-
音乐教案
年级：
教学目标：
1
、了解《国歌》、《歌唱祖国》
创作的背景以及词曲作家，知道生活中使用《国歌》的场
合以及相关礼节，在歌唱与聆听
活动中激起民族自豪感。
2
、通过游戏初步感受“上行”音阶。
教学设想：
1
、通过听老师讲述关于“国歌”的
故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默
化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习
奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热
爱国旗、国歌的真挚感情。
2
、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。
教材分析
这首欣赏曲目
《歌唱祖国》
是根据同名歌曲改编的铜管乐曲。
乐曲反映了中华人民共和国
朝气蓬勃、
蒸蒸日上的新气象。
旋律气势豪迈而
充满深情，连贯统一又富于变化。
乐曲由长
度相等的两部分组成
。
乐曲开始有一个气势豪迈、
勇往直前的前奏，
接着第一部分由最低的
5
以主和弦分解，持续向上跳进
到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。实
行曲风格，很鼓舞人心。第二
部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人
们对祖国的深情。四十多年
来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。
中央人民广播电台于
1980
年
5
月起
将它作为全国新闻联播的开始曲。
1949
年
9
月
27
日
，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过以《义勇军实
行曲》
为中华人民共和国代国歌。
1982
年
12
月
4
日，
第五届全国人大第五次会议作出决定，
以《义勇军实行曲》
为
中华人民共和国国歌。
歌曲一开始就富有号召性和战斗性，
又给
人以
一种压迫感。
结束句再现了进军号的音调，
使歌曲更富有推动力。
这首实行曲在战争年代曾
激励着
亿万人民为争取自由解放去战斗。
现在唱着它，
就会感到今天的
江山来之不易，
从而
激励我们为保卫和建设伟大的社会主义祖国
而努力奋斗。
教学重难点
重点：使学生进一步熟悉、了解实行曲的体裁和风格，
掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节
奏。
难点：歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。
教具准备：钢琴、多媒体课件等。
教学过程
(
本文来自优秀教育资源网斐
.
斐
.<
/p>
课
.
件
.
园
)
：
一、激情导入：
在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。
谈话导入：
每一个国家都有属于自己的国旗，
而且都很美丽。
今天老师就
要考考大
家对我们国家的国旗国歌了解多少？
1
、中国的国旗是什么
?
中国的国歌是什么
?
2
、谁能告诉老师在什么样的场合中
会升国旗、奏响《国歌》呢
?
学生自由发言，畅
所欲言。
二、寓教于乐
;
导入：
同学们真聪明，
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和
国歌是我们身份的
象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。
1
、戏规则：老师在黑板上画一个个
台阶，旁边出示（
5
、
1
、
3
、
5
< br>），教师按照顺
序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶
上。
2
、边唱边用手势感受音高行进方向。
3
、教师小结“上行音阶”
师：很好！那在刚才大家提到的
《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪
些句子？
学生听完后回答。
1
、学生唱唱“起来、起来、起来”
这句话的歌谱。
2
、想一想：为什么作曲家在这里一定要使用上行手法
?
3
、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号
4
、并唱
一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲
意图。
5
、
师
：
那
你
们
知
道
国
歌
的
< br>作
者
是
谁
吗
？
谁
作
词
？
谁
作
曲？<
/p>
6
、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。
三、创造表现：
<
/p>
1
、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创
作的时代背景。
师：《义勇军实行曲》的创作背景：此歌作于
1935
年，是影片《风云儿女》主题
歌。聂耳在谱曲前，
也
因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，
到日本后不久就把歌
谱完成寄回。
这首歌在影片中一唱出，
立即产生巨大影响。
在中国人民争取自由解放的革命
斗争中起过巨大的鼓舞作用。<
/p>
2
、
聆听国歌的其他三种形式：
独唱、
齐唱、<
/p>
刘翔在领奖台上的版本
（在线观看）
师：好，同学生了解了国歌的背景
，
下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国
歌响起时你想到
了什么？
学生观看、畅所欲言。
四、完美结课：
师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征
，是民族的心声。“起
来
!
