-
拼音教学教案全集
汉语拼音
一
a o e
一。教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a
o e
三个单韵母。
二，教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
<
/p>
三，教学难点：
e
的发音及
a o e
的第二声和第三声。
四，课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
五，教学时间：
2
课时
第
一
课
时
一，课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母
a
，认识声调符
号，在老师的指导下
读四声。
二，教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，
从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉
语拼音的用处可大了！
能帮助我们识字、
读书，还会说一口好听
的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，
识字读书要靠它，帮我学好普通
话，
看谁学得
顶呱呱！
（二）教学单韵母
a
。
1
、看图说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，
a a
a
。教师范写
a
。
2
、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3
、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发
音，教师边检查边领读。
4
、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，
a
a
a
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，与小姑娘的头部重合。看看
a
的形状像什么？（
a
像一个小姑<
/p>
娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使
a
和小姑娘头部分离。
1
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁
？就是
a
a
a
。”
（三）教学
a
的四声。
1<
/p>
、单韵母
a
的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声
调也就不同了。这四
顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2
、ā
戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的
。（教师发音，学生跟
读。）
á
戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就
像有人问你话，没听清
时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻
读，读准
á。（用手势助
读。）
ǎ
戴上了第三顶帽子，就是
第三声。音又不同了，
由高到低再到高，
形状像个钩。
（教
师发音，学生跟读。）
à
戴上了第四顶帽子，从左上
到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，
就像惊叹：“à，你来了！”<
/p>
3
、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1
、指导看书。
今天我们学
习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一
课。）
2
、边看图边读课文。集体反复练读
2-3
遍，再指名读。
（五）学写单韵母
a
。
1
、认识四线格。我们学会了
a
< br>的读音和四声，还要学会写
a
。（出示四线三格，
让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，
a
就住在二楼。写的时
候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2
、教师范写，学生书空。
教师边
写边讲，注意：
a
要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和
脸，连上去再
写一笔竖弯，像条辫
子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3
、学生上黑板试写
a
，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图
，说清了图意；再学习
a
的发音和声调；接着我们读了
课文；最后还学习了在四线格中正确书写
a
。这
样分四步，我们就把这些内容都学会了。
2
（七）课堂练习与作业。
1
、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2
、在四线格中正确地描写
a
。
第
二
课
时
一，课时目标：学会
o e
两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
二，教学过程：
（一）复习检查。
1
、用卡片认读
a
，说说你是怎么记住这个字
母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问
她是谁？就是
a a
a
。）
2
、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3
、用卡片认读带调韵母
a
。
（二）教学单韵母
o
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么
？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）
教师范写。
2
、发音要领：发音时嘴张得比
< br>a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，
声音
响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、教师范读，领读，看口形。
4
、练习
o
的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò
真是太奇怪！
5
、指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，从右上
起笔写成半圆后继续往上写，与
起笔处相接。
（三）教学单韵母
e
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范
写
e
2
、半扶半
放，用学
o
的方法学
e
及其四声。
（
1
）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口
溜：扁扁嘴巴
e
e
e
。
（
2
）跟老师读时要注意什么？（仔细
看口形）范读、领读。
（
3
）练习
e
的四声。单韵母
ē
ē
ē。大白鹅
é
é
é。真恶心
ě
ě
ě。肚子饿
è
è
è。
（
4
）指导
e
的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á
è
ǒ
é
à
------
3
3
、猜字母，如：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么
韵母？
（五）课堂作业。认真描写
o
e
。
（六）布置回家作业。打乱顺序读
a o
e
的四声。
板书设计：
二
i u
ü
y w
yi wu yu
一，课时目标：
1
、学会
i u
ü
三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u ü
的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面
