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《赢在单词》
:
帮你轻松学外语
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!
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这篇文章节选自《英语周报?大学
综合版?
2004/11/2
—
200
4/12/7
·第十
版》
,作者是:田
宝荣教授。
这篇文章曾在大学校园产生一定影响,对许多想学
好英语的学生指出了一条正确道路,也及时纠正了存在学生间的一些致命的误
区,
为他们学好英语提供了思想保障。
当本文与<
/p>
《赢在单词》
一书所讲的
探源法
,
还有上篇文章联系起来,我们应注意以下几点:
(
1
)本文节选内容一般都与学习词汇有关的;
(
2
)
从摘录的内容来看,我们可以说作者有一个重要观点与探源法的一样,
即单词是不需要专
门去记忆的;
(
3
)
通过本文讲述,
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我们应清楚一点,
就是学习发音对我们掌握词汇的重要
性。
学会正确的发音不但有利于我们识记词汇的词形,
而且对我们使用这些词汇
交际也起到很大作用。
我们学习词汇
的最大目的不仅仅是为了考试,
更重要的是
为了日常交流,是为
了应用。在此作者本人也再次向读者提示:在学习词汇前,
一定要先学会正确的发音,<
/p>
即标准发音。
作为一个中国人要学好标准发音并不容
易,
但无论读者朋友在学习中遇到何种难题,
希望你
们能克服,
最后一定要学好
标准发音;
(
4
)
为何我们有些人质疑田宝荣教授的观点?尽管观点正确,
p>
那为何
“单词
不用背”
这样的观点很难被读者认同?现实中的我们在怎样的情况下就会接受田
宝荣教授的观
点?我们质疑田教授的观点是因为我们还没达到与教授同样的高
度,
还没达到与教授一样的水平;
观点很难被读者认同是因为读者接受此观点后,
很难再继续进行英语学习;
现实中的我们只有具备和田教授一样的能力
后,
才会
更容易接受他的观点。
那么,
田教授具备什么样的能力呢?答案是:
记忆单词的
能力。
田教授由于从事英语教学活动多年,
而且在国
外也生活、
学习过很长时间,
并且几乎每天都与英语打交道,所
以见多识广、日积月累、熟能生巧,在不知不
觉中早已具备记忆单词的能力。
作为一个普通的学生,
或是并没有像田教授有这
样
经历的人,我们根本不具备这样的能力,所以我们为了学习英语,为了考试,
为了出国,
我们不得不下功夫去背单词,似乎我们认为这是很正常的学习规律。
但是,只要你是一个
具备“记忆单词能力”的人,你就会理解背单词是一件很多
余的事。
这时有人会问?难道我们为了具备这种能力也要从事英
语教育?难道我们
也要出国生活、
学习一段时间?难道我们也要
每天为学英语花去很多时间?我的
回答是:不,不用。为什么呢?因为我们有捷径可走,
所以,我们并不需要非经
历像田宝荣教授这样的学习过程才能具备这种能力。
那么,
什么捷径?就是学习
本书,就是学习探源法
。学习本书的过程,就是让读者复制这种能力的过程,由
于读者朋友知识结构水平不同,
所以复制这种能力所花费的时间也不同,
但是我
们如果与田宝荣教授为获得这种能力所付出的相比,
我们所花的时间那可谓不值
得一提。
对于某些英语水平很高的学生而言,
< br>如果他们专心学习此书,
大概只需
花一到两个星期的时间
就可具备这种能力。
朋友们!
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你想获得这种能力吗?你想今后不再为背单词而发愁吗?你想今后
学
习像田教授一样轻松吗???
如果
想,那还等什么呢?赶快学习探源法!赶快攻读
《赢在单词》
一
书吧!
朋友,祝你学习成功!
副标题:走出中国人学外语的误区
(一)语言学习的规律
??
