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小
学
生
英
语
学
习
中
存
在
的
问
题
及
对
< br>策
文稿归稿存档编号：
[KKUY-
KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
英语教研主讲
第二讲
主讲人：
xx
小学生英语学习中存在的问题及对策
小学生英语学习中存在的问题及对策：在小学的英语教学中
,
单词的发音和记忆便成
了重点和难点。在此针对小学生的特点<
/p>
,
从英语学习实践中
,
总结出发音和单词教学的对
策和方法。小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段<
/p>
,
因为新事物的缘故
,
< br>小学生在刚接触英语
时
,
大都怀
有一种好奇、兴奋、期待的心情。但时间一长
,
很多学生就对英
语产生畏惧心
理。究其主要原因
,
是因
为他们对英语单词的读音和记忆有很大的困难
,
在小学的英语教
学
中
,
单词的发音和记忆便成了重点和
难点。相信解决了单词的发音和记忆问题
,
学生学习英
语的积极性便会大大的提高。
一、常见的语音错误及采取的对策
英语教师具有这样的经历
,
在教某个生词时
,
不
管教师如何示范
,
如何反复强调
,
学生总
会发出各样的错误读音。因为英语的发音习惯
,
发音规则与汉语有很大的不同
,
对完全依靠
模仿为主的小学英语来说
,
确实有难度
,
况且小学生的发音器官柔软
< br>,
要发好一个双音节的
英语单词的确不是一件容易的事。
所以
,
教师要对学生持宽容态度
,
要耐心对待种种错误。
1
元音发的不够饱满
在读单词时
,
元音发音口型不到位
,
如把双元音发成单元音的单词
,
这时可适当放慢速
度
,
让学生先听清楚后再模仿
,
教师还可
教学生发双元音的方法
,
告诉他们双元音的发音是
由第一个元音向第二个元音的自然滑动。在发音时
,
尽量拉长元音
,
适当夸张口型
,
做到发
得圆润饱满
,
平时多加练习
,
多加搜集一些练习的好句子
,
如
:Wait for the rain to
paint a rainbow. Grandpa gladly grows
great green grapes. Cheap chips sell in
cheap chip shops
等绕口令。拳不离手
,
曲不离口
,
持之以
恒
,
久而久之
,
学生便能发出正确
的音了。
2
“咬舌”音读成非“咬舌”音
英语中
有一对“咬舌”音
[s]
和
[z]
。学生受汉语的影响
,
容易错把他们发成非
“
咬
舌”音
[s]
和
[z]
。教师就要教给学生正
确的发音方法
,
一般情况下
,
单词中有字母组合
th,
马上就“咬住”舌头<
/p>
,
发音时舌端轻触上齿
,
让气流通过舌端和上齿间细缝
,
发出摩擦而发
音
,
不过教师不必太强调舌头的位置
,
学生只要形似就可。也就是说
,
只要养成“咬舌”的
习惯就可以了。久而久之
,
学生的发音就会具备一定的“洋腔”了。
二、在记忆单词中存在的问题及采取的对策
一个记忆能力很好的人
,
要去死记硬背一些单词
,
不借助任何的理解
,
那是相当困难
的。我们学习英语
,
也需要理解
,
在理解的
基础上
,
再掌握一些规则
,
记忆起来就轻松多了。
1
小学生在记忆单词时存在的问题
(1)
遗忘率较高。根据遗忘曲线规
律
,
习得的知识不经常去回忆
,
巩固
,
运用
,
是很容易被遗
忘的。更由于英语与母语在语言文化等方面的差异性
,
及单词学习不得法等等的原因
,
许多
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