的小圆点不写。
3
、学会声母
y w
和整体认读音节<
/p>
yi
、
wu
、<
/p>
yu
，
读准音，记清形，会照样子抄写。
4
、学会声母
y
w
与单韵母的拼音。
5<
/p>
、会正确读出
yi
、
wu
、
yu
的四声。
二，教学重点：i u ü y w<
/p>
及
yi
、
wu<
/p>
、yü
的发音和韵母带调读。
三，教学难点：读准
i u
ü
的第二声和第三声。
四，课前准备：字母卡片：i u ü y w
的放大图、四线
格黑板、字母卡片（带调和不
带调）
五，教学时间：
3
课时
第
一
课
时
一，课时目标：
1
、学会
i u
ü
三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u
ü
的带调韵母。知道
i
上标声调时，上
面的小圆点不写。
二，教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
2
，
教师揭题：
今天，
< br>我们继续学习汉语拼音。
这节课，
我们要学习三个单韵母
i
u
ü，
希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母
i
。
1
、观察说话。看图说话：图上画着什
么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句
完整的话，用准量词。）
< br>
2
、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母
< br>i
的发音相同。
3
、
听音、
发音。
教师示范发音，
注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么
样？
（上
下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐
i i i
。（齐读—开火车）
4
4
、记忆字形：
i
像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个
i
，谁已经找到了？
5
、教学
i
的四声。
（
1
）
i
和
a
o
e
一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，
i
戴上帽子后和原来有什么不同？
出示：ī í ǐ ì）—
i
上的圆点
不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以
i
上标调去
掉（点。
（
2
）分组练习四声。教师范读：ī
这件衣服真好看！í
咦！我的铅笔在哪儿？ǐ
拿把
椅子您请坐。ì
你的意思我明白。
6
、练
习
i
的书写。
教师范写
i
，要求学生观察
i
的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）
以及其
在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母
u
。
1
、看插图说话引出
u
：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是
u
。
2
、示范发音，让学生听音，看口形。发
u
音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向
后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴
巴突出
u
u
u
（领读，集体读，指名学生
读。）
3
、记字形：图上哪个地方像
u
字？（这只鸟窝像
u
形。）还像什么？（像只茶杯
u
u
u
）
4
、教学
u
的四声。出示：ū
ú
ǔ
ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū
ū
ū
火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡，谁会念？ú
ú
ú
没有就是“无”。
ǔ
第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ
ǔ
ǔ
一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù
ù
ù
我们爱公物。
5
、
练习
u
的书写，
u
一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母
ü。
1
、看图说话引出
ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2
、示范发音，学生看口形。
ü 的发音，舌位和
i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3
、记字形：
u
和
ü
的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说
说有什么不一样？
教顺口溜：
u
上加点
ü
ü
ü，小鱼吐泡
ü
ü
ü
4
、练习
ü
< br>的四声。ü
也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
< br>
他姓於，ǖ
ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ
ǘ
ǘ。天下雨，ǚ
ǚ
ǚ。一块玉，
ǜ
ǜ
ǜ。
5
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和
ü
相混淆的。）
5
、练习
ü
的书写。观察
ü
住在四线格的哪里？ü
三笔完成。
（五）巩固练习。
1
、打乱次序认读
6
个单韵母。
2
、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调
韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第
二
课
时
一，课时目标：
1
、学会声母
y
w
，读准音，记清形，会照样子抄写。
2
、学会拼音方法，会拼读声母
y
w
与单韵母的拼音。
二，教学过程：
（一）复习检查。
1
、
a
o
e
i
u
ü，它们
6
个兄弟都是一家
人，我们称它们为→单韵母。
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我
们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，
它念得又轻又
短。
谁还记得
单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母
y
。
1
、观察图画，说话引出
y<
/p>
：一个树杈上挂着一件衣服。板书：
y
2
、教学发音。
（
1
）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形
，同时思考：声母
y
的发音与以前学
过
的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母
i
）
< br>
（
2
< br>）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母
y
音和单韵
母
i
音相同，但要读得轻些
短些。声母
y
也可以叫它大
y
。（范读、领读）
3
、记字形。像个树杈
y
y
y
。
y
两笔完成，指出在四线格中的位
置。
（四）教学声母
w
。
1
、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母
w
的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：
w
2
、教学发音。半扶半放：
（
1
）首先应该听→认真听、仔细看
（
2
）正确地念，模仿发音。
（
3
）比较
u
和
w
的发音，单韵母
u
发音响亮，声母
w<
/p>
发音轻短，我们又叫它“大
w”。
6
3
、记字形。像间屋子
w
w
w
4
、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2
