-
考务志：
期末考试设于
2006
年
1
月
6
日
< br>8:30
～
10:30
，
一班考场
1231
教室，
二班考场
1244
教室。
题型包括
名解
（
5
’
×
4
，
全英文）
、
单选
（
2
’
×
15
）
、<
/p>
填空
（
0.5
’
×
20
）
、<
/p>
简答
（
20
’<
/p>
，
三道）
、
设计
（
10
’×
1
）
、计算（
10
’×
< br>1
）
。
流病不划重点，但上课时
重点掌握内容是做过强调的。
01
的卷子从出题到阅卷，都由<
/p>
根叔一肩挑，
所以几乎只考了第二～十及十二章。
这个学期根叔的心情显然不错，
因此最后
给分很好看。
而在往年，如果课堂纪律不如他的意，最后的红灯率是非常高的。
名解
都是英文，
并且都是流行病学的特色概念，诸如研究方法名称、
偏倚类型和研究指
标等，
（很少考含公式的概念，仅在研究
生复试时要求用文字表述公式的含义）因此参照附
录中英文对照表是比较便捷的策略。<
/p>
单选
题都是概念性的东西。
坊间流传着好
几份往年的试
卷，可以根据那些卷子的相似度分析出题思路。整体而言，单选题并不难。
填空和简答
考得
比较细，在教材上只有
两行篇幅的内容，
却有可能出成简答。
这两个部分是拉分的，复
习的
不二法门就是把重点章节毫无遗漏地领会吃透。相对而言，填空侧重于考核知识性的
概念，
诸如“意义”
、
“条件”
、
“指标”
。简答往往考“比较”
、
“特点”
、
“优缺点”
。根叔曾经在
ppt
列出一张比较队列
研究、
病例对照研究和现况研究各自特点和优劣的表，
尽管根叔
表示
“不
会拿这么简单的东西考你们”
，事实还是证明掌握这张补充的表可以应付许多问题。其他诸
如发病密度与累计发病率的
比较、病因推断的原则、筛检的应用原则、
实验设计的原则、人
群易感性升高或降低的原因、
疫源地范围大小的影响因素这类，
都很经典，
但考的概率却并
不非常高。
而设计题与计算题则比较灵活，
考核的是应用能力。
很显然实习
课对这种能力的
培养具有很大的价值。流病没有“宝典”
，所以
复旦出版社版多选题只能算一本普通的教学
参考书。
01
预防流行病
发信站
:
日月光华
(2006
年
01
月
06
日
11:29:28
星期五
),
站内信件
I
名解
5'*4
cyclic variation
Cumulative Incidence
OR
route of transmission
Nested
case-control study
II
单选
2'*15
III
填空
0.5'*20
1.
潜伏期的公共卫生学意义
(6
< br>空
)
2.
轮状模式中环境因素
包括
(3
空
)
3.
评价预防措施的两个常用指标
(2
空
)
扩大免疫计划中用“四苗”防
治的六种疾病
(6
空
)
5.
疫源地消灭的条件
(3
空
)
IV
简答
为何能
在病例对照研究中代替
RR
，条件是什么？
(7')
2.
什么是生态学研究，主要局限性是什么？<
/p>
(7')
3.
空气传播的传染病主要流
行病学特点
？
(6')
V
设计
10'
乳腺癌和激素的关系，做病例对照研究。如何选择研究
对象？怎样控制偏移与可能的混
杂因素？
VI
计算（全英文）
10'
随访
500
< br>个高危者，
1995.1.1-1997.1.1
追踪两
年。
1995.1.1
共有
50
个
HIV
感染者，
1996.1.1
变为
70
，
1997.1.1
变为
105
，期间人数稳定，无死亡，无新加入。请计算：
1.1995.1.1
的
population at risk
2.1995.1.1
的
prevalence
3.199
5-1997
两年内的
cumulative
incidence
4.1996
年的
incidence
Re:
01
预防流行病
发信站
:
日月光华
(2006
年
01
月
06
日
23:20:36
星期五
),
站内信件
大略说一下，未必对
最后一题的计算
，出现了两种结果，分子一样，都是
1996
年的新病例数
35
A.
分母是
500-70-35/2
B.
