高中英语教学论文：谈高考英语听力测试

高中英语教学论文：谈高考英语听力测试

如何 提高学生的听力水平，是当前广大师生所关心的问题。本文拟就这个问题谈一

些看法。< /p>

一、排除影响听力理解的障碍

1.

语言障碍

（

1

）

语音、

语调语言首先是有声的，

其最本质的物质外壳是语音、

语调。

学习语言，

如果语音不准，又不能正确把握语调，就会失去一定 的辩音能力，这势必影响整体

的听力理解。所以，语音问题在听力教学中不可忽视，尤其 是在语言学习的初始阶

段，强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。教师通过讲解、 示范帮助学生纠

正不正确的发音，辨别相似音素之间的区别，过好音标关，同时，选择适 当的录音

材料进行模仿、跟读和听写等练习，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆 破、

弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。教师< /p>

还可以选用英美人士的对话录音材料，

帮助学生在实践中不断掌握 技巧，

培养语感，

熟悉、

模仿标准的英 语对话和朗读。

同时分析说话者如何利用不同的语调表达态度、

情感和隐含的内容。

（

2

语言知识对听力产生的困难体现在词 汇、短语、句型和语法等方面。许多人认为：

听得越多，听力理解能力越强。诚然，多听 是提高听力的一种积极手段，但听力水

平的高低不完全取决于听的次数多少，它还与听者 的英语知识水平密切相关。

词汇量是英语知识的基础，若没能 掌握一定的词汇量，即使在听的过程中能模仿出

听到的声音，但却无法把它与所代表的词 汇联系起来，便失去对词义的了解，以致

影响整体听力理解的水平。

英汉语言结构差异较大，如英语复合句中从句的位置比较灵活，而汉语通常按照事

情发生的先后排列语序，在阅读时可以运用语法知识分析句子，但听音过程是快速

的心理活动过程，需要在瞬间内完成。所以学生必须熟练掌握有关的语法知识，了

解英语语法结构的规律性，从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确

性。

2.

心理障碍

根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理

素质 是提高听力的必要条件。如果听音时积极、主动，充满信心，不带任何心理负

担，就可以 最大限度地发挥听者的正常水平。

急躁是影响听力的大敌。开 始时由于听懂得较少，就容易产生急躁情绪，进而出现

连锁反应：急躁一思想分散一自责 、抱怨一导致听力失败。教师应遵循教学规律，

在教学上对听力材料的难度作适当调整， 由浅入深，由简单到复杂，由不完全到逐

步完全，由单项听到综合听，使学生逐步适应。 同时应向学生指出，只有稳定情绪，

持之以恒，经过大量、多次地听，自然会产生效果， 另外，还必须认识到听力学习

的艰巨性，

应正确对待所碰到的困 难和挫折，

提高自控能力，

建立良好的学习心态。

3.

文化知识障碍

每个国家和民族在发展过程中形成了自己的文化。了解英语国家的文化背景对提高