、看图拼读音节，板书：wū
y
ā教师领读。请学生分析声母和韵
母各是什么？
3
、提示：
拼读这两个音节时，声母
y
要读得轻短些，韵母要读得响亮些，
两音很快相
碰连读成一个音节。
4
、拼读音节：
y
—ā—yā（鸭子）
w
—ū—
w
ū（乌龟）
w
—ā—
w
ā（青蛙）
（六）巩固练习。
第
三
课
时
一，课时目标：
1
、巩固声母
y
w
和音节
ya
wa
。
2
、学习整体认读音节
yi
wu
y
u
，读准音，记清形，会照样子抄写。
3
、能正确读出
yi
wu
yu
的四声。
4
、能看图说话和拼读音节。
二，教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1
、yā
音节是由什么和什么组成的？（声母
y
< br>和单韵母
a
）
2
、谁能将声母
y
和单韵母
ā
á
ǎ
à拼成音节？拼读：yā
y
á
y
ǎ
y
à。组
词读：yā
鸭子的鸭，
y
á牙齿的牙，yǎ
哑巴的哑，yà
亚洲的亚。
3
、谁能把声母
w
和
单韵母拼成音节读一读。组词读。
（三）学习整体认读音节
yi
wu
yu
。
1
、听老师讲故事：有一天，
i
u
ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片
i
u
ü）
可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大
y
、大
w
来带路。大
y
说：“好！我
带你去！
”
（将
y
卡片放在
i
前面）
大
y
带着小
i
一块儿走，
就成了音节
< br>yi
（
。
读
yi
yi
yi
）
大
w
< br>带着小
u
一块儿走（将
w
卡片放在
u
前面），就成了音节
wu
。（读
wu
wu
wu
）小
ü
没人带，急得哭了，大
y
看见了，就对小
ü
说“小
ü
妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼
泪擦掉。”小
ü
听了高兴地把眼泪擦掉，跟大
y
走了。
（将
y
卡片放在<
/p>
ü
前面，把
ü
上
两点
擦掉）这就成了音节
yu
。（读<
/p>
yu
yu
yu
）
2
、学生认读整体认读音节
yi
wu
yu
。
3
、练习
yi
wu
yu
的四声。
7
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，
请小朋友认真听，
< br>并找出相应的音节，
然后当小老师
领读。
医生的医
乌鸦的乌
小鱼的鱼
椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的羽
阿姨的姨
跳舞的舞
玉米的玉
宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
板书设计：
课后小结：
三
b p m f
一，教学目标：
1
、学会
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、初步学会读轻声。
5
、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
二教学重点：
b p m
f
的发音方法及音节的拼读方法。
三，教学难点：韵母带调拼音。
四，课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
< br>
五，教学时间：
3
课时
第
一
课
时
一，课时目标：
1
、能够根据书上
bá、pá
两幅挂图
说一句完整的话。
2
、初步学会
b
p
两个声母，能认清形，读准音。
3
、初步学会
b
p
与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
二，教学过程：
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y
w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（
二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母
拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果
我们学会了声母和韵母，
掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，
< br>我们要学
8
会
4
个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友
还记得声母发音时要注意什么？
（注
意的声母时，要读得又轻又
短。）
（三）教学声母
b
。
1
、看投影说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可
认真啦！广播的“播”声母是
b
。板书：
b
2
、教学
b
的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（
1
）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭
，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（
2
）记字形：覆盖
b
在收音机上。“b”
像什么？（
b
像一个大肚子。
b
像个
6
。）
教
顺口溜：像个
< br>6
字
b b
b
，右下半圆
b b
b
。
（
3
）书写：
b
是一笔写成，先竖再弯。结合四
线三格的位置讲解。
（
四）教学
b
和
a
的拼音。
1
、看图引出
bá：图
上画的是谁？他在干什么？
2
、
仔
细看图，
小朋友拔了一只怎样的萝卜？
（小朋友用力地拔出一只
大大的红萝卜。
）
3
、卡片演示，两音相碰。
b
—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵
母很快地连起来读，
就成一个音节了。
拼音的口诀是
什么？小朋友一起说：
前音轻短后音重，
两音相连猛一碰。四声
练习：
b
—ǎ→bǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（
bá ）萝卜，
拔（bá）呀拔（
bá
），拔（
bá ）呀拔（
bá ），
拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母
p
。
1
、看图引入
：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是
p
< br>，
板书
p
。
2
、教学
p
的发音，认清形。
< br>（
1
）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发
音要领：发音时，双唇紧闭，
突然张开，把很强的气送出。发出
p
的声音，要轻而短。
（<
/p>
2
）请学生读，开小火车。
（
3
）
b
p
对比读。看老师读
b p
时有什么不
一样？（教师用一张白纸放在嘴前，
读
b
时，白纸不动，读
p
时气流吹动白纸，让学生对比体会
b
、
p
哪一个读起来有一股气
9
送出。）
<
/p>
（
4
）
记住形：
想象
p
像什么？
（
p
像一只气球。
p
像停车的记号。
p
像个反写的“9”。
）
教口诀：“9”字反写
p p
p
。
（
5<
/p>
）指导书写，并抄写。
p
的笔顺是一笔写
成。
（七）教学
p
和
a
的拼音。
1
、看图说话，引出
pá。
2
、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3
、半扶半放：pá
发音
时，我们应该先→摆好声母
p
的口形，然后→很快把韵母
á
连
上去。一口气读出，就是
pá。组词读：爬山的“爬”。
4
、举一反三，拼读卡片。
p
—ā→pā
趴着的趴
p
—á→
p
á爬树的爬
p
—à
→
p
à害怕的怕
5
、复习巩固。
（八）小结。
这节课
，我们又学会了
2
个声母
b p
。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵
母
a
