陈述自己的理由。
2
、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治。
教学过程：
一、
谈话导入：
风是好还是坏，课下我们
已经收集了很多的资料，
这节课我们
就来交流一下自己的看法，
你是怎么认为的？根据不同的意见分成
两个小组，我们来开一个
辩论会。
二、
分两大组。
三、
准备好了吗？（好了）好，我们的辩论会现在开始！
四、总结。
课后反思：
这节课使我感到非常的欣
慰，孩子们收集了大量充分的资料，
辩论会上争得真是不可开交，
我不得不为孩子们那投入的表情而感
到高兴，同时也为孩子们睿智的思维而惊奇，经过
大家激烈而又有
序的辩论之后我们终于达成了一致，风友好的一面也有坏的一面，
但总的来说好的方面还是多于坏的一面，
风的坏其实是大自然对我
们的报复，如果我们不去破坏大自然，风将更加得可爱，所以我们
要
从自己做起保护我们赖以生存的大自然。
但也存在不足，孩子们
在辩论的时候不能充分的利用自己的证据说服对方，
思维的严谨性
与逻辑性还有点欠缺。
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第三单元
神奇的指南针
3.1
神奇的小针
教学目标
科学探究目标：
1
< br>、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸
引和排斥的规律的
假设。
２、
能设计实验验证关于两块
磁铁的磁极靠近时，
相互吸引和排斥
的规律的假设。
情感态度价值观目标：
１、
将自己制作小磁针的方法告诉别人；
同时，
能学习别人的方法。
２、能说出反复实验的重要性。
科学知识目标：
１、用自己的话描述
两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教具准备
：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头
针、曲别针、指南针
教学过程
第一课时：
一、教学引入
你能使缝衣针吸起曲别针吗？
二、活动一：磁极的相互作用
１、确定教室里的南北方向
２、学生
判断磁铁的
S
极与
N
< br>极的指向。
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大象版小学科学三年级下册教案
３、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现
象？引导学生讨论、猜想。
并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
４、设计实验证明自己的猜想。
小组
实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多
次变换磁极相对的方向
（１）观察发生什么现象？
（２）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？
５、
尝试用其他方法验证刚才得出的结论
（水浮法
、
悬挂法……）
。
６、全班交流，汇报实验结果，
７、师生共同得出结论，指导填写实验记录。
８、组织学习“科学在线”
。
第二课时
一、导入提问：磁铁指南北的性质我们可以用他来干什么？
有没有可以指南北的物体？（指南针）
提出任务：这节课我们一起来自制指南针
二、自制小磁针
１、
谈话：
你能不能把一根普通的缝衣针做成指南针呢？组织学生
< br>交流方法。
２、媒体播放自制小磁针的方法，问：在制
作小磁针的过程中应注
意什么问题？
３、组织交流，强调实验注意事项：
（１）磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦把缝衣针
放在桌面上，用磁力较强的
磁铁慢慢从缝衣针的一端划向
另一端，至少划
20
次。
（２）
意
别扎手。
４、自制指南针
５、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？
６、判断自制指南针的南北极：你可以用几种方法找出小磁针的
N
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极和
S
极？
７、组织交流：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快
又准。
三、总结本课。
3.2
有趣的磁铁游戏
教学目标：
1
、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应
用。
< br>
2
、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；
能选择自己
擅长的方式表述研究过程和结果；
能倾听和尊重其他
同学的不同观
点和评议。
3
、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应
用于生活
的意识。
教具准备：多媒体课件、磁铁、木架台等
学具准备：曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器
等
教学过程：
一、激活兴趣，引出问题
1
、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个。
2
、课件播放秦始皇利用磁石做宫门防刺客的故事。
3
、提问：其中的奥秘在哪里？
4
、引入：其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，<
/p>
这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。
（板书：
有趣的磁铁）
5
、提问：看到这个题目，你想知道什么？
6
、引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，
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/
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解释其中的一些问题。
[
设计意图：
“兴趣是最好的老师”
，课的开始以听
故事为切入点，
激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识，使他们自觉产生学习
的需要，培养他们对科学的兴趣和求知欲。
]
二、观察交流，实验探究
（一）
认识磁铁
1
、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，
拿出来看一看，你能发现
什么？
2
、交流：磁铁的形状不同、
颜色不同，每一块磁铁上面都有
S
、
N
两个字母。
3
、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的碲形磁铁、
