英语词汇学习策略

中和通过运用来习得，

但在学习过程中却仍然靠死记硬背。

原因何在？笔者认为主要有三方

面的原因。

原因分析

1.

传统语言学习方法的影响

背诵是我国传统的学习语言的方法。

古人学习汉语就是从背诵诗文开始 的，

所以才有

“熟读

唐诗三百首，不会 做诗也会吟”

的说法。

背诵在现代汉语教学中仍占重要地位，并 且迁移到

了外语教学。在小学或者初中学习外语时，背单词，背句型，背课文是学生的一 大任务，也

是主要的英语学习策略之一。

并且不乏有资深英语教 师声称，

“要学好英语就得背”

，

这样 的

英语学习价值取向直接影响到学生的英语学习方法，

于是背诵 和机械记忆成为大多数学生学

习英语最重要的方法。因此，对于习惯了背单词的学生来说 ，

“自然习得”的方法就难以适

应了。

2.

特定语言学习环境的制约

Kac hroo

研究发现，

要成功地记住一个生词，

< br>学生至少得连续遇到

7

次。

而< /p>

Saragi. T

则指

出不断地碰到一 个单词

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次后，学生才能自然地记住它。可见想要自然习得单 词，就必须

有一个能大量阅读的学习过程，

这样，

学生才能在一定时间内频繁地遇到同一个单词，

从而

自然地记住它。

可是大部分学生，

尤其是非英语专业的学生根本 不具备广泛阅读各类英文书

刊的能力（词汇量缺乏、语法知识薄弱）

。对有的学生来说，英语课本几乎是他们唯一的阅

读材料。所以，让他们通过多读多 听来自然习得大量单词是不大可能的。

3.

缺乏老师正确和系统的指导

词汇教学不仅是教会学生如何运用词汇，

更重要的是教会学生如何轻 松地记住单词。

但传统

的外语教学历来重语法、

轻词汇，

片面强调语法知识的传授，

认为单词学习就是 靠刻苦地死

记硬背来完成的，

主要是学生自己的问题。