起来!”，
这呼声不但是前辈昨天战斗的号角，
也是今天我们每个同学身负
重任走向未来、
建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。在《歌唱祖国》的歌
曲中结束。
教学反思：
国歌是我们一个国家的重要标志，
会
唱自己祖国的国歌对于每一个公民来说是最最
基本的事情。
在新
学期开始的第一堂音乐课，
国歌往往成为音乐教师的首选教学内容，
让每
一个学生能够在升国旗的时候唱准国歌成为音乐教师义不容辞的责任。
以这样具有特殊意义
的歌曲作为教学内容，
在教
学活动的安排设计上很容易就步入
“教一句，
唱一句；
唱一句，
纠正一句”的模式或者思想教育为主
的德育课模式。
采一束鲜花
教学目标
1
．
围绕
歌曲“妈妈的爱”主题，
增强学生对妈妈的情感，
认识妈妈无私
的
爱是天底下最博大的爱。
2
．通过聆听及演唱，感受力度记号
在歌曲中所起的作用。
3
．用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点
能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学难点
１．进行标注力度记号的练习。
2
．唱准弱起小节
教学准备
多媒体、竖笛
教学过程
1
．组织教学：师生问好
2
．
导入：
师
（捧出一束鲜花）
今天，
老师亲手采来一束鲜花，
这束鲜花我要送给谁呢
？
先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！
（伴奏师朗读）
广阔的原野开满了鲜花，采来一束献给妈妈，
它五彩缤纷；它芬芳飘逸；它是给妈妈的
报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默
的耕耘，你久久的播撒，让四季美丽如画，让四季美
丽如画，让四季美丽如画，广阔的原
野开满了鲜花采来一束献给妈妈，
它五彩缤纷，它芬芳
飘逸，它
是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒让，四季
美丽如
画让四季美丽如画让四季美丽如画噢，
妈妈妈妈亲爱的妈妈你辛劳的汗水，
你喜悦的
泪花，让春色铺满天涯让春色铺满天涯，让春色铺满天涯。
学生自由回答
教师总结：这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花” ，那你
们知道它代表的含义吗？
（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）我看谁能从老师
的手中赢取这支康乃馨吧！
3
．出示节奏（略）
解决难点（让学生学会划拍子）（把花奖励给表现好的学生）
4
．区别两种附点节奏
学生辨别
5
．听音模唱
6
．填词演唱
7
．多种方法巩固练习
8
．歌曲处理
怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？
（师提出问题，学生讨论解决）启
发学生借助力度记号和声音来帮助表现歌曲情绪。
9
．齐唱歌曲
10
．作者简介
晓丹，生于
1955
年，著名作曲家、音乐编辑家，广东省人。《音乐生活》杂志社总编
辑、编审。
中国音乐家协会发展委员会委员，
中
国儿童音乐学会副会长，辽宁省音乐家协会
副主席，
辽宁省关心
下一代高级专家组副主任。
主要代表作品有：
《我们美丽的祖国
》
、
《祖
国最亲、妈妈最好》、《中国
娃娃》、《滚雪球》、《淘气的风》、《啊！清泉》、《谢谢
妈妈》、《采一束鲜花》、
《阳光下的孩子》、《母亲女神》、《长不大的世界》、《小鸟
的故事》、《心灵绿地》
、《丑娃娃》、《红蜻蜓、蓝蜻蜓》、《哪吒闹海》、《美丽的翠
鸟》、《齐天大圣》、
《牧羊童》、《雪山老阿妈》等。我们美丽的祖国》被评选为
20
世
纪少儿歌曲经典、誉为“当代各族儿童最喜爱的歌”，
《齐
天大圣》
被评为新世纪我最喜爱
的十首儿童歌曲之一。
1990
年文化部少儿司等五单位联合举办了“晓丹少儿声乐专场音乐<
/p>
会”及其作品研讨会。同年，在“亚洲儿童音乐节”上，其作品《丑娃娃》被评为亚洲优秀
作品，《哪吒闹海》、《快乐阳光》被评为辽宁第一、二届音乐金钟奖。
11.