柱形磁铁、条形磁铁。
4
、介绍磁铁的两个磁极：
S
极、
N
极。
[
设计意图：认识磁铁探究磁铁性质的基础。
让学生对准备的磁铁
进行细致的观察，发现磁铁的形状、颜色各不相同。由于学生对形<
/p>
状的描述也是不确定的，
因此教师将磁铁命名的权利交给学生，体
现教学的开放性和学生学习的个性化。
对磁极的介绍重点采用讲
解
的形式，做到该出手时就出手。
]
（二）
探究性质
1
、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相
同，但却都有两个极：<
/p>
S
极、
N
极。下
面我们就一边玩，一边探究
其中的科学知识。
2
、说明：每个组都有一个材料盒，阶梯教室还有许多现成的材料，
你都可以把它充分的利用起来。
3
、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算玩哪些游戏？在玩的
时候应注意哪
些问题？（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩
过观察现象，把自己的发现记录下来
等）
4
、强调：同学们的玩法可真不
少，在玩磁铁的时候请你做到以下
几点：
玩一玩：注意用不同的方法
看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现
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大象版小学科学三年级下册教案
想一想：通过这个现象能说明什么
记
一记：
把自己的发现用简单的语言、
图画或喜欢的方式记录下来
。
5
、学生实验，教师巡视指导，启
发各组至少进行一种游戏：
6
、小组
交流，汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏
就探究那一种）
：
（
1
）
“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸
引哪些物体；
（
2
）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；
（
3
）
“接链游戏”
、
“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别
吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从
而知道磁铁的两端
磁性强，中间磁性弱；
（
4
）
“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，
等到它静止下来，观察它的指向；
（
5
）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁
的两端，
知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，
有时又会相互排斥；
（
6
）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感
受到磁铁会影
响无线信号的接收。
6
、师生总结出
磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，
两极磁性最强；同极相斥，异极相吸
；指南北，干扰信号。
[
设计意图：
《课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科
学学习的
方式。这一环节是教学的重点，让学生像科学家那样，经
历“个体研究——综合整理”这
样一个过程。让学生在玩磁铁的时
候能自主地探究、
发现，
教师则重点引导学生用规范的语言表述结
论，在学生思维困惑处进行
点拔，进而让学生产生新的想法、新的
问题，获取科学知识，体验学习科学的乐趣，增长
科学探究能力，
获取科学学科知识，
体现
“科学学习要以探究为核心”
的基本理念。
]
三、介绍资料，交流应用
1
、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本
领，谁能
来读一读？
2
、联系实际：随着科学
技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我
们的生活和生产中，
谁
能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个
12
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大象版小学科学三年级下册教案
性质（磁性记事板、指南针、铅笔盒、收音机、耳机、电冰箱的门
等）
3
、谈话：我国是世界上发现
和利用磁铁最早的国家，
“司南”就是
我国劳动人民利用磁铁的
实例。
（课件介绍司南）
[
设计意图：利用资料卡介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的
智慧。通
过列举生活当中磁铁的应用，让他们感受到科学与生活、
生产的紧密联系，科学知识在生
活中无处不在。
]
四、拓展应用，解决问题
1
、星期天，王小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙
掉到河里
去了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来
呢？
<
/p>
2
、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁想办法不接触
水把它取出来？
[
< br>设计意图：引导学生乐于用学到的知识解决实际问题，提高学生
应用科学知识的能
力，丰富他们的学习经历。
]
五、总结评价，布置作业
1
、提问：这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？
< br>2
、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问
题？
3
、布置作业：这节课
同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么
多的本领，
课后你能
不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活
动进行交流。
<
/p>
[
设计意图：科学探究永无止境，课的最后对学生进行科学知识的
总结，
进行学习过程和学习方法、
态度
的评价。
在学生意犹未尽时，
让学生带着问题离开课堂，保持学
生科学探究的兴趣，
促进科学素
养的形成与发展。
]
3.3
磁铁的妙用
一、
教学目标：
1
、
科学探究目标：
13
/
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