1基于主题意义探究的英语词汇教学教学设计

disturbing, circulate..., expand, export ...to..., rid...of...,Thanks to...,be satisfied with

）的学

习和应用。

（主题意 义探究是基于单元整体分析的基础上确定的，文本分析见附

1.

）

二、

学习者分析

授课班级学生为普通校 高二年级自然班学生。

学生两级分化，

词汇和语言的运用能力差 别

很大。一部分学生爱思考，有思想，上课有表达自己的想法的愿望。但是语言表达准确 程

度有待提高。一部分学生基础比较薄弱，学习动力不足，表达上有困难。在本节课以前 学

生通过阅读主课文和练习册中的文章，了解了袁隆平和贾思勰的个人经历，科学研究， 梦

想和成就等信息，

对于两人的优秀品质也已有了一些感悟。< /p>

在对学生做的关于未来想从事

的工作的问卷调查中，

我发现学生对于农业相关工作不感兴趣，

没有人将农业工作作为将

因此在本节课的设计中，

我希望学 生通过归纳对比中国古今两位伟大农学

家的事迹和对国家人民的贡献，构建自己对农业相 关工作的认识。

三、

学习目标确定

本节课后，学生可以：

(

一

)

通过阅读梳理农业科学家袁隆平和贾思勰的 事迹和对国家和人民生活的贡献。

(

二

)

探究农业相关工作的伟大意义，并用核心词汇表达个人观 点。

四、学习重点难点

重点

)

一

(

1.

学生能够梳理和概括伟大农学家 的对国家和人民的贡献。

2.

学生 可以正确运用目标词汇，表达个人对于农业相关工作的感受。

(

二

)

难点

如何通过阅读文段

五、学习评价设计

(

一

)

评价方式

1.

阶段性评价：

通过使用目标词汇完成短文，检测学生对于词汇的识记和理解。

2.

形成性评价：使用目标词汇口头汇报两位农业学家的事迹和 对人类的贡献，同学互评。

评价量表

标正确使

< br>用目词

6

-

7

汇

词使正确用目

标

5

-

4

汇

用确正 使目标

词

0

-

3

汇

等级

S1

S2

S3

S4

Excellent

Good

To be improved

六、学习活动设计

教师活动

学生活动

学生讨论对农业相关工作的看法。活动一：

1

学生活动教师活动

1

展示问卷调查（你的理想工作是什么？）结果，观察问卷结果，表达个人对农业相关工作的看法

询问学生为什么对农业相关工作不感兴趣

.

Question: What do you think of jobs related to

farming?

本活动设计目的 是了解学生不喜欢农业相关工作的原因，引发学生对农业工作的意活动意图说明：

义的探究。

学生梳理袁隆平对于中国 乃至世界的巨大贡献。

活动二：

Sort out Yuan Longping's work and great

influence of his work.

教师活动

2

学生活动

2

1)

1)

教师通过问题链引导学生，梳理袁隆平的学生回文阅读，寻找相关信息，梳理袁隆平的主 要事迹和影

响。同时使学生关注目标词

主要事迹和影响

,Possible answers:

汇的意义和用法。

invented super hybrid rice.

Questions

：

rice has a high output, and helped a lot of people. 1.

What did Yuan Longpingin do ?

Possible answers:

's the influence of his work?

that time, hunger was a disturbing problem in ... Further question:

searched for a way to increase rice harvests 1.

What problems did China have when he was

without expanding the area of fields . young ?

now is circulating his knowledge in 2.

How did Yuan Longping help to solve it? Did

India ,Vietnam and ...

he make it?

to his research, the UN has more tools in the 3. Did he keep his knowledge a secret of China?

battle to rid the world of hunger.

4. How did his research help the whole world?

has another dream to export his rice so that it s Yuan's new dream?

'5. Whatcan be grown around the globe.

和袁隆平的小故

2

< br>）教师展示越南农民

Tuan2)

事，引导学生使用目标 词汇补充所缺信息，学生读一个越南

农民的故事，并使用目标词汇补充文段所缺信息，概 括袁隆在国外的影响。

并概括袁隆平在国外的影响。

Possible answers:

Question

Dr Yuan rid TuanHow did Yuan Longping help Tuan?

's family of hunger by circulating his

knowledge and exporting his rice PPT3

）教师通过展示关于袁隆平研究的最新

to his country....t

3)

报道，

引导学生关注袁隆平一直没有停止研究学生读关与袁隆平的最新新闻报道，

了解他的工作 近况。

的

的步伐，不停的再创新的奇迹。

4)

）请学生用目标词汇概括袁隆平的影响。

4

学生使用目标词汇，概括袁隆的工作的意义。

5)

学生反思，不用作答。

）教师询问学生农业工作的意义。

5

What do you think of jobs related to farming?

活动意图说明引导学生自己从文段中获取袁隆平的事迹的相关 信息，归纳概括与袁隆平工作的意义，理

解农业科学家对国家，甚至是世界的影响。同时 并在语境中学习和练习目标词汇。

活动三：学生梳理贾思勰对的实际和影响。

3

学生活动

3

教师活动．