竖笛练习，齐奏，抽查
12
．师小结
三字经记载：昔孟母，择邻处：子
不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育
孩子，
曾三
迁住所；
孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他
不能半途而废。
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。
当我们取得成功时，
母亲
的眼中会闪烁着喜悦
的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。
那么同学们，你们知道母亲节是哪
一天么？（五月的第二个星期日）
你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）
在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？
学生自由回答
小结：同学们，今天回家后就大声的对妈妈说：
“妈妈，我爱你”
。告诉妈妈，我们
已经长大，我们懂事了，让我们再
一次唱起这首献给妈妈的歌。唱着歌离开教室。
教学反思
这是音乐教材中新加入的一首歌曲，主要抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之
情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止
符号以及大跳音程，
在增加了歌曲难度的同时，
也使歌曲的表现力得了到进一步加强。
对
四年级学生来说，正确的演唱还是有难度的。
在教学
设计中，针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况，我在每节
课开始都会练
一些节奏律动和识谱训练，来提高学生的音乐学习能力。
本课教
学任务主要是初步学会演唱歌曲，
做到音准到位、
节奏准确。<
/p>
在学唱过程中，
主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋
律并感受歌曲的情感，
通过朗读歌词来了
解大致内容，
再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词，
同时对歌唱中出现的难点部分进行
歌谱
的视唱，
从而达到完整演唱全曲的目的。
< br>通过综合聆听、
分句演唱、
再综合表演的学习方式，
学生在潜移默化到感受、
体验到歌曲的情感内涵。
< br>处理歌曲中，
孩子们的理解力让我大加赞
赏！
《大雁湖》
教学目标
1
、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2
、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
3
、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
重点难点
1
、能够
完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2
、根据
学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱
5
5
.
︱
5
6
i
︱的演唱。
教具准备
电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器
< br>教学过程
(
本文来自优秀教育资源网斐
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斐
.
课
.
件
.
园
)
一、情境导入
1
．组织教学
随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2
．学做简单的蒙古基本动作
1
）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（
< br>56
个）
，说说你知道几个少数民族，我们
是属于哪个族？
2)
教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3)
看了之后说说你们喜欢哪几个动作。跟随老师做做动作。
<
/p>
总结：
同学们舞姿跳得很美，
那你们的歌
声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲
《大雁湖》
，
让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
二、寓教于乐
1
．听录音范唱感受音乐的风格和
情绪。
（蒙古族民歌，曲调优美抒情。
）
2
．再听音乐说说歌曲内容。总结：大雁湖在唐古拉山附
近，那里草肥水美，栖息着很多珍
禽异鸟，大雁也在那里安家落户了
3
．听教师范唱歌曲。
4
．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5
．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟
老师一起边唱边划拍。
）
6
．
大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。
（衬次“啊哈嗬”表
达了蒙古人
民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。
）
7
．指出切分节奏
X
X
X
的唱法，歌曲有几个这样的节奏
并唱唱切分音。
8
．随琴慢速轻唱
歌曲。
（数次）
9
．师生接唱。
（分组接唱）
10
．随音乐伴奏唱唱歌曲。
11
．请个别同学唱唱。
12
．随琴慢速唱唱曲谱。
（教师帮助学生碰到
有困难的乐句一起纠正唱唱。
）
13
．师生曲谱接唱。
14
．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、创造表现
1
< br>．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（开
< br>始学过的蒙古动作加进去）
2
．放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。
3
．跟随老师的琴边唱边做动作。
4
．请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。
总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？
5
．以《大雁湖》
的旋律创编歌词。
（提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等
好地方值得你赞美的。
）
6
．请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲。
7.