的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
< br>
第
二
课时
一，课时目标：
1
、学会
m
f
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
m
f
与单韵母的拼音。
3
、初步使学生掌握直呼法。
4
、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意
思完整的话。
二，教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1
、卡片认读：
b p
2
、拼读：bā
b
á
b
ǎ
b
à
p
ā
p
á
p
ǎ
p
à
3
、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母
m
。
1
、看投影说话引出
m
：
（
1
）图上画着谁和谁？
（
2<
/p>
）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（<
/p>
3
）连起来说。
（说图意：两个孩子在捉
迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼
睛去摸。）“摸”的声母就是
< br>m
，板书：
m
2
、教学
m
的发音，认清形。
10
（
1<
/p>
）
范读，
同学们应该→看口形，
仔细听。
发音要领：
嘴闭拢，
< br>声音从鼻子里出来。
（教师范读，跟读，齐读。）
（
2
）领读，正音。
< br>
（
3
）记
字形：图中藏着一个
m
，谁能找得到？谁能给
< br>m
起个名？叫它“两个门”。
教
口诀：两个门洞
m m m
（
4
）指导书写，一笔写成。学生书空。
<
/p>
（
5
）教学
m<
/p>
和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母
f
。
1
、看投影说话引出
f
：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着
< br>拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：
f
2
、课中操。念儿歌：
fó
f
ó
f
ó
,
我有一尊大肚
fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3
、教学
f
的发音，认清形。
（
1<
/p>
）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小
朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f
f
，不疼了！”f，
f
地吹就
像声音
f
的读音。
（
2
）读，学生跟读，教师正音。
（
3
）记忆形：谁能记住
f
的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上
f f f
（
4
）指导书写。两笔写成，学生书空
。
（四）巩固练习。
1
、卡片认读
b p m
f
。（指名读，开小火车）
2
、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3
、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4
、小结：今天我们又学会了两个声母
m f
< br>，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能
用拼音认图。以后我们还要学更多的声母
和音节。
第
三
课
时
一，课时目标：
1
、巩固
b p m
f
四个声母，继续练习拼读音节。
2
、学会拼读
5
个音节词，初步学会轻
声。
3
、学会“爸、妈
、我”3
个生字，并能在一定的语境中进行运用。
二，教学过程：
11
（一）复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：
右下半圆
b
b
b
右上半圆
p
p
p
（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3
、猜字母游戏。
（
1
）两扇门是什么字母？
（
m
）
（
2
）像根拐杖是什么字母？
（
f
）
（
3
）像个
6
字，是什么字母？
（
b
）
（
4
）脸盆泼水，是什么字母？
（
p
）
（二）教学声母，拼读音节。
1
、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵
母连上去，一口气读出来。
2
、摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上
fū
bà
p
í
m
ù
p
ō
b
ǐ
p
à
m
ǎ
m
ā
b
ō
f
ó
f
ā
m
ó
等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用
“pí
b
ǐ
m
ù
m
ó”口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的
读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2
、谁能用上“……、……和……”的句式连起
来说一说图上有哪些人？
3
、拼读音节：bà
ba
、mā
ma
老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般
后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4
、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1
、
初步认识生字。
出示
3
个生字：
爸、
妈、
我，
你能猜猜它们读什么吗
？为什么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1
、翻式活动卡片拼读音节
2
、齐读全课
12
板书设计：
课后小结：
四
d t
n l
一，教学目标：
1
、学会
d
t
n
l
四个声母，读准音，记清形，正确
书写。
2
、学会
d
t
n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有
感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
< br>
二，教学重点：声母
d
t
n
l
的发音及
d
t
n
l
与韵母拼读音节。
三，教学难点：
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
四，教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
五，教学时间：
3
课时
第
一
课
时
一，课时目标：
1
、学会
d
t
两个声母，能读准音，记清形。
2
、学习
d
t
与单韵母的拼音。
3
、能够看图说一句完整的话。
二，教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片认读声母：
b
p
m
f
，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都
站在音节的最前面。
2
、
认读韵母卡片，
这些字母我们称它们为什么？
（单韵母）
再人带调韵母，
教师讲解：
声调都标在韵母上面。
3
、复习带调音节
bá
p
á
b
à
m
ā
m
ù
b
ù
m
ǒ等。
4
、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这
节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪
明，学得
最好，读得最准。
（三）教学
声母
d
。
1
、
看投影说话引出
d
：
图上画了什么
？它会发出什么声音？说话：
鼓棒敲鼓，
咚咚咚。
师引出
：鼓声“咚”的声母就是
d
，板书：
d
。
13
2
、教学
d
< br>的发音，记清形。
（<
/p>
1
）
听：
教师示
范发音，