说了
半天,现在该交代语言学习规律了:人们从开始学说话,到学语文,总
在根据需要和背景
在学话,而不是先学语法,再记单词,再想着说话。语文课本
里各式各样的课文不过是在
变着法子提供各种各样的语言背景和情节,
使学生学
会各种各样
的表达形式。
任何语言的学习都是这样。
那些感到外语难学的人
应该
冷静地想想,学不好的原因恐怕还是学习方法不科学。
(二)中国人学习外语的几大误区
由于许多说不清道不明的原因和一些人有意无意的误导,
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使学习外语的许多
中国人陷入这样那样的误区,现分述于后,
目的当然是要学者们认识到自己已
在误区中
,赶快出来,轻松学习。
误区一:
“背单词”
很多学外语的人,
包括成人和在校的
大学生,
总喊叫说
“单词念得人头昏脑
胀,还是记不住”
;有的喊叫说“快考外语了,还有五千个单词要背”
< br>;
“要抓紧
背单词准备应付外语考试”
< br>??就是在外语学院的院子里,
操场边,
总能听到不
p>
少学生在很辛苦的念单词,背单词。从表现看出,这些学生的干劲很大,决心惊
人,
他们恨不能把外语单词钉进脑子里去,
他们抓住
一个词就一口气能把这个词
至少念三十遍。有的更用劲,把两三个词一连,反复能念二、
三十遍。当然都是
想把他们念的那些词一下记死了,
使英语成绩
来个提高。
可是真正调查一下,
凡
是这
么猛干的学生,
其学习成绩,
或曰效果都不是很好,
甚至可以说成绩差的居
多。事情倒挺奇怪,他们的成绩越差,他们越发认为
是干得还不够猛,于是将更
大的精力和激情又投入到新一轮的“背单词”冲刺中。
这些猛攻单词的学生的学习成绩差是符合
逻辑的,
因为,
尽管他们干得很辛
苦,
可是语言学习的规律决定了他们不能如愿记住他们想记住的东西。
若再仔细
调查一下,
这些学生把自己外语精读的课文都不能用
顺畅的母语表达出来,
更别
说背下来。
所以他们的学习成绩不理想就更符合逻辑了。
因为单词与单词之间没
有任何逻辑连系,只有靠课文的意思才能使词与词发生关系,形成一条逻辑链。
打个
比方,
单词就像卖菜的前面的一堆辣椒,
你买了他的辣椒要拿走
,
而且要拿
得不狼狈,
你最好给针穿上
线,
将辣椒一个个从蒂上穿起来,
最后提着线子就将
买下的辣椒都提走了。否则,你急于事功,嫌穿辣椒费时间,而张大两手想乱哄
哄的,互不连系的辣椒那的一个不剩,那时绝对办不到的。同理,能帮你把词串
起来
的逻辑和情节被你仍掉了,你还能把单词记下来吗?
我在这本小册子的副题里把类似这样的误区称为“中国人学外语的历史误
区”
,就是说,咱们不少中国人把学好外语理解成多掌握单词,有了单词就能随
心所欲地用外语表达。我们常常听到有人吹嘘说某某人的外语学的如何如何棒,
棒到能背词典。
这几乎是我们国家关于学外语的主流舆论导向。
记得一个学生很
无奈地给我说,
有一次,
她对一位老师说她实在记不住那些单词怎么办呢。
那位
老师给她支招儿要她把每个词写一百遍。
我听了后真是有啼笑皆非的感觉,
但更
多的是无奈。
一个教外语专业课都教了三十年
的老教师给学生们指导的一间竟然
跟没学过外语的人说的话那么相似。
< br>我转而为这个学生到底写了多少遍。
她说她
写了不到十遍
就写不下去了。
我说写不下去不要紧,
问题在于那些单词到底记
下
了没有。
她说当时好像记下了,
可是
不一会印象就淡多了,
到了第二天几乎忘掉
了一大半。
她为我可有什么好办法记单词。
我说有。
她很兴
奋,
要我赶快告诉她。
我建议她把生词溶到课文里去,
把课文的意思贯通后背下来。
她立刻疑虑重重地
说,
生词还没背下来怎么能把课文贯通呢。
看来,
人们在这个误区里走得实在是
太远了。
我必须说明,
我并不反对念单词,<
/p>
而是说许多人以为背单词就是学外语是不
对的。单词一定不是语言
,
《现代汉语词典》对语言的解释是:
(
1
)人类所特有
的用来表达意思、交流思想的工具,是一种特
殊的社会现象,由语音、词汇和语
法构成一定的系统。
(
2
)话语。瞧,单词,或者按词典的叫法为词汇,仅是这个
系统中的分子。
所以背单词和学语言之间还有很大的距离。
因为一个词儿确实很
不幸。
说它不幸,
是因为一个与周围毫无逻辑联系的孤词就像离开了水的鱼,
不
< br>光不能活动,
连生存的依据都没有了。
西安外国语学院当
年有一位老先生,
其英
语的词汇量大得使一般人望尘莫及,例如
自行车的气门心,箍子、老桩、鸡肠,
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