假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢<
/p>
?
学生自由说说。
四．完美结果
同学们不但用肢体语
言来表达对蒙古族的热爱，
还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美
< br>之情，
老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，
热爱自己的家乡。
随
《大
雁
湖》音乐边唱边出教室。
课后反思
1
、优点：
在这节课中，我采取了很多的形式方法来完成，学生的注意力始终很集中。
2
、缺点：
有些地方没有让学生自己去提出问题，
解决问题，
学生主体性
的体现还不够明显。
学生在自
我评价方面也做的不够。
3
、改进意见：
在今后的教学中我会不段的反思，发现问题，解决问题，虚心请教，不段的提高教学水平
。
成为创新教育中的新型老师
《打字机》
一、教材简析
《打字机》
是人音版音乐课程规范实验教科书第八册第七课，
是美国作曲家、
指挥家安德森
在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，
乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用
打字机作为打击乐器，诙谐有趣
，表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
二、设计思路
本课教学运用达尔克罗
兹音乐教学理论，
在四个欣赏阶段中，
层层挖掘音乐作品的艺术
性和
情感，从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表示力。
对于小学四年级的同学，
欣赏必需从感性过渡到理性，
再用理性引导到更高层次的感性。
本
节课将
打字机的打字声、
铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点，
从生活
入手，
引导同学聆听
欣赏，
以各种方式
参与表示音乐，层层递进，
并加入乐器激发同学的兴趣，
养成专
注聆听的
好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，
< br>并设计扮演动作，更加生动细
致地感受音乐。
三、教学目标
1
、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中，体验打字员工作中的愉快心情。
2
、熟悉音乐主题，并探索小乐器的演奏方法。
3
、锻炼同学对声音的敏锐反应，培养听辨能力和合作能力，激发同
学的创作欲望。
四、教学重、难点
重点：感受与表示不同主题的音乐形象。
难点：能用小乐器准确地为音乐伴奏。
五、教学准备
多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤
六、教学过程
教学阶段
教学环节
教师活动
同学活动
媒体用时设计意图
（
1
）
准备阶段初听联想
初听律动
师：同学们，今天老师带来
一段有趣的音乐，
你们要留意听它伴奏的特点，
用你们最特别的
动作表示出来。
[
播放音乐全曲
]
随音乐自由律动
课件
5
分钟
初步感受音乐，联想生活中的情景。
联想揭题
师：音乐在表示什么？
师：
美国作曲家安德森正是在办公室听到打字机的声音后获得灵感，
创作了这
首管弦乐
《打
字机》
，请同学们读一次
[
出示作曲家头像，揭题
]
坐下，自由回答
有感情地读曲名
课件
模仿表示
师：老师带来了一个短片，
请你们边看边模仿打字员的动作，留意有哪些声音。
[
播放短片
]
师：你们听到了哪些声音？
师：你会用什么身体小乐队来表示铃声啊？
聆听，律动
回答
课件
（
2
）展开阶段分段细听深入聆听
感受
A
段
师：好，我们来听一段音乐，铃声出现的时候就用上这些动作。
[
播放音乐
A
段
]
师：还不错，你们觉得打字员的心情怎么样？
师：音乐的速度？
聆听，表示
回答
回答
课件
8
分钟
以多
种方式层层深入聆听，
让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象，
同时培养合作扮演的能
力。
师：请你
们带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字和铃声，我来表示倒机声。