舌尖顶住上颚，
堵住气流，
然
后舌尖突然离开，
让气流冲出来。
（
2
）看：教师范读时的口形，发音部
位。
（
3
）读：领读，齐读，正音。
（
4
）记：马蹄声响
< br>
d
d
d
像个反
6
d
d
d
左下半圆
d
d
d
3
、教学
d
的书写。
< br>
（
1
< br>）范写：两笔写成，半圆也在
2
楼。
（
2
）书空：作业本上写三个。
4
< br>、教学
d
与单韵母组成的音节。
（
1
）
板书
d
，声母是→d。板书
ì，韵母是
→ì。声音不中断，紧接着带出
ì，直呼→dì。
板书：dì。
（
2
）开火车读
di
的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母
t
。
1
< br>、出示雨伞，引出
t
：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要
学的第二个声母“t”的样
子就像一把弯弯的伞柄。板书：
t<
/p>
，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是
t
了。
2
、教
学
t
的发音，记清形。
（
1
）看、听：用薄纸放在嘴前，示范
d
t
的区别。
（发
t
< br>时，嘴里有一股气送出。）
p
、
t
一样。
< br>（
2
）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
t
t
t
。
3
、指导
t
的书写。
< br>
4
、拼读
t
与单韵母组成的音节。
（
1
）
t-
--
ī
---
tī
谁会读？
t---
ū
---
tū？
（
2
）拼读
ta
te
ti
tu
及四声连读。
（六）巩固复习。
1
、卡片读
d
t
。
2
、对比读：
b---p---d
f---t
（念顺口溜，做动作强化记
忆。）
3
、看实物猜字母。
拿一把小花伞，
伞柄朝上，（
f
），伞柄朝下，（
t<
/p>
），学生读字母。
第
二
课
时
一，课时目标：
14
1
、学会
n
、
l
两个声母，能记清形，读准音。
2<
/p>
、学会
n
、
l<
/p>
与单韵母的拼音。
3
、能看图说一句完整的话。
二，教学过程：
（一）复习检查。
1
、复习字母：
b
p
d
t
m
f
a
2
、拼读音节：dì di、
mā
ma、
bà ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母
n
。
1
、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞
m
m
m
。今天我们要
学一个门洞的
n
，板书
n
。
2
、教学
n
的发音，认清形。
（
1
）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞
n
n
n
，一扇小门
n
n
n<
/p>
，
像只小凳
n
n
n
，倒放茶杯
n
n
n
。）
（
2
）教师范读、领读、齐读、轻读、
正音。
3
、教学
n
和
á
的拼音。<
/p>
板书：
n---
á
---
ná，请同
学自己试着拼读。（指名读）声母
n
，韵母
á，直呼
ná。
进行
na
的四声练习。
4
、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母
l
。
1
、看图，说话引出
l
：图上画着谁，他在干什么？（一
个小朋友拿着小棒在赶猪，
乐得哈哈笑。）
“乐”的声母就是“l”。板书：
l
2
、读准音，认清形。
（
1
）范读，讲解读
< br>n
时，鼻翼两侧微微振动，而发
l
时，没有这种感觉。（开火车
练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l
l
l
。
（
3
）教学
l
和
í
的拼音。
&n
板书：
l---
lí
---
lí
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（
4
）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
15
（六）复习巩固。
1
、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声
母？一根小棒是什么声母？
2
、找朋友游戏。
教师：我请
x
x
找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母
d
，
d
d
d
。
一学生：
d
是我的好朋友。（取出
d
的卡片）
众学生：对对对！
d
是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第
三
课
时
一，课时目标：
1
、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2
、继续练习拼音读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
二，教学过程：
（一）复习检查。
1
、猜字母游戏。
2
、卡片认读声母。
（二）巩固
d
t
n
l
的字形。
1
、比较区分：
b
—
d
、
f
—
t
、
m
—
n
、
b
—
p
（
1
）请同学看看
b
和
d
有什么不同？
（
2
）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下
t
t
t
，伞柄朝上
f
f
f
）
（
3
）
区别
m
—
n
，
想想这两个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不同？
（
两个门洞
m
m
m
，
一个门
洞
n
n
n
）
2
、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、出示卡片：dà
mǐ、
tǔ
dì、
mǎ、
tù 注意这就是词语，词语
单独一个意思。
读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根
据拼音读一读。
16
3
、
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？不认识的，
你有什么好办法能把它们记住？
4
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母
d
t
n
l
和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，
还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，
小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单
韵母的拼音。
复
习
一
一，教学目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
3
、能够看图说话，拼读音节。
4
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5
、能认读本单元所学的生字和词语。
二，
教学准备：
带调的
6
个单韵母和学过的
< br>10
个声母的字母卡片；
事物图片；
生字、
词语卡片
三，教学时间：
2
课时
第
一
课
时
一，课时目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
< br>
2
、比较并抄写形近的声韵母。
二，教学过程：
（一）第一题：我会读。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母和
10
个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2
、按顺序连读
6
个单韵母和
10
个声母，区分字母不
同的发音方法。
17
（二）第二题：我会写。
1
、出示：
b---
d
f---t
n---m
u---
ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2