分母是
500-70
答案
A
是根叔上课时给的，事实上相当于
1996
年
AIDS
的
发病密度
(ID)
答案
B
则相当于
1996
年
AI
DS
的累积发病率
(CI)
，我个人偏
向于答案
B
书上写得很清楚，
ID
是瞬间发病率，而
CI
是时期发病率
既然题目要求的是全年的发病率，而“全年”恰恰是个时期概念
又何必去用
1996
年
7
月
1
号凌晨
0
时的瞬间发病率估计全年发病率水平呢
这个算法实际上就相当于
(
年初人数
+
年末人数
)/2
用这个
方法去估计
1996
年易感人群的暴露人年就必须假设易感人群
人数的波动在时间
上是均匀、呈直线的，可万一这年的新发病
例都是
1996
年最后一天集体卖血感染上的呢
？那他们不就是几乎在整个
1996
年都应被算作易感人群这个分母嘛？所以说这个方法也
不见得有多么地精确
ID
的应用范围，一般是大范围、大人群，队列中对象进出波动比较厉害的情
况
500
个人算大人群吗？而且两年
内无失访、无死亡、无新病例进入，波动为
0
我实在看不出有
什么必要去硬套
ID
的公式
我当时细细考虑了下，加上实验课上郑英杰就说过不用减新发病例
/2
所以还是用的答案
B
现在看来或许会判错
不过我觉得在这
个问题上我的考虑是有道理的，对概念的理解也是足够透彻的
01
七年流行病学考题
发信站
:
日月光华
(2005
年
06
月
27
日
18:16:44
星期一
),
站内信件
名词解释（
5*4)
传染源
发病密度
流行
流行病学
选择（
2*20)
问答
1
什么叫疫源地？影响因素。
2
病因推断的原则
3
病例对照的概念。有哪些优点？
4
实验流行病学的概念和原则
5
RR
的概念和意义
分析题（
2*10
）
1
筛检四格表（计算灵敏度、特异度、阳性预测值）
2
（题干略）写出评价指标（诸如发病率、死亡率。
。
。
）
02
流病
发信站
:
日月光华
(2007
年
01
月
12
日
10:41:57
星期五
),
站内信件
名解
Ef
，疾病监测，
neyman bi
as,
还有俩个想不起来了
-
。
-
Ef
，
god<
/p>
，故意不写
ARP
，于是我只好在交卷前
在该空白处叹息了一把
sigh
选择
2*20
填空（
12
）
混杂概念，特点；潜伏期概念，卫生意义；疫源地消灭条件
简答：
（英文
)10
如
radiation
expossure
之类的用什么研究？缺点？
（据说是队列研究。
。
。我写了生态学研究
-
。
-
要么是我对英文
意思理解错误）
问答
15
一项研究案例，问是什么研究方法？实施步骤？
（巢式病例对照研究）
计算：
和
0
1
考题一样
03
流行病
发信站
:
日月光华
(2007
年
12
月
17
日
12:55:56
星期一
),
站内信件
名解
全英
5
×
4
虚假关联
地方病
SAR
EF
人群易感性
选择
10
×
2
选择不算难
填空
10
×
1
筛检可靠性，三个指标（
4
）
；疫源地定义，和消灭三个条件（
4
）
；
WHO
提出的
EPI
（
2
）
大题：
1
历史队列研究的定义和局限性（
8
）<
/p>
2
经空气传播疾病流行病学特点（
7
）
3
列举三个研究的特点（
15
）
< br>
4
第四题没看太懂
-
，
-
英文，两个研究，都是研究一个新的治疗方
法的，
第一个
RR=3
，卡方
=6.8
；第二个
R
R=4
，卡方
=1.5
，让解释一下～
～（
10
）
5
计算题（
10
）英文的，求应答率，
完成率，合作率等。
。
。题目还是看不太懂
-
，
-
04
流病
发信站
:
日月光华
(2008
年
12
月
30
日
16:57:24
星期二
),
站内信件
一、名解
5
×
3
reservior of
infection
ecologic fallacy
endemicity
migrant
epidemilogy
parallel test
二、单选
20
×
2
三、填空
12
乙肝主要传播途径
3
空
轮状模式中环境因素包括
3
空
年龄分布资料的分析方法
____
它描述了
____
____
它描述了
____
四、简答
6
×
3
前瞻性、历史性队列研究的异同点
流行病学病因研究中的病因网络
巢式病例对照研究的特点
五、问答
15
有
< br>3
个案例，问各是哪种研究方法，其设计特点
案例描述全英文
大概是现况研究、病例对照研究、队列研究吧
【
04
预防缓考】流行病学
发信站
:
日月光华
(2009
年
02
月
11
日
17:08:59
星期三
),
站内信件
名解（全英文）
续发率
虚假关联
地方病
EF
人群易感性
大题
1.
历史性队列研究，主要局限性
2.
空气传播疾病的流行病学特点
<
/p>
3.
以未明原因疾病为例，分述三种研究设计的特点
4.5
和
03
级的一样（全英文）
05
级预防医学流行病学期末试题
发信站
:
日月光华
(2009
年
12
月
28
日
16:34:41
星期一
)
试题：
一
名词解释（
3'*5)