[
播放音乐
A
段
]
聆听，表示打字与铃声
课件
师：
倒
机声是什么时候出现的？打字员一听到铃声就迅速把机头倒回去，
那现在你们来表示
倒机声，我来表示打字和铃声
[
播放音乐
A
段
]
表示倒机声
课件
师：这段音乐出现了几次铃声？
这四次铃声哪一次最不容易打整齐啊？为什么？再听一次，
留意第四次铃声比前面三次多
了几拍？
[
数拍子
]
回答
[=-}
课件
师：
前
面三次铃声都是在第几拍出现的？最后一次呢？那这一次我们用上打字、
铃声和倒机
声三种动作，准确地表示音乐
[
播放音乐
A
段
]
聆听做出相应的动作
课件
师：真棒！我发现你们就像一部超大打字机！请你们来合作扮演
[
提合作要求
]
尝试，合作表示
课件
哼唱
演奏
A
段
师：超
大打字机扮演非常胜利，
（绿色圃中小学教育网
原文地址
/
）看，你们打出了漂亮的乐谱！
[
出示曲谱
A
主题
]
师：这是乐曲的
< br>A
主题。
现在我唱一遍旋律，你们注意我的动作
[
唱曲谱
A
并动作
< br>]
师：这一行是表示谁的声音？
[
指多层伴奏谱
]
师：请你们唱一遍旋律。
师：请你们边哼唱旋律边加上动作。
观看曲谱
视听结合
回答
在教师带领下视唱
哼旋律并律动
课件
10
分钟
由感性上升为符号，
在学习乐谱的基础上，
探索与演奏小乐器，
然后在
更高层次上进一步感
受乐曲的音乐形象，培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合
作能力。
师：试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音？
（分别请三角铁、
碰铃、
响板、
沙锤的一位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音？与乐曲中
的声音有何区别？
）
[
出示小乐器图片
]
师：请你们拿起小乐器，边哼旋律边伴奏。
< br>师：好听吗？为什么不同的乐器表示了不同的声音？我想加上音乐会更有魅力的！
[
播放音乐
A
段
]
敲击乐器，讨论
分别探索四种小乐器的演奏方法，并边哼旋律边尝试演奏
哼旋律伴奏
聆听音乐伴奏
小乐器
课件
设计扮演
B
段
师：现
在我们完整欣赏这首乐曲，当你听到这个
A
主题的时候，用小乐
器伴奏，听到不熟悉
旋律跟着音乐律动。
[
播放音乐全曲
]
< br>师：你们听到不熟悉旋律了吗？那这个不熟悉旋律里有没有铃声？
师：你们的耳朵真灵，现在我来弹奏这段旋律，当我弹铃声时请你们拍手。
[
弹音乐
B
段
，点头指挥
]
听音乐做动作
拍手
看指挥拍手
课件
钢琴
12
分钟
划旋律线、创编扮演等方式感受
B
段的音乐形象。
师：这是乐曲的
B
主题<
/p>
[
出示
B
主题图谱
]
师：我来哼唱旋律，请你们跟我一起划旋律线。
师：大家说说旋律有什么特点？
师：
现在我请演奏响板的同学划旋律线，
演奏三角铁、碰铃的同学表示铃声，演奏沙锤的同<
/p>
学表示倒机声，注意跟上音乐
[
播放音乐
B
段，指挥
]
师：
谁来说说
B
< br>主题与
A
主题有什么不同？假如说
A
主题表示打字员繁忙而愉快的工作，
那
你觉得
B
主题表示什么？
[
请局部同学出来扮演，播放音乐
B
段
]
师：请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表示出来。
<
/p>
[
播放音乐
B
段
]
师：我来弹奏
A
< br>、
B
主题，请你们边听音乐边到舞蹈位置，当听到
A
主题时，表示打字员繁
忙的工作，当听到<
/p>
B
主题时，表示打字员各种不同的休闲方式。
起立划旋律
回答
看指挥伴奏
回答，并在老师引导下设计不同的扮演
局部同学带动全体跟着音乐扮演
全体同学扮演
评价
课件
小乐器
（
3
）形成阶段完整表现完整聆听
师：大
家扮演得真精彩！拿起你们的小乐器，看老师的指挥，把乐曲完整地表示一次。
[
出示总谱
]
师：注意，听到
B
主题时，响板的同学走出来扮演刚才的动作
。
[
播放音乐全曲
]
看指挥，伴奏并扮演
小乐器
课件
3
分钟
完整
表示
,
提高同学的综合表示力。
激励再现
师：啊，我真的看到了得意
的打字员们愉快工作的局面！
（激励同学）请你们再扮演一次，
让听课的老师都能看到这么精彩的扮演。
[
播放音乐全曲
]
伴奏并扮演
（
4
）
总结阶段
分享收获
师
:
同学们，今天的学习开心吗？说说你的收获吧。