、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3
、游戏：给声母找朋友
把
6
个单韵母和
10
个声母的卡片分别贴在
16
个同
学的胸前，
这些同学依次走上台，
问：
“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，
就要立即走上讲台，
站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第
二
课
时
一，课时目标：
1
、能够看图说话，拼读音节。
2
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3
、能认读本单元所学的生字和词语。
二，教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1
、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ
ba、
mù tī、
yī fu、pù bù、
2
、你能用上这些词语来说一句话吗？
3
、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1
、看看图上画着哪几种动物？
2
、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3
、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1
、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
（指名读、开火车、齐读）
2
、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3
、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带
的生字卡
片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
板书设计：
课后小结：
18
五
g
k
h
一，教学目标：
1
、学会
g
k
h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼
连续的拼音方法。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“花、哥、弟、个、画”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
二，教学重点、难点：
g
k
h
的发音及三拼音的拼音方法。
三，课前准备：拼音、生字卡片。
四，教学时间：
3
课时
第
一
课
时
一，课时目标：
1
、学会
g
k
h<
/p>
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、能够说一句完整的话。
二，教学过程：
（一）复习检查。
1
、看卡片认读
6
个韵母。
2
、
我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（
f
t
）
（二）引出新课，提出要求。
我
们已经学了
6
个单韵母，
10
个声母。
今天，
我们要学习第
< br>5
课，
认识
3
< br>个新朋友，
比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母
g
。
1
< br>、看插图说话引出
g
：图上画着什么？它们在干什么？（
听话说话：图上画着几只
鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是
g
。花环的形状像
g
，板书：
g
。
2
< br>、教学
g
的发音，记清字形。
（
1
）示范发音，仔细听，看口形。
（
2
）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）记字形，启发想象，
g
像什么？
教顺口溜：一群白鸽
g
g
g
，鸽子花环
g
g
g<
/p>
，
9
字加
g
g
g
。
3
、指导书写。
19
< br>（四）教学声母
k
。
1
、看插图说话引出
k
：什么地方谁在
干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么
地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛
中游去）。
引入：蝌蚪
的“蝌”的声母就是
k
，板书
k
。
2
、教学
k
的发音，记字形。
（
1
）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（
2
）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）你能在插图上找到
k
吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪
k
k
k
，像挺机枪
k
k
k
。
（
4
）指导书空和书写，
k
两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈
找。（边做动作边念）
（
六）、教学声母
h
。
1
、看插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐
在
椅子上喝饮料。）板书：
h
2
、教学
h
的发音，记清形。
（
1
）范读，跟读，齐读。
（<
/p>
2
）在图上找找
h
，记形：像把椅子
h
h
h
。
（
3
）指导书写，一笔写成。
（七）学习
g
k
h
与单韵母组成音节的拼读。
1
、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2
、找朋友游戏：三个小朋友做
g
k
h
，<
/p>
6
个小朋友做
a
o
e
i
u
u,
全班小朋友唱“找朋友”的儿歌
。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g
k
h
，我
们不但会认，还学会了书
写。下节课，我们还要学习
g
k
h
的拼音。
第
二
课
时
一，课时目标：
1
、复习巩固
g
k
h
三个声母。
2
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼
连读的拼音方法。
二，教学过程：
（一）复习检查。
20
1
、打乱顺序认读
< br>6
个单韵母的四声，连读
uā
u
ō
u
ǒ。
2
、卡片认读：
g
k
h
，读
顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同？
3
、认读音节：mó
g
ū、
bǔ
k
è、
hú
l
í
，这些音节都是由一个声母和一个韵母
两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了
g
k
h
三个
声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼
音”。<
/p>
（三）教学三拼音节
guā。
1
、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2
、
音节分析：
“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不
同？
（guā
是由声母
g
，介母
u<
/p>
，和带调韵母
ā
三个字母组成的。）及时
反馈：
u
原来我们
称它为什么？在这里
介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3
、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？
（看图
）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快
速拼读才能读好。讲解三拼音
的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间
不能中断。顺口溜：声轻，
介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节
guó。
1
、分析音节：
g
声母，介母
u
，韵母
ó。
2
、回忆方法。
3
、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1
、复习三拼音拼读方法。
2
、
拼读：
d
—
u
—ō→duō
t
—<
/p>
u
—ō→
tu
ō
n
—
u
—ō
→
nu
ō（自由读，指名
读，齐读）<
/p>
3
、卡片认读音节：kuā
gu
ó
ku
ò
hu
ó
4
、练习：比一比每组音节有什么不同。
21
gā
------
guā
k
ā
---
---ku
ā
h
ā<
/p>
------hu
ā
gū
------
guō
k
ú
---
--hu
ó
k
ù
-------ku
< br>ò
（七）小结。
今天，
我们学习了一个新知识，
那就是→三拼音，
大家都学得
很认真，
不仅会认，
而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多
的三拼音节。
第
三
课
时
一，课时目标：
1
、复习巩固三拼音的拼法。
2
、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3
、认识“花、哥、弟、个、画”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
二，教学过程：
（一）复习三拼音。
1
、复习三拼音的拼读要领。
2
、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3
、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1
< br>、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单
位，做到词语连读）说说儿歌讲了什
么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，
根据拼音读一读，哪些词语的第二个
字要读轻声？
3
、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生
字你认识吗？你是怎么知道的？不认
识的，你有什么好办法能把它们记住？
4
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
22
板书设计：
课后小结：
六
j
q
x
一，
教学目标：
1
、学会
j
q
x
三个
声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、初步掌握
j
q &
nbsp;x
和
ü
相拼时，ü
上两点省写的规则。
3
、学会
j
q
x
与单
韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读
j
q
x
开头
的
三拼音节。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“下、洗、衣、服、鸡”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
二，
教学重点：
能够使学生掌握
j
q
x
和<
/p>
ü
相拼的省略规则，
并且明确
j
q
x
与
u
不能相拼。
三，
教学难点：
能够使学生掌握
j
q
x
和<
/p>
ü
相拼的省略规则，
使学生能够区分
p
—
q
的字形。<
/p>
四，课时安排：
2
课时
第
一
课
时
一，课时目标：
1
、学会
j
q
x<
/p>
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学习
j
q
x<
/p>
与单韵母
i
的拼音。
3
、学习
j
q
x<
/p>
与
ü
的拼音，知道
j
q
x
与
ü
相拼时，ü
< br>上两点省写。
二，教学过程：
（一）复习引入。
1
、认读
6
个韵母。比较
u
和
ü
的区别。声母
b-----d
p------g
顺口溜
念。
2
、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
（
p
t
k
）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了
6
个单韵母，
13
个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我
们学习第六课，还要学习
3
个声母，比一比，看谁最先学会
，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母
j
q
x
。
1
< br>、教学声母
j
。
（
1
）
说：
图上画着谁在干什么？
（一
只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
）
我们把“母
23
鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母<
/p>
j
。板书：
j
（
2
）
教师示范，学生边听边看。
（
3
）读：学生试读，齐读，开火车读
。
（
4
）
记：
看看
j
像什么？
（像一只伸长脖子的母鸡，
上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
）
教顺口溜：鸡吃小虫
j
j
j
，竖弯加点
j
j
j<
/p>
。（边念顺口溜，边书空
j
的笔顺。）<
/p>
2
、教学声母
q
。
（
1
）看图说话：图上画了什么？（七
只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，
读得轻短一些，就是声母
< br>q
。
（
2
）听老师读
j
和
q
，有什么不同？
（
q
要用力，
是送气的。
）教师领读、
指名读、
j<
/p>
—
q
对比读。
（
< br>3
）
q
像什么？教顺口溜：气球
拖线
q
q
q
，左上半圆
q
q
q<
/p>
，像个
9
字
q
q
q
。
3
、教学声母
x
。
（
< br>1
）看图说话：图上画着什么？
（
< br>2
）教师领读，学生模仿。
（
3
< br>）
你能用什么方法来记住它？
（刀切西瓜
x
x
x
，
像个叉叉
x
x
x
。
）
（四）教学声母
j
q
x
与<
/p>
i
的拼音。
1
、出示
j
q
x
与<
/p>
i
的拼音，学生自由拼读。
2
、指名读，开火车读，齐读。
3
、对比读：
j
—
ji
q
—
qi
x
—
xi
，说说有什么不同？（
j
q
x<
/p>
是
声母，读得轻又短，
ji qi
xi
是音节，读得响而长些。）
（五）教学
j
q
x
和<
/p>
ü
的拼音。
1
、自由拼读：
n
—ü→nü
j
—ü→
ju
l
—ü→
l
ü
q
—ü→
qu
x
—ü→
xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2
、指名拼读，谁能说说
ü
有
什么
不同？（
n
、
l
和
ü
相拼时
ü
不变，
j
、
q
、
x
与
ü
相拼时，ü
上两点不见了。）
讲故事：
j
、
q
、
x
是非
常调皮的三兄弟，
u
弟弟见了它们就害怕，不愿意和它
们交朋友。小
ü
知道了，想去劝劝它们，可
j
、
q
、
x
三兄弟见了小
ü
就调
皮地把小
ü
的两只
眼睛蒙上，要小
ü
和它们一起捉迷藏。从此，小
ü
见了
j
、
q
、
x
，两点就不见了。出示：
ju
、
qu
、
xu
、
问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住
ü
上两点省略的规则：小
ü
< br>见了
j
、
q
、
x
，去掉两点还念
ü。
3
、
ju
、<
/p>
qu
、
xu
带调
认读。
24
（六）巩固练习。
第
二
课
时
一，课时目标：
1
、巩固声母
j
q
x<
/p>
和音节
ju
、
q
u
、
xu
，复习
ü
上两点省略的规则。
2
、学习
j
q
x
与介
母
i
的三拼音。
3
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4