回答
2
分钟
课后延伸：关注生活，激发创作欲望。
课后延伸
师：大家的收获真不少，课
后，请你们留意一下学校里、公路上、小区里的各种声音，选择
一种把节奏记下来，创编
两个小节的旋律，和同学交流一下。
师：请你们听音乐边扮演边出课室。
[
播放音乐全曲
]
回答
边扮演边出课室
课件
七、板书设计（多媒体课件）一、教学设计理念
整节课的程序是：
聆听——模仿表现——有目的有感情的表现。
音乐作品
《愉快的梦》
，
让学生在课堂中尽情享受美，始
终以学生为主体，引导他们感受美，表现美。
《愉快的梦》
二、教学材料分析
歌曲《愉快的梦》这是一首优美抒情的儿童歌曲，它
描绘了儿童在梦中那神话般的想
像，
同时也反映出他们对生活、
对自然景色的认知和理解。
歌曲具有摇篮曲的特点，
6/8
拍，
速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，
表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有
下行的倾向，使音乐显得深沉而带有
神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，
前乐句的后半部分以模进的方式将
前半部分的音型带入歌曲的最高音
(la)
，
< br>和声上构成下属
调，
产生了明亮的色彩，
使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。
歌曲反映了
儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
三、学情分析
四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，<
/p>
例如：
他们已经基本认识了音的
高低、长
短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备
了一定
的编创能力，
但还需要进一步系统地学习，
来获得更多的音乐知
识，
加深对音乐的了
解。
。本学期可通
过多种方式培养学生的音乐创新能力。四年级的学生经过我这么久和他们
的接触，我感觉
到他们有自己的思想，更喜欢流行歌曲，我想适当的采取“贯通”的方法来
调节这样鲜明
的对比
四、教学目标
1
、学习歌曲《愉快的梦》
，学习
6/8
拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。
2
、在音乐实践活动中掌握“连线”
、
“下行”的音乐知识，并用于创作活动。
五、教学重难点
1
、通过学习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声
音演唱歌曲。
2
、进一步掌握八六拍的含义，能在歌声中体现。
六、教学准备
1
、多媒体课件；
2
、黑板板书；
3
、录音机、电子琴等。
七、教学过程
（一）唱歌教学
1
< br>、开门见山导入：晚上你做梦吗
?
你听听这是日本孩子做
的《愉快的梦》——聆听范唱。
2
、
再
听
一
次
：
要
（
绿
色
圃
中
小
学
教
育
网
< br>
原
文
地
址
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31
）听清他做一个什么梦
?
在
梦中看见了什么
?(
教师参与认真听，并打拍
子。
)
3
、
师生谈话议论歌曲内容。
4
、
你们是否注意到我刚才听的时候在做什么
?
——打拍子
。
请大家看谱，
我们过去
打拍子，
都是四分音符为一拍。
而今天的拍子不一
样，
是八分音符为一拍。
请大家听我唱
4
小节曲调，
我边唱边打拍，请大家认真听，认真看
(
教师范唱
4
小节曲调<
/p>
)
。
5
、请大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这
4
小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。
6
、按刚才的方法，大家自学下面第二句的
4
小节曲调。也就
是带色块的
4
小节曲调。
7
、第三句曲调再听我唱，
请注意在什么地方换气
。
(
教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意
一下
)
8
、大家跟着我一起唱第三乐句。