、认识“下、洗、衣、服、鸡”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
5
、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
二，教学过程：
（一）复习巩固。
< br>1
、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2
、读音节，口头组词。
（二）学习
j
q
x<
/p>
与介母的
i
三拼音。
1
、出示：guā
ku
ā
hu
ā
拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的
u
叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：
guo
kuo
huo
2
、
j
q
x
只和单韵母
i
ü做朋友，
但它们也很想和
a
交朋友，
可不认识，
怎
么办呢？
i
弟弟说：我来做个介绍人
吧。
出示：
j
q
x
—<
/p>
i
—
a
→，这个
i
在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼
读？
（指名读、齐读）
3
、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1
< br>、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1
、练读学过的带调音节。
2
、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4
、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5
、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认
识的，你有什么好办法能把它们记住？
25
6
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学
会了
3
个声母，会拼读
j
、
q
、
x
< br>和单韵母
i
、ü
的拼音，
还知道小
ü
见了
j<
/p>
、
q
、
x
，两点去掉还念
ü。
板书设计：
课后小结：
七
z c
s
zi ci si
一，教学目标：
1
、学会
z
c
s
三个
声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
z
c
s
与单
韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3
、学会
zi
ci
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“做、过、了、不、乐”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
二，
教学重点：
使学生掌握
z
c
s
三个声母，
并且学会
zi
ci
si
三个整体
认读音节。
三，教
学难点：使学生明确—
i
不是
i
，掌握
zi
ci
si
三个整体认读音节。
四，教学时间：
2
课时
第
一
课
时
一，课时目标：
1
、学会
z
c
s<
/p>
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
zi
ci
s
i
三个整体认读音节，会读它们的四声。
3
、能看图说一句完整的话。
二，教学过程：
（一）复习检查。
1
、认读已学过的声母。
2
、卡片认读音节：
yi
、
wu
、
yu
，它们叫什么
音节？（整体认读音节）
26
（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了
3
< br>位客人，他们
是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢
迎？
（三）教学声母
z
c
s
的读音和字形。
（
1
）看图说话引出
< br>z
：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
<
/p>
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书
z
< br>。
（
2
）教学
z
的发音。
示范发音。注意
发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（
3
）顺口溜记形：冬冬写字
z
z
z
，像个
2
字
z
z
z
。
2
、教学声母
c
。
（
1
）看图说话引出
c
：
图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字
读得轻短一些就是声母“c”，板书
c
。
（
2
）教学
c
的发音。
示范发音
z
和
c
，说说有什么不同？（
< br>z
要用力，要送气。）指名读，开火车读，
齐读。
（
3
）顺口溜记形：小小刺猬
c
c
c
，半个圆圈
c
c
c
。
3
、教学声母
s
。
（
1
）看图说话引出
s
：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书
s
。<
/p>
（
< br>2
）教学
s
的发音。（教师领读
，学生模仿。）
（
3
）顺口溜记形：蚕儿吐丝
s
s
s<
/p>
，半个
8
字
s
s
s
。
（四）课中操。
冬冬，爱写
zì,
写个
2
字像个
z,
小
cì
猬，长满
c
ì，
c
ì个红果回家吃。
（五）教学
zi
ci
si
三个整体认读音节。
1
、出示：
zi
ci
s
i
，找一找这三个音节在字形上的规律。（
z
c
s<
/p>
后面
都跟着
i
）
告诉学生：
zi
ci
si
是整体认读音节，这里的
i
不能念
i
，不是<
/p>
z
c
<
/p>
s
与
i
相拼。声
母
z
c
s
要读得轻短些，整体认读音节
zi
ci
s
i
要读得响亮些，长
些。
2
、出示：
z
—
zi
c
—
ci
s
—
si
，对比读。
< br>
27
3
、练习整体认读音节的四声。
4
、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
一，课时目标：
1
、学会
z
c
s<
/p>
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
2
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3
、认识“做、过、了、不、乐”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
4
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
二，教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片：
zi
ci
si
这三个叫什么？
2
、快速读：zì
s
ì
c
í
s
ǐ
z
ǐ
zī
s
ī
s
ì
c
ī
c
ǐ
s
í
3
、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学
z
c
s
与单韵母的拼音。
1
、出示书上的音节：
ze
zu
zuo
ce
cu
cuo
se
su
suo
，请学
生自由拼读。
(
指名读，开火
车，齐读
)
2
、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心
bǎ
水
s
ǎ。
（四）看图拼读音节。
1
、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3
、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4